【正文】 骨干教師實際狀況出發(fā)，根據(jù)自貢市教育局開展“三大計劃”的要求，引導、激勵、幫助參培教師在現(xiàn)有起點上加快持續(xù)發(fā)展，進一步使參培教師提高師德修養(yǎng)，更新語文教育觀念，優(yōu)化知識與能力結構，提高實施素質教育與新課程的能力與水平，創(chuàng)造條件使參培教師成長為德才兼?zhèn)洹⒔虒W個性鮮明、具有教育創(chuàng)新能力和終身學習能力、在教育教學實踐中能發(fā)揮示范和輻射作用的市級骨干教師。工作實績。⑦一篇科研課題實驗報告。⑤一篇專題講座稿（不少于8000字）。③一篇反映自身教學特色的論文或經(jīng)驗總結。①一節(jié)聯(lián)區(qū)以上的反映自身教學特色的匯報課。缺勤1/3者不得結業(yè)。學員經(jīng)培訓合格后，報請縣教育局頒發(fā)《中小學骨干教師市級培訓合格證書》。七、成績考核成績考核將根據(jù)培訓內(nèi)容，原則上由課程考核、教育教學實踐能力和工作實績?nèi)矫娼M成，再結合出勤，作業(yè)完成的質量等因素綜合評定。本部分總課時為60學時。原則上，學員應在聽取有關講座及自學有關書籍的基礎上，自行完成課題方案，并認真修改，使之不斷完善，也可以將課題送交有關老師，以求幫助，指導教師可采用以點帶面的方式，全面而又重點地指導學員的課題方案，提出指導性意見，幫助學員比較順利地完成課題方案，并向有關部門積極推薦有一定研究價值的研究項目。課題研究學員從自己的教學實踐出發(fā)，結合中、小學語文教學研究與改革的熱點，確定課題。④實施“導師制”。本課程分為四類，采用必修與選修相結合,總培訓時間為100學時,具體安排如下：第一類教育觀念更新序號培訓內(nèi)容學時修業(yè)類別主講教師所在單位1素質教育理論42知識經(jīng)濟與教育43創(chuàng)新教育與教育創(chuàng)新人上一堂研究課，并組織學員進行聽課評議。五、課程設置教育理論與技能課程本課程設置的原則是以素質教育為中心，充分體現(xiàn)語文學科的自身特點，講究學用結合，以學促教，突出針對性、實效性。開展教科研專題講座，學員參與本?，F(xiàn)行課題的研究等活動，使學員牢固樹立“科研興教”觀念，增強教科研意識，提高教科研能力，能獨立主持課題研究，并將課題研究與課堂教學結合起來，促使課堂教學更趨合理、規(guī)范、科學。通過參觀考察，取長補短，發(fā)展自我，為逐步形成教學特色打好基礎。實踐與考察。理論與技能。選拔程序：學校推薦，聯(lián)區(qū)審核，報教育局審定。市(區(qū))以上學科教育教學改革帶頭人,優(yōu)秀教師,先進工作者優(yōu)先。要掌握使用多媒體手段輔助中、小學語文教學和遠程教學的方法，掌握利用計算機網(wǎng)絡獲取研究信息、交流研究成果的技能，并結合中、小學語文教學特點，設計和制作富有實效性、針對性的多媒體課件。要把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力作為提高學員自身素質的關鍵，使學員具有較強的教科研能力，并能在教學實踐中進行提煉總結，推動學員由“經(jīng)驗操作型”向“教育專家型”轉化。要不斷豐富和完善人文學科的專業(yè)知識，還要有機滲透現(xiàn)代科技相關知識，拓寬知識面，提高人文素養(yǎng)，實現(xiàn)知識結構的優(yōu)化。要掌握現(xiàn)代教育理論，牢固確立面向全體學生的觀念，促進學生全面發(fā)展的觀念，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的觀念，發(fā)展學生個性的觀念，切實推進素質教育。二、目標與要求（一）目標培養(yǎng)具有現(xiàn)代語文教學理念，合理的知識結構，較高的教學水平和教科研能力，在本聯(lián)區(qū)起帶頭作用的中、小學語文骨干教師。采用市、縣、鄉(xiāng)三級集中培訓形式。（二）形式培訓班運用“集中授課參觀考察在崗實踐聽課評議”的培訓模式，貫徹集中輔導與分散自學相結合、理論學習與教學實踐相結合，技能提高與課題研究相結合的原則。課題研究。通過崗位實踐，送教下鄉(xiāng)，評議交流等形式，提高學員自覺運用現(xiàn)代教育理論指導教學實踐的能力。針對語文學科的工具性、人文性的特點，進行現(xiàn)代教育理論、相關學科知識、課堂教學技能、現(xiàn)代教育技術等內(nèi)容的培訓，提高學員理論文化素養(yǎng)，開拓視野,確立現(xiàn)代語文教學觀念,增強理論思維水平和自我發(fā)展能力。四、內(nèi)容與形式（一）內(nèi)容分三大板塊：理論與技能；實踐與考察；課題研究。師德優(yōu)良，敬業(yè)精神強，有較系統(tǒng)的基礎理論知識和一定的教學經(jīng)驗，教育教學成績優(yōu)秀者。三、培訓對象中、小學在職教師，年齡在45周歲以下，大專學歷，原則上有5年以上教齡，重點是有培養(yǎng)前途的中青年小學高級、中教一級和少量一般教師。掌握現(xiàn)代教育技術。提高教學科研能力。拓展語文學科知識。（二）要求研修現(xiàn)代教育理論。第二篇：語文骨干教師培訓方案一、指導思想以鄧小平理論和黨的十五大精神為指針，以上級部門提出的培養(yǎng)中、小學教師實施素質教育的能力和水平為目標，認真貫徹《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》，遵循骨干教師成長的規(guī)律，立足語文學科自身特點,根據(jù)我聯(lián)區(qū)中、小學語文教師素質現(xiàn)狀和發(fā)展需要,突出前瞻性、創(chuàng)造性、時代性和實效性,構建具有開放性、主體性、針對性和地域文化特色的中、小學語文骨干教師培訓模式,建設一支適應未來教育需要的小學語文骨干教師隊伍。⑧一份現(xiàn)代教學理論試題答案。⑥一百張資料摘錄卡片（或一張資料磁盤）。④一篇有較高質量的課堂教學實錄評案或不少于1000字的評課意見。②一篇反映自身教學特色的教案設計。學員在培訓期間必須完成以下“八個一”。考核內(nèi)容如下：出勤。先由學員所在學校進行考核，再報聯(lián)區(qū)考核小組評定，最后經(jīng)市小學語文骨干教師培訓中心組審定。六、培訓安排培訓將在2005年7月—2006年7月分三期完成，每期培訓時間為四個月，首期培訓在2005年7月2005年8月，假期中學習時間相對集中，暑假安排15天，其余時間原則上每月安排3天，考察活動時間另行安排。如果條件許可，可將有一定質量的課題研究方案結集刊印。要求學員在第一次集中時即上報研究課題，上報的課題可以是所在學校教研課題的子課題，但不能與所在學校的課題完全重復，也可以是新的研究課題。聘請?zhí)丶壗處熂笆校▍^(qū)）語文學科帶頭人為導師，對學員進行傳、幫、帶，經(jīng)常性開展聽課、評課，導做人，導育人，導教學，導科研，促進學員教育教學水平的不斷提高。在此基礎上，每片擇擾推薦1－2堂課對市（區(qū)）學員進行公開教學，并評出獎項。③上研究課。②送課下鄉(xiāng)。①考察名校。采用市、縣、鄉(xiāng)三級集中培訓形式。（二）形式培訓班運用“集中授課