【正文】 中表現(xiàn)都特別優(yōu)秀。通過讀此書我了解到在美國也信奉標(biāo)準(zhǔn)化測試，雷夫老師對于這個也像我們中國老師一樣很不認(rèn)可，但是他沒有一味對抗，也沒有一味順從。我才明白孩子的潛能要靠老師來挖掘，你挖得深孩子就開發(fā)得好，我不再小看小學(xué)英語教師這一職業(yè)，我將會盡我最大的努力去開發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)潛能。教師的任務(wù)為何？學(xué)生踏進你的教室，可以學(xué)到什么？可以帶走什么？你自己要堅強，才有資格期待學(xué)生不被挫折或失敗擊倒！只有你自己勤奮不懈，才能要求學(xué)生努力用功！如：一個不愛讀書的老師是不會教出愛讀書的學(xué)生的；一個不喜歡運動的老師又怎么能培養(yǎng)出運動健將呢？作為一名小學(xué)英語老師，我總是想一個小學(xué)生英語能說點會寫點就行了，從未想過他們的潛能，當(dāng)我看到雷夫先生在這個神奇的教室里，僅用一年的時間，把那些母語并非英語的五年級孩子，以專業(yè)的水準(zhǔn)演出莎士比亞戲劇，并在全國各地甚至國外的劇院公開上演。反復(fù)閱讀此書讓我深深地覺得雷夫老師真的是位好老師，是一位深受學(xué)生喜歡，受家長愛待的好老師，他用自己的言行證明了自己的價值，哪怕是獲得了諸多的榮譽也不離開自己的那間教室，他深愛著自己的孩子們，用心去對待孩子出現(xiàn)的每一個問題，時刻以學(xué)生的利益為前提。的確發(fā)火是解決不了問題的，要借這個時機去教育他們，我想如果當(dāng)時我不發(fā)火，而是去了解清楚情況后再對他們說：“我要表揚那些盡管沒買本卻能完成作業(yè)的同學(xué)，但我更要表揚那些老師沒要求卻能主動做好準(zhǔn)備的同學(xué)，我們已經(jīng)是六年級的學(xué)生了，不要什么都靠老師來布置，自己應(yīng)該知道自己都有哪些科目，都需要準(zhǔn)備什么本。當(dāng)孩子們犯錯誤時，并不可怕，而恰恰是教育的最佳時機?；氐睫k公室，我不禁又拿出這本書，再一次細(xì)細(xì)地品味做老師的真諦，去揣摩雷夫先生是怎么對待他的學(xué)生的?！甭犕臧嘀魅蔚脑?，我頓時覺得滿臉通紅，怎么說也當(dāng)了十幾年的教師了，怎么這點事都不弄清楚便亂發(fā)火?！睂W(xué)生們漠然地忘著我。是呀，你看由雷夫任教的這56號教室變得無比開闊，變成一個任由孩子們自由舒展，健康成長的樂園。而決定教室的尺度——教師，尤其是小學(xué)教師。正如雷夫先生所說：“當(dāng)一位好老師是世上最難的工作。讀完此書我的心靈確確實實受到了震撼，一個老師能在同一所學(xué)校，同一個教室，年復(fù)一年地教同一個年齡段的學(xué)生長達(dá)二十多年，這是一種什么樣的精神。《第56號教室的奇跡》這本書，讓我重新審視自己的教學(xué)和學(xué)生，我將努力以“讓學(xué)生變成愛學(xué)習(xí)的天使”為目標(biāo)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，重視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使學(xué)生不斷地提高終身學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生的一生幸福奠基！讀《第56號教室的奇跡》心得體會很榮幸在假期接觸了《第56號教室的奇跡》一書，拿到書我首先被書的前言所吸引，我急切地想知道這間教室到底奇在哪兒。就像雷夫所說的，我也必須痛苦地承認(rèn)這個事實，班上很多孩子之所以守規(guī)矩，是因為他們害怕。讀到這里，我很受觸動，雷夫?qū)⑽覀兘淌业默F(xiàn)狀概括為“害怕”兩個字，一針見血。老師們害怕：怕丟臉，怕不受愛戴，怕說話沒人聽，怕場面失控。例如本書的第二章《尋找第六階段》，為我苦苦尋覓的疑惑找到了答案。他每天在校工作時間十多個小時，早上6：30到下午6：00，每周兩個通宵工作的日子，每個周末從上午11點到下午2點一直工作，假日中的每一天都在無償?shù)亟虒W(xué)生，從早上6點開始一直到下午5點，給學(xué)生教算術(shù)，講文學(xué)，學(xué)歷史，沉迷于莎士比亞戲劇的排練，他對教育的熱情和不求回報的付出讓人感動。讀了這本書，我從以下幾個方面概括了自己的感受。他在洛杉磯市中心一間漏雨的小教室年復(fù)一年地教同一個年齡段的學(xué)生長達(dá)20多年，這間教室被稱之為56號教室?！皩W(xué)習(xí)雷夫好榜樣！”第四篇：讀56號教室的奇跡心得體會（范文模版）讀《第56號教室的奇跡》心得體會周三的全校讀書交流會上，我和大家分享的是很久以前學(xué)校發(fā)的一本名字為《第56號教室的奇跡》一書，再次拿在手里，別有一番滋味。讀完這本書，一個最深的感受就是教室與教室原來可以如此不同！這位幾十年如一日，堅守在第56號教室了不起的“雷夫這一點，只要看一下那些年年獲得“優(yōu)秀教師”稱號、甚至著作等身，但班里的孩子們叫苦連天，包括自己的孩子也很成問題的老師，即可得到驗證。教育上最令人不可思議的是，有的人在講臺上站了一輩子，甚至獲得了很高的學(xué)歷、職稱，卻始終是個門外漢。還有的就是對生活、對生命的渴望。他的終生堅持為我感動萬分！三十年如一日，用全部的責(zé)任、愛心、激情，澆灌著他熱愛的教育事業(yè)。畢竟真正的閱讀是沒有捷徑的。這樣的閱讀，對眼下的快餐式閱讀是一種并不矛盾的對接?！蔽蚁脒@種連接肯定不會是那位老師講出來，當(dāng)一部文學(xué)作品被這樣生硬地與現(xiàn)實進行關(guān)聯(lián)時，她就沒有了吸引力。雷夫老師指導(dǎo)孩子讀書士比亞的作品，并和孩子們一起改編成戲劇，并且每年進行專場演出。但是只要我們回想起那些在書店中地席而坐貪婪的閱讀的孩子，我們就想到當(dāng)不愛讀書的孩子置身于這種環(huán)境中，心靈的震顫，就會對上讀書館的意義有了另一種理解。雷夫倡導(dǎo)一定要善用圖書館。其次，發(fā)生類似的問題，無論當(dāng)事人是一個調(diào)皮頑劣的學(xué)生，還是一個各方面都很優(yōu)秀的學(xué)生，教師在處理問題時，要做到一視同仁、公平公正，絕不可因為這次遇到的是一個好學(xué)生，而對其過于寬容大度，有失公允。如果某個孩子打棒球的時候很沒運動精神，我會罰他坐冷板凳，這樣的懲罰是合乎邏輯的，當(dāng)孩子學(xué)會用正確的方式打球時，我一定會讓他重返球場。你可以看大家做實驗，但不準(zhǔn)參加。這就是涉及到我們平時所說的教師處罰學(xué)生的方式的合理性和公平性原則。我也在那兩個月期間展現(xiàn)了最佳教學(xué)，因為我決定閉上嘴巴，讓孩子們自己摸索。然而，不斷經(jīng)歷失敗試驗的那兩個月，卻是全年自然課中最令學(xué)生們驚喜、興奮的時光。在第56號教室，飛不起來的火箭不是失敗，只有當(dāng)學(xué)生停止解決問題的嘗試時才算失敗。其實在失敗的地方，我們才能長出堅硬的翅膀。我們的孩子和大人，只能接受成功，無法承受失敗。這種教育正是現(xiàn)階段我們所缺少的。如果我們也象那位老師一樣，在班上建立嚴(yán)格的一整套信任機制，讓同學(xué)們都體會到說實話光榮，說慌可恥，并且也給平時表現(xiàn)不夠好的同學(xué)足夠的機會，找到他們身上的優(yōu)點，讓他們通過自己的努力得到老師同學(xué)的信任。之所以會這樣，就是因為沒有建立起有效的信任機制。而老師對于學(xué)生卻一直不太信任。一、“以信任取代恐懼，要是你破壞了我對你的信任，也應(yīng)該有贏回信任的機會，但這要花很長的時間。每一個曾在56號教室生活、學(xué)習(xí)的學(xué)生都很幸運，他們慶幸自己走進了這間看似平常、卻又與眾不同的教室，他們的人生因此改變了走向，改變了高度，每個人都得到了健康成長、自由發(fā)展，教學(xué)要面向全體學(xué)生，在這里體現(xiàn)的淋漓盡致！通過閱讀雷夫的《第56號教室的奇跡》，我收獲了以前從未有過的放松。他著眼于日常工作的點點滴滴，以平和、自信寫了許多發(fā)生他和他的學(xué)生們的零碎事兒。最后，我還是想用尹建莉在書中說的一句話來結(jié)束我今天的交流——讀《第56號教室的奇跡》是一個充滿驚訝和感動的過程！它真的是一本很好的書?？催^這本書的讀者都知道，這本書還傳遞出不少先進的家庭教育觀，教給家長不少方法，例如開家庭讀書會等等?，F(xiàn)在，我已經(jīng)開始“使用”它了。他提出的“六個階段”分別是——第一階段：我不想惹麻煩；第二階段：我想要獎賞；第三階段：我想取悅某人；第四階段：我要遵守規(guī)則；第五階段：我能體貼別人；第六階段：我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。這正如本書的推薦人之一的尹建莉在文中所說的“這本書非常適合家長讀，讓第56號教室的根基延伸進你的家中。三、作為一名班主任，這本書給我以方法的依靠教育孩子和教育學(xué)生并不是一回事，我也常常感嘆自己的“育兒經(jīng)”儲備 不足。因此，讀著這些文字，我有的是一種“豁然開朗”的感覺?！彼裕谧x到這些內(nèi)容的時候，還真有些“英雄所見略同”的感覺。值得一提的是，他在教室里組織學(xué)生開展的“少年創(chuàng)作計劃”與我們學(xué)校幾年來一直推行的“活頁作文”就有不少一致的地方：同樣是學(xué)生自己的作文，同樣需要學(xué)生將作文匯編成冊，同樣需要給書加上封面，編寫目錄，配上插圖。也因為寫作能力會令孩子終身受用，所以作才用四種方法提高學(xué)生的寫作能力。讀這本書的時候，我發(fā)覺雷夫老師的很多想法，甚至是做法與我們學(xué)校的一些做法與想法竟有很多相似之處。二、作為參與學(xué)校管理的人，這本書給我以深刻的啟發(fā)在看這本書的時候，我還常常自然而然地用學(xué)校管理者的視角去看待雷夫老師的教育行為。在他心情的調(diào)色盤里，即便是偶然會有灰色，但他也能很快將它涂抹成暖色。雷夫老師在教育生涯中，不斷審視、反思、嘗試，逐步認(rèn)清了人生使命，建立了自己的教育信念，形成了自己的獨特的教育思想：在認(rèn)識到當(dāng)今“速食”社會是造成孩子避免挑戰(zhàn)困難的原因的時候，他果斷地提出了“成功無捷徑”的理念，培養(yǎng)孩子們孜孜不倦、不屈不撓地克服困難的態(tài)度；在教育實踐中，他逐步感悟并形成了“讓孩子們站在同一條起跑線”，“我們的期望決定孩子們的表現(xiàn)”、“做一名智慧而成功的教師”、“為孩子將來過上一流的生活做準(zhǔn)備”、“不要把信仰強加于孩子”、“孩子也是教師和家長的老師”、“教孩子終身受用的技能”、“永遠(yuǎn)不要失去對孩子的關(guān)注”等許多先進的觀念和認(rèn)識。這是一個多么有智慧的老師。因為時間的關(guān)系，在這兒不再贅述。雷夫老師為什么能做得這么好，能讓自己的教育教學(xué)行為產(chǎn)生最生動的、最大化的、最被大家所認(rèn)同的效益？從本質(zhì)上來看，這是因為他有愛心，有一顆熱愛兒童的心，他是真正把自己的學(xué)生放在心上，用國家督學(xué)，原省教科所成尚榮所長的話說就是“教育，從兒童立場出發(fā)”?！白尯⒆幼兂蓯蹖W(xué)習(xí)的天使”，說來簡單，做起來并不容易。在《第56號教室的奇跡》一書封面的醒目處寫著“讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使”。我們可以這樣認(rèn)為，勇氣，是他邁向成功的第一步。同時，他也直截了當(dāng)?shù)貙λ诘闹葸M行的“標(biāo)準(zhǔn)化測驗”提出了自己不同的看法，頗有些魯迅先生筆下“棗樹直刺天空”的感覺。他還敢于講美國教育的真話。當(dāng)一個老師，真的會很痛苦。我睡眠不足。雷夫老師敢于講