【正文】 他的制定與執(zhí)行，意義重大?？偨Y(jié)成功的地方，進(jìn)一步保持。寫好教學(xué)反饋。同時也不能不安排作業(yè)，借口逃避責(zé)任。認(rèn)真布置作業(yè)及時批改。精講精煉，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。抓住重點，突破難點，不能為了課堂氣氛的調(diào)動而故意離題千里。因此，我們成立備課小組，博取眾長，進(jìn)行集體備課。加強集體備課。備課不僅備教材，還要備學(xué)生。同時，執(zhí)行必須嚴(yán)格，不徇私情，這樣才有說服力。作為一項考評制度，他的執(zhí)行與評估必須要嚴(yán)密。大家開始補、寫查缺補漏，忙了半天，效果甚微。因此，加強教學(xué)常規(guī)的督察與指導(dǎo)，顯得尤為重要。效率不高，如，很少把所學(xué)所記的內(nèi)容應(yīng)用到教學(xué)之中。目前，我校常規(guī)學(xué)習(xí)中存在的問題是:形式主義嚴(yán)重，如還是單純的講與聽，上邊說，下邊記，活動已結(jié)束，一問不知道。課堂教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)心得3教學(xué)常規(guī)作為一項重要的規(guī)章制度，他的制定與執(zhí)行，意義重大。教師充分發(fā)揮“信息重組者”、“學(xué)習(xí)指導(dǎo)者”等作用，隨時點撥。二是設(shè)置開放性問題，讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點、看法。關(guān)注學(xué)生差異，創(chuàng)設(shè)互動學(xué)習(xí)機遇，促進(jìn)多向交流。在一節(jié)英語課中，老師把學(xué)生分成四組進(jìn)行比賽，那組贏了就有獎品哦。三滿足學(xué)生的審美觀：在教學(xué)中充分挖掘美的因素，創(chuàng)設(shè)美麗的情景以此吸引學(xué)生的注意力。一滿足學(xué)生的`求知欲：站在學(xué)生的角度，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)真實的生活化學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生主動探求知識的欲望。通過學(xué)習(xí)，我看到新課程、新理念，新的教法、學(xué)法已經(jīng)融入到我們的日常教學(xué)中。課堂教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)心得2每學(xué)期初，學(xué)校都會組織我們學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)。十、注意下課不拖堂。八、注意環(huán)節(jié)要緊湊。六、注意無效時間的產(chǎn)生。四、注意學(xué)生產(chǎn)生的問題。二、注意不在課堂批評學(xué)生。例如自己也有在上課時的口頭禪，我總是愛問學(xué)生：“聽懂了嗎?”自己不覺得，也許有時候真的會帶給學(xué)生厭煩的感覺。老師精神飽滿，一絲不苛，學(xué)生專心聽課，興趣濃厚，課堂氣氛活躍。取得學(xué)生的積極配合。如果教師的態(tài)度富有感情、動人效果就會更好。語言要流暢，生動，明白易懂。要選擇方法，力求使教學(xué)取得較好的效果。課上教師應(yīng)把精力主要放在知識的重點內(nèi)容上。教師讓學(xué)生知道這堂課要求掌握什么知識和技能，學(xué)會什么方法，培養(yǎng)何種情感。為了上好課，取得良好的教學(xué)效果。這樣，教師在上課是才能一目了然，合理，有效的利用時間。這樣在上課的時候，老師才能淋漓盡致的給學(xué)生上課，講好難點、突出重點，上出一堂生動的，有感染力的好課。每一名教師在上課前都要備課，課上僅有45分鐘，而要上好這45分鐘的課，在課下老師要花費數(shù)個甚至數(shù)十個45分鐘來備好一堂課。上課是中心，備課是上課的基礎(chǔ)。借著教研組理論學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)的機會，我和同事們一同學(xué)習(xí)和探討我們在日常教學(xué)常規(guī)執(zhí)行中的心得與體會。作為一名工作在教學(xué)一線的教師，教學(xué)常規(guī)我們每天都在做。在這個前提條件下，認(rèn)真領(lǐng)會教學(xué)常規(guī)實施細(xì)則會事半功倍。擴(kuò)展資料：課堂教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)心得課堂教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)心得課堂教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)心得1通過對教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)，我覺得自己對新時期的教學(xué)常規(guī)工作有了全新的認(rèn)識。對？這個學(xué)期我就很注重教學(xué)反思，通過這樣的思考，對自己的教學(xué)幫助是很大也有很多所得。課后的反思，是一種經(jīng)驗的積累；是自身理論的提升；是下一堂課的基礎(chǔ)；是下一次備課的借鑒之路。成功了，自己是如何成功，依賴的是什么，下次遇到相類似的問題，我也還可以用這種方法應(yīng)對；失敗了，如何才能成功，通過什么方法可以做得更好？當(dāng)時自己可以如何應(yīng)對自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為，學(xué)生的表現(xiàn)、教學(xué)的成功與失敗進(jìn)行理性的分析，通過反思、體會和感悟，則可以幫助自己總結(jié)和積累經(jīng)驗，形成一套能適應(yīng)教學(xué)變化的、能出色駕馭課堂教學(xué)的知識體系和本領(lǐng)。有人說過，沒有人聽課時，也要把它當(dāng)成有人聽課，這樣才會迅速提高自己的課堂教學(xué)水平，只有這樣做才會是對自己認(rèn)真負(fù)責(zé)，對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)。這當(dāng)然也是我的追求，但在平時教學(xué)當(dāng)中，卻也有著許多松懈之處。在平時的教育教學(xué)當(dāng)中，我能夠嚴(yán)格按照教學(xué)常規(guī)來要求自己，但是認(rèn)真學(xué)習(xí)，一路思考而來，發(fā)現(xiàn)自己也有一些問題，還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)改進(jìn)。通過學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)，我對常規(guī)有了一個較為全面而深入的理解，從備課、上課、作業(yè)的確定、學(xué)生的輔導(dǎo)、評價等，需要教師科學(xué)的設(shè)計，才能使教育教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。所以我們學(xué)校把校本教研與科研課題一起進(jìn)行，利用每周四的教研活動日，扎實有效地開展此項活動，不流于形式。這是在廣大一線教師進(jìn)行精心備課、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計、課后積極進(jìn)行反思、總結(jié)的基礎(chǔ)上提出來的圍繞學(xué)校教學(xué)改革的急需解決的問題。反過來校本教研活動也是教學(xué)常規(guī)的一部分。常規(guī)作為學(xué)校教學(xué)的一種管理手段，不僅對教學(xué)工作提出明確要求，對校本教研也有促進(jìn)作用。低年級適宜以活動體驗為主，中高年級適宜增強問題探究式教學(xué)。因此課余時間，必須認(rèn)真鉆研教材教法，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及個別差異，明確哪些內(nèi)容是學(xué)生難以理解的，哪些是難于記憶的，哪些是容易被忽略的，哪些是容易錯混的，做到心中有數(shù)。還要做到了解任教學(xué)生的家庭背景、生活狀況、能力水平和行為習(xí)慣等。上課前要整體把握教材，全機了解教材內(nèi)容和目標(biāo)，分析各冊教材中相關(guān)單元的聯(lián)系與區(qū)別，明確目標(biāo)定位，確定課文教學(xué)目標(biāo)，劃分教學(xué)課時。課堂教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)心得6作為教師我們應(yīng)該充分學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)，對照自己的工作找出不足，把教師勞動前移，嚴(yán)格按照備課要求進(jìn)行備課，抓好備課、上課環(huán)節(jié)。教師充分發(fā)揮“信息重組者”、“學(xué)習(xí)指導(dǎo)者”等作用，隨時點撥。二是設(shè)置開放性問題，讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點、看法。關(guān)注學(xué)生差異，創(chuàng)設(shè)互動學(xué)習(xí)機遇，促進(jìn)多向交流。在一節(jié)英語課中，老師把學(xué)生分成四組進(jìn)行比賽，那組贏了就有獎品哦。三滿足學(xué)生的審美觀：在教學(xué)中充分挖掘美的因素，創(chuàng)設(shè)美麗的情景以此吸引學(xué)生的注意力。一滿足學(xué)生的求知欲：站在學(xué)生的角度，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)真實的生活化學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生主動探求知識的欲望。通過學(xué)習(xí)，我看到新課程、新理念，新的教法、學(xué)法已經(jīng)融入到我們的日常教學(xué)中。課堂教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)心得5每學(xué)期初，學(xué)校都會組織我們學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)?？偨Y(jié)成功的地方，進(jìn)一步保持。寫好教學(xué)反饋。同時也不能不安排作業(yè)，借口逃避責(zé)任。認(rèn)真布置作業(yè)及時批改。精講精煉，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。抓住重點，突破難點，不能為了課堂氣氛的調(diào)動而故意離題千里。因此，我們成立備課小組，博取眾長，進(jìn)行集體備課。加強集體備課。備課不僅備教材，還要備學(xué)生。同時，執(zhí)行必須嚴(yán)格，不徇私情，這樣才有說服力。作為一項考評制度，他的執(zhí)行與評估必須要嚴(yán)密。大家開始補、寫查缺補漏，忙了半天，效果甚微。因此，加強教學(xué)常規(guī)的督察與指導(dǎo)，顯得尤為重要。效率不高，如，很少把所學(xué)所記的內(nèi)容應(yīng)用到教學(xué)之中。目前，我校常規(guī)學(xué)習(xí)中存在的問題是:形式主義嚴(yán)重，如還是單純的講與聽，上邊說，下邊記，活動已結(jié)束，一問不知道。課堂教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)心得4教學(xué)常規(guī)作為一項重要的規(guī)章制度，他的制定與執(zhí)行，意義重大。十、注意下課不拖堂。八、注意環(huán)節(jié)要緊湊。六、注意無效時間的產(chǎn)生。四、注意學(xué)生產(chǎn)生的問題。二、注意不在課堂批評學(xué)生。例如自己也有在上課時的口頭禪，我總是愛問學(xué)生：“聽懂了嗎？”自己不覺得，也許有時候真的會帶給學(xué)生厭煩的感覺。老師精神飽滿，一絲不苛，學(xué)生專心聽課，興趣濃厚，課堂氣氛活躍。取得學(xué)生的積極配合。如果教師的態(tài)度富有感情、動人效果就會更好。語言要流暢，生動，明白易懂。要選擇方法，力求使教學(xué)取得較好的效果。課上教師應(yīng)把精力主要放在知識的重點內(nèi)容上。教師讓學(xué)生知道這堂課要求掌握什么知識和技能，學(xué)會什么方法，培養(yǎng)何種情感。為了上好課，取得良好的教學(xué)效果。這樣，教師在上課是才能一目了然，合理，有效的利用時間。這樣在上課的時候，老師才能淋漓盡致的給學(xué)生上課，講好難點、突出重點，上出一堂生動的，有感染力的好課。每一名教師在上課前都要備課，課上僅有45分鐘，而要上好這45分鐘的課，在課下老師要花費數(shù)個甚至數(shù)十個45分鐘來備好一堂課。上課是中心，備課是上課的基礎(chǔ)。借著教研組理論學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)的機會，我和同事們一同學(xué)習(xí)和探討我們在日常教學(xué)常規(guī)執(zhí)行中的心得與體會