【正文】 二是設置開放性問題，讓學生發(fā)表自己的觀點、看法。一滿足學生的求知欲：站在學生的角度，聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設真實的生活化學習情景，激發(fā)學生主動探求知識的欲望。八、注意環(huán)節(jié)要緊湊。例如自己也有在上課時的口頭禪，我總是愛問學生：“聽懂了嗎？”自己不覺得，也許有時候真的會帶給學生厭煩的感覺。語言要流暢，生動，明白易懂。為了上好課，取得良好的教學效果。上課是中心，備課是上課的基礎。課堂教學常規(guī)學習心得9通過對教學常規(guī)的學習，我覺得自己對新時期的教學常規(guī)工作有了全新的認識。抓關鍵、抓重點，牽牛要牽牛鼻子，抓住主要矛盾，不能眉毛胡子一把抓。熟悉教學大綱，明確考核要求，做到有的放矢。教學常規(guī)在人們的心中，頗為反感，一說查常規(guī)，眾人反對。七、注意使用延時評價。另外，教學過程中容易出現(xiàn)的細節(jié)問題也要引起高度重視。老師的講解深度要適合學生可接受的程度。上課是確保教學質量的中心環(huán)節(jié)。首先是備課。教師要注重提升課堂，能幫助學生梳理知識，引導比較，整合知識結構，歸納總結。四滿足學生的娛樂，在教學活動中賦予生動、活潑的游戲情景，使學生因教學活動適應他們的娛樂需要而愉悅，激發(fā)起學習熱情與興趣，從而主動地投入到學習活動中。總之，學習《常規(guī)》之后，給我更多的是思考，只有不斷思考才能使自己獲得更大的進步。這當然也是我的追求，但在平時教學當中，卻也有著許多松懈之處?？梢砸I學生傾聽社會中多元聲音，學會思考。作業(yè)的布置與批改要同步進行，精批與抽查相結合，批改標準要明確，不能籠統(tǒng)的對與錯，同時要有鼓勵與批評，及時調動學生的積極性與主動性。認真上課，提高效率。一項考評細則，他的制定要符合科學性與民主性，他需要得到廣大教師的認可，從而具有廣泛的群眾基礎，因而執(zhí)行的阻力必定減少。他可以幫助教師轉變教育觀念、學生觀念，認識教師的角色和地位，認識教學常規(guī)在工作中的重要性，樹立常規(guī)意識，促進學生的全面發(fā)展。作業(yè)的布置要符合要求，不能布置超大量的`作業(yè)，搞題海戰(zhàn)術，加重學生負擔。針對本班級學生的學習情況，制定恰當可行的教學目標，并完成詳細的教案，才能胸有成竹地應對各種動態(tài)的生成情況，才能對癥下藥，游刃有余。不是人們水平太高，而是人們認識欠妥，沒有認識到常規(guī)的重要性及考評的科學性。他可以幫助教師轉變教育觀念、學生觀念，認識教師的角色和地位，認識教學常規(guī)在工作中的重要性，樹立常規(guī)意識，促進學生的全面發(fā)展。孩子們參與的積極性非常的高，同時也學會了英語單詞。我們除了學習教學常規(guī)，還會聽明星教師的課，學習他們的長處，以此提高自己的教學水平。五、注意學生的信心和興趣。充分發(fā)揮學生學習的積極性。不要對所有的任務和所有的內容平均分配時間。其次，教師在上課前備課教案的書寫一定要有題目、教學目的、重點、難點、教學過程、課堂小結、課后小結。但要把教學常規(guī)做好，形成自己的教學風格，就必須從平時做起，打好基礎。有了更好的理論基礎、方法手段，我們就能更漂亮地備好下一堂課。課堂教學是每一位教師的生命，這可以毫不夸張地說，每一位教師都試圖讓自己的課堂充分生趣，吸引學生，讓學生一上課就興奮。校本教研的出發(fā)點就是本著解決學校里一線教師教學工作中遇到的新情況、新問題提出的研究方案。上課時，對所有的知識點做到了如指掌，傳授時才能做到游刃有余，這樣，學生就會在心里佩服你，就會喜歡上你的課，上課時也會認真聽講。三是在教學過程中設置合作題目，促進學生的互動交流。二滿足學生的成功：提供給學生一些讓他們感到有可能成功的、富有挑戰(zhàn)性的任務，使各個層面的學生或多或少地體驗到成功的喜悅，激發(fā)起學生嘗試的動機和參與的熱情。明確教學存在的問題，找出原因，及時糾正。真正的課堂活躍，是建立在師生教學相長的基礎之上的。我認為教學常規(guī)應從以下幾方面入手：認真?zhèn)湔n，鉆研教材。學習氛圍較差，雖然每次強調會場紀律，但總是有人在說話，也有人打電話，會場之中不時的響起手機的聲音等等。九、注意教學要到位。課堂上我們要注意以下十個問題：一、注意每節(jié)課前的15分鐘。板書要規(guī)整、準確、清楚。教師應該有明確的目標、重點突出、方法得當、表達清晰、組織嚴密、課堂氣氛熱烈。備課要先備教材。我認為新時期教學常規(guī)工作的首要任務是轉變教育思想，更新教育觀念，深入研究新課標，積極貫徹新課程理念。認真布置作業(yè)及時批改。加強集體備課。大家開始補、寫查缺補漏，忙了半天，效果甚微。但我校的學生自覺性尚待提高，如何找到這樣一個平衡點，才能夠將多種作業(yè)形式的作用發(fā)揮至無限大。課堂教學是每一位教師的生命，這可以毫不夸張地說，每一位教師都試圖讓自己的課堂充分生趣，吸引學生，讓學生一上課就興奮。但通過對《教學常規(guī)管理手冊》的學習，我發(fā)現(xiàn)在自己的備課當中“資源開發(fā)充分”做得不夠，常規(guī)中要求“要根據課程管理政策和課程設置要求，積極開發(fā)并合理利用校內外課程資源”，語文的學習，不僅僅只是書本中那幾篇課文，應更多的將眼光拓展到整個“生活”這一大課堂中，可以引導學生觀察大自然的萬物，學會微笑?？梢砸I學生傾聽社會中多元聲音，學會思考。這當然也是我的追求，但在平時教學當中，卻也有著許多松懈之處?？傊?，學習《常規(guī)》之后，給我更多的是思考，只有不斷思考才能使自己獲得更大的進步。不是人們水平太高，而是人們認識欠妥，沒有認識到常規(guī)的重要性及考評的科學性。針對本班級學生的學習情況，制定恰當可行的教學目標，并完成詳細的教案，才能胸有成竹地應對各種動態(tài)的生成情況，才能對癥下藥，游刃有余。作業(yè)的布置要符合要求，不能布置超大量的作業(yè)，搞題海戰(zhàn)術，加重學生負擔。在這個前提條件下，認真領會教學常規(guī)實施細則會事半功倍。每一名教師在上課前都要備課，課上僅有45分鐘，而要上好這45分鐘的課，在課下老師要花費數個甚至數十個45分鐘來備好一堂課。教師讓學生知道這堂課要求掌握什么知識和技能，學會什么方法，培養(yǎng)何種情感。如果教師的態(tài)度富有感情、動人效果就會更好。二、注意不在課堂批評學生。十、注意下課不拖堂。因此，加強教學常規(guī)的督察與指導，顯得尤為重要。備課不僅備教材，還要備學生。精講精煉，不搞題海戰(zhàn)術?？偨Y成功的地方，進一步保持。三滿足學生的審美觀：在教學中充分挖掘美的因素，創(chuàng)設美麗的情景以此吸引學生的注意力。教師充分發(fā)揮“信息重組者”、“學習指導者”等作用，隨時點撥。因此課余時間，必須認真鉆研教材教法，分析學生的學習基礎及個別差異，明確哪些內容是學生難以理解的，哪些是難于記憶的，哪些是容易被忽略的，哪些是容易錯混的，做到心中有數。這是在廣大一線教師進行精心備課、優(yōu)化課堂教學設計、課后積極進行反思、總結的基礎上提出來的圍繞學校教學改革的急需解決的問題。這當然也是我的追求，但在平時教學當中，卻也有著許多松懈之處。對？這個學期我就很注重教學反思，通過這樣的思考，對自己的教學幫助是很大也有很多所得。借著教研組理論學習教學常規(guī)的機會，我和同事們一同學習和探討我們在日常教學常規(guī)執(zhí)行中的心得與體會。這樣，教師在上課是才能一目了然，合理，有效的利用時間。要選擇方法，力求使教學取得較好的效果。老師精神飽滿，一絲不苛，學生專心聽課，興趣濃厚，課堂氣氛活躍。六、注意無效時間的產生。通過學習，我看到新課程、新理念，新的教法、學法已經融入到我們的日常教學中。關注學生差異，創(chuàng)設互動學習機遇，促進多向交流。目前，我校常規(guī)學習中存在的問題是:形式主義嚴重，如還是單純的講與聽，上邊說，下邊記，活動已結束，一問不知道。作為一項考評制度，他的執(zhí)行與評估必須要嚴密。因此，我們成立備課小組，博取眾長，進行集體備課。同時也不能不安排作業(yè)，借口逃避責任。目前，我校常規(guī)學習中存在的問題是：形式主義嚴重，如還是單純的講與聽，上邊說，下邊記，活動已結束，一問不知道；集體備課其實就是單人備課。同時，執(zhí)行必須嚴格，不徇私情，這樣才有說服力。抓住重點，突破難點，不能為了課堂氣氛的調動而故意離題千里。寫好教學反饋。可以引領學生尋找溫暖的點滴，學會感恩……這些都是在課文中所要求學生學習的，但往往學生只是雁過而不留聲，教師要做的就是要充分調動，調動