【正文】 勁！一起來替衛(wèi)星嘲笑一下臺風(fēng)?？伤睦镏?，氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面300千米公高空，他再蹦跳也不管用?！翱晌移珢鄹阕摺睔庀笮l(wèi)星還想說下去，可是話音早給臺風(fēng)的怒吼聲打斷了。（3）嘿嘿……省略號的言下之意是什么？你能接下去說嗎？）說話訓(xùn)練：（1）至于你這個小東西，我只要――（2）你這個自不量力的家伙，還不――再讀。”，你還能繼續(xù)替他說說嗎？“鳥兒見我躲進巢穴，兔兒見我逃進窩里（趕緊溜走），飛機見我掉頭逃跑，人們見我躲進家門。（威脅）（1）指讀?！弊プ　皶r刻”，舉例子2“小東西！”臺風(fēng)狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。思考：課文主要說了一件什么事？（2）大家讀書的本領(lǐng)確實很棒，再讀題目思考，衛(wèi)星與臺風(fēng)是一對什么關(guān)系？（對手關(guān)系）是對手就會怎樣？（交鋒、較量）衛(wèi)星與臺風(fēng)進行了幾次交鋒？默讀課文，畫一畫有關(guān)句子。檢查讀課文。（2）指導(dǎo)“盯、瘋”是后鼻音，“監(jiān)”是前鼻音；“設(shè)”是翹舌音。（3）初步了解課文的主要內(nèi)容，知道第三代氣象衛(wèi)星的主要用途。（師板書課題，生齊讀）師生整理問題：“跟蹤”什么意思？為什么要跟蹤臺風(fēng)？怎樣跟蹤臺風(fēng)？二、初讀課文自由讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)生字的字音，讀順句子，讀通課文。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，愛科學(xué)的志趣。在了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)，熱愛科學(xué)，為人類，為社會造福的志趣。在了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)，熱愛科學(xué)，為人類，為社會造福的志趣。教學(xué)目標(biāo)通過課外收集，觀看視頻，使學(xué)生了解臺風(fēng)、衛(wèi)星的一些相關(guān)知識。第三至七自然段為第二部分，寫狂怒的臺風(fēng)妄想毀壞氣象衛(wèi)星、甩掉氣象衛(wèi)星卻遭失敗，最后到想摧毀市仍未得逞，形象說明了氣象衛(wèi)星的特點與作用。作者用擬人的手法，講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤、監(jiān)視臺風(fēng)的動向，為人類預(yù)防臺風(fēng)襲擊、減少損失作出了貢獻，從而形象地向小讀者展了最新的科技成果?！克?、學(xué)習(xí)生字出示生字“盯、哈、吼、設(shè)、泄”觀察字形，發(fā)現(xiàn)規(guī)律(都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時要左右靠攏，左窄右寬)你有什么好辦法記住這些字?“盯”要用眼睛“哈、吼”要用口“泄”注意右邊“世”的筆順學(xué)生完成習(xí)字冊，師巡視指導(dǎo)。【設(shè)計意圖：課文以對話的形式展開，故分角色讀好課文就是一個重點，也是本課的要求。【設(shè)計意圖：一、二自然段作為故事的開端，因為前面的知識介紹與詞語歸類都埋下了伏筆，故這兩段采用讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，圍繞主問題展開討論，允許學(xué)生的不同理解，但當(dāng)與主旨偏離時，要及時引導(dǎo)指正。氣象衛(wèi)星的本領(lǐng)就是“時刻跟蹤”臺風(fēng)。臺風(fēng)蠻橫、不可一世?！咳⒕x感悟：學(xué)習(xí)2自然段?！驹O(shè)計意圖：詞語的歸類學(xué)習(xí)再次給學(xué)生加深了臺風(fēng)與衛(wèi)星的不同特點，為后面的感悟讀打下基礎(chǔ)。指名分段讀。師：現(xiàn)在老師先來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況，這些詞語你都能讀準(zhǔn)了嗎?檢查字詞大聲嚷道狂怒地嚷狂暴地跳猛撲暴跳如雷瘋狂泄氣懶洋洋盯住監(jiān)視嘲笑自豪跟蹤報告撐牢不驚慌談笑風(fēng)生▲指名三人當(dāng)小老師領(lǐng)讀▲歸類字詞?！驹O(shè)計意圖：利用圖片和資料出示的方式介紹“臺風(fēng)”和“衛(wèi)星”，既給學(xué)生留下一個初步印象：臺風(fēng)的威力大和衛(wèi)星的用處多，也吸引學(xué)生的注意力，讓他們帶著興趣走進課文。)今天我們就要來學(xué)習(xí)與他們有關(guān)的課文，板書完整課題。指名讀，說說你對臺風(fēng)的了解，師補充介紹。課后同學(xué)之間進行交流。（一學(xué)生說自己是偵察衛(wèi)星，一學(xué)生說自己是通訊衛(wèi)星。誰愿意做氣象衛(wèi)星和臺風(fēng)較量一下？指名兩個學(xué)生上來讀書，戴上頭飾。他像可是有用嗎？再來找找，你能發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星本領(lǐng)大嗎？談笑風(fēng)生，人們談笑風(fēng)生，怎么說衛(wèi)星本領(lǐng)大呢？一般在什么情況下，人們談笑風(fēng)生？為什么臺風(fēng)暴跳如雷的時候，人們還談笑風(fēng)生？這里面有誰的功勞？難怪他自豪地說：啊，你的行蹤?。ǔ鍪荆┻@句話怎樣讀？早指名讀自豪指名讀多長時間報告？每隔突出，自讀，指名讀為什么人們早就知道？上課到現(xiàn)在已經(jīng)25分鐘了，衛(wèi)星已經(jīng)報告了一次，可臺風(fēng)才行進了四、五千米。這么多氣象衛(wèi)星緊緊跟著，臺風(fēng)一定消失了，是這樣嗎？指名讀下文。臺風(fēng)想撲撲不到，后來他又是怎么做的呢？自讀7小節(jié)，劃劃句子，從哪里看出氣象衛(wèi)星的本領(lǐng)大？讀了第五節(jié)，你覺得哪里看出氣象衛(wèi)星本領(lǐng)大？指名讀，讀前老師提兩個建議：捧起書來讀；注意仍然出示句子：他感到有點累，正想自己。在臺風(fēng)看來，這氣象衛(wèi)星太小了，小歸小，可功能好，出示句子：可我偏偏愛跟著你指名讀提示：注意偏偏臺風(fēng)撲過去。你覺得這臺風(fēng)最想讓人知道什么？（學(xué)生回答：他很厲害）你能讀出這厲害嗎？用書上的句子讀一讀。你能選用三個、四個甚至全部詞語說一句話嗎？指名學(xué)生說，教師邊聽邊在黑板上板書、貼畫。屏幕同時出示這幾個詞語。跟蹤臺風(fēng)衛(wèi)星的教案4課前談話：同學(xué)們，知道我姓什么嗎？男老師還是女老師？（你們真聰明，一眼就能看出我是個男老師）你們是哪個班的？（三1班）三1班是最棒的，能響亮地告訴大家嗎？（學(xué)生大聲回答）自信就能成功！這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，齊讀課題。這樣一來，就簡化了頭緒，直奔重點。在我的整個教學(xué)過程中，非常注重讀，我讓學(xué)生在讀中感悟、理解、曉暢直至提高。本課教學(xué)中有幾處拓展我覺得是比較能夠符合以上六度的，比如在教學(xué)臺風(fēng)狂怒時同類型句子的練習(xí)說話，還有臺風(fēng)猛撲向城市時，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際想象，學(xué)生在這樣的環(huán)節(jié)里感受到了新奇，能做到全員參與，練習(xí)與課文有了一定的延展，在達到練習(xí)說話的目的時，還能讓學(xué)生能更進一步地體會課文內(nèi)容。二、抓住細節(jié)拓展，領(lǐng)會語句的情感和意思，朗讀與表達結(jié)合，訓(xùn)練到位。注重積累詞語著名學(xué)者鄧拓說：“古今中外有學(xué)問的人，有成就的人，總是十分重視積累的。圍繞著“跟蹤”角色情緒及動作發(fā)生了很大的變化，抓住關(guān)鍵詞“狂怒”、“狂暴”、“暴跳如雷”、“泄氣”來體會臺風(fēng)的狂暴和氣勢洶洶，并感悟到臺風(fēng)貌似強大實際上是“軟弱”的。從“臺風(fēng)一聽泄氣了——懶洋洋地朝另一個方向奔去 ——情事地轉(zhuǎn)過來，又緊緊地跟蹤著，監(jiān)視著……”第五次認(rèn)識。從“哼，我要把你甩掉——想甩掉我我?沒門兒!”第三次認(rèn)識。一是從“臺風(fēng)猛然看見——朝他眨著眼睛的小星星——大聲嚷道：‘你是誰?竟敢盯著我!’”——“小星星笑了笑——跟蹤你、監(jiān)視你”首次認(rèn)識。品詞品句是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生品味、揣摩課文中的一些重點詞句，理解其內(nèi)涵，領(lǐng)悟語言文字的表達方法和技巧。一、詞語訓(xùn)練。本篇童話最顯著的特點是：作者運用角色語言，通過臺風(fēng)和衛(wèi)星的對話、神態(tài)及動作生動地介紹了第三代氣象衛(wèi)星的特點和作用。老師這里有一些圖片資料，你們可以參考一下。六、布置作業(yè)。除了氣象衛(wèi)星，科學(xué)家們還發(fā)明了許多用途廣泛的衛(wèi)星，如：通信衛(wèi)星，偵察衛(wèi)星，導(dǎo)航衛(wèi)星，測地衛(wèi)星，地球資源衛(wèi)星，截?fù)粜l(wèi)星等等。學(xué)了這篇課文，現(xiàn)在誰能告訴我氣象衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的?看板書說。分角色朗讀全文。你想對氣象衛(wèi)星說什么?生：感謝……師：不僅要感謝氣象衛(wèi)星，還要感謝默默無聞研究氣象衛(wèi)星的科學(xué)家們?，F(xiàn)在衛(wèi)星能休息收工了嗎?生讀文。三、學(xué)習(xí)第8自然段衛(wèi)星如此神通廣大，威力無比，臺風(fēng)認(rèn)輸了嗎?認(rèn)輸了。師：看來這是一個非常謙虛的小衛(wèi)星，不夠自豪。師：人們收到信息了，有了準(zhǔn)備、師：哪個小衛(wèi)星把你的功勞向大家介紹一下?生：哈!這里的人們早就知道你快要來了。用“談笑風(fēng)生”說一句話?！翱墒撬芸彀l(fā)現(xiàn)堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點也不驚慌。師：是老虎、獅子這么大嗎?(不夠)是一幢樓房那么大嗎?(還不夠)多大呀!(老師做動作)這么大的一頭巨獸正眥著牙，咧著嘴，朝我們撲來，好可怕呀!臺風(fēng)們，一起來。師：你的眼前出現(xiàn)一頭什么樣的巨獸?生：一頭兇惡的老虎。臺風(fēng)怎么做?“臺風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。師：哪個小衛(wèi)星再來對臺風(fēng)說說?(生讀)師：他這樣讀，我聽出了在嘲笑臺風(fēng)，你想怎么讀?(生讀)師：小衛(wèi)星們，一起來?！睅煟喊涯愕男那樽x出來。1他撲得過去嗎?(氣象衛(wèi)星在300千米的高空，撲不下來)1威脅不下來，武力也不行，狡猾的臺風(fēng)怎么做?生讀文。(板書)1此時臺風(fēng)能忍受嗎?他有何表現(xiàn)?生讀文。1帶著這種感覺再讀一讀第3自然段。問：“嘿嘿……”后面有個省略號，你覺得臺風(fēng)想還說的是什么?鳥兒見我_____________見我________,_____見我________，……(我可以讓人們的生命財產(chǎn)造成巨大的損失。學(xué)生回答。板書(盯住 時刻跟蹤、監(jiān)視)當(dāng)?shù)弥l(wèi)星要時刻跟蹤時，臺風(fēng)怎么反應(yīng)?哪個詞體現(xiàn)臺風(fēng)兇狠、狂妄?(狂怒)師板書。學(xué)生默讀，師巡視。把這六個詞語連起來，用一兩句話說說“氣象衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的?”二、教學(xué)第3—7自然段。下面我們來復(fù)習(xí)幾個詞，有信心讀好嗎?第三代 氣象衛(wèi)星 監(jiān)視 跟蹤 臺風(fēng) 報告(屏幕同時出示這幾個詞語。教學(xué)重點、難點：抓住關(guān)鍵詞進行語言訓(xùn)練，并激發(fā)科學(xué)興趣。理解由生字組成的詞語。跟蹤臺風(fēng)衛(wèi)星的教案3教學(xué)要求正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。讀通課文，注意停頓，感情讀好一、二自然段。區(qū)別形近字“歷、厲”和“怒、努”。教學(xué)重難點：抓住關(guān)鍵描寫，多種方式朗讀，感悟人物形象，從而了解衛(wèi)星的作用，培養(yǎng)從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志趣。通過默讀，抓住臺風(fēng)與衛(wèi)星間的幾次較量，理清文章思路，關(guān)注臺風(fēng)和衛(wèi)星的對話、神態(tài)和動作，在多種朗讀形式中體會不同的人物形象，了解衛(wèi)星的特點和作用。區(qū)別形近字“歷、厲”和“怒、努”。本單元編選兩篇科學(xué)童話，目的在于“培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、長大用科學(xué)為人類造富的志趣”,《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》作為繼《水上飛機》后的第二篇科學(xué)童話，它起著對這一教學(xué)目的的鞏固、延伸、加強的重要作用。第八自然段為第三部分，寫臺風(fēng)在氣象衛(wèi)星的跟蹤、監(jiān)視下束手無策，只得落荒而逃。第一、二自然段為第一部分，寫臺風(fēng)發(fā)現(xiàn)一顆氣象衛(wèi)星在緊緊地監(jiān)視它，非常惱怒。作者用擬人化的手法，講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤、監(jiān)視臺風(fēng)的動向，為人類預(yù)防臺風(fēng)襲擊，減少損失做出了貢獻，從而形象地向小讀者展現(xiàn)了最新的科技成果。四、角色表演。板書：又師小結(jié)：無論臺風(fēng)多么狂怒，多么兇猛，氣象衛(wèi)星都能緊緊地跟著他、監(jiān)視他，向人類報告他的一舉一動，使我們不再受到臺風(fēng)的傷害，科技的力量無窮，“人定勝天”。指導(dǎo)朗讀?！笨磥?，衛(wèi)星確實應(yīng)該自豪，因為他的工作幫助人們戰(zhàn)勝了臺風(fēng)，我們再也不怕臺風(fēng)帶來的災(zāi)難了。你這么自豪是為什么啊？板書：每隔二十五分鐘人們早就知道臺風(fēng)會來了，看臺風(fēng)來了?！睔庀笮l(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。你確實不會被甩掉。課件對話“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒門兒！”指名朗讀。生質(zhì)疑，體會臺風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。過度：哦，這一回合，誰贏了呀？衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤衛(wèi)星嗎？他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。過度：臺風(fēng)會善罷甘休嗎？（生答）師生接讀：臺風(fēng)狂暴地跳起來，對準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去。板書：偏偏愛真是一個態(tài)度堅決的衛(wèi)星啊！面對如此厲害的臺風(fēng)，他們之間的對話該怎么讀呢？指名讀。播放臺風(fēng)的影片?！翱晌移珢鄹阕摺闭n件出示本句話。衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。你有什么好辦法記住它們嗎？指導(dǎo)寫字。四、學(xué)習(xí)生字?！弊プ　皶r刻”，舉例子：衛(wèi)星都會在什么時候跟著臺風(fēng)（說不出時教師示范舉例子：他在走路時隔著他，做游戲時跟著他……）指名讀這段。（三）學(xué)生自讀課文，（四）問：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的嗎？找出有關(guān)句子讀給我們聽聽。這個會跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的？默讀課文，畫一畫有關(guān)句子，再讀一讀。指名分段讀。出示詞語，指名讀。教學(xué)重難點：能理解課文內(nèi)容，了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。能正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。，說出它的名稱，了解它的作用，可以貼圖片，配上文字，課后交流。2將課文改成課本劇學(xué)生表演。（2）體會“談笑風(fēng)生”的意思，并用他說一句話。（1）小組賽讀。（3）分角色演讀。（1）畫出臺風(fēng)和衛(wèi)星的語言，讀一讀。? 自主學(xué)習(xí)：，思考：故事講述了哪些“時刻”在緊緊跟蹤、監(jiān)視臺風(fēng)？他們分別有哪些表現(xiàn)？。教學(xué)重難點：分角色朗讀課文；通過朗讀體會臺風(fēng)的危害性和氣象衛(wèi)星的神奇作用。板書設(shè)計：16《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》 臺風(fēng) 衛(wèi)星跟蹤監(jiān)視甩掉 撲去報告行16《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》第二課時教案主備人： 年級：教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。，誰能替小衛(wèi)星給大家嘴個自我介紹。五、探秘衛(wèi)星，簡述跟蹤。（2）PPT出示詞語。二、自主學(xué)習(xí)： 。教學(xué)過程：一． 激趣導(dǎo)入，導(dǎo)讀 “臺風(fēng)“和”衛(wèi)星。教學(xué)重點：結(jié)合重點語句教學(xué)，發(fā)學(xué)生從小樹立愛科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。能認(rèn)、會寫并理解由生字組成的詞語。【設(shè)計意圖：因?qū)W生存在個體差異，作業(yè)的設(shè)計必須體現(xiàn)層次性，遵循由易到難，層層遞進的原則，給學(xué)生一個選擇的機會，但都要指向語言實踐的學(xué)習(xí)。？有什么作用，跟同學(xué)交流交流。所以，老師要有意培養(yǎng)學(xué)生的語言積累意識，今后才能情動而辭發(fā)?！驹O(shè)計意圖：學(xué)生語言積累的薄弱成了他們語言能力持續(xù)發(fā)展的“瓶頸”?！咳?、拓展積累，滲透寫法“怒”和“笑”的四字詞語,學(xué)生積累。3．補充資料，介紹氣象衛(wèi)星和其他衛(wèi)星的相關(guān)知識，你想對發(fā)明它們的科學(xué)家說什么？指名交流。，你們知道會是什么結(jié)果嗎？（多媒體出示臺風(fēng)毀壞城市的圖片）?！浚ㄈ┤x對話，升華情感，我們可以完整地表