【正文】 思路：這是什么描寫？描寫了什么？表現(xiàn)了什么？表現(xiàn)了人物________的精神品質(zhì)/性格特點/心理/情感。社會環(huán)境描寫必須具有鮮明的時代色彩。自然環(huán)境描寫通常有四種作用： ①渲染某種氣氛 ②烘托人物性格 ③突出中心④推動故事情節(jié)發(fā)展。⑥環(huán)境描寫環(huán)境描寫可分為自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。作用：形象生動地反映出人物的思想，揭示了人物的性格或者品質(zhì)。④心理描寫我們下面看一段心理描寫：“劉寧不禁陷入了沉思：到底送不送這個禮呢？送吧，實在是丟人，良心上覺得過不去；不送，孩子升學(xué)的事情到底怎么辦才好？”這句話就是心理描寫，答題的時候，我們應(yīng)該把這個心理狀態(tài)概括出來：這句話屬于心理描寫，反映了劉寧當(dāng)時對于是否送禮的矛盾心理。作用：形象生動地表現(xiàn)出人物的心理（心情），并反映了人物的性格特征或精神品質(zhì)。心理學(xué)上說人的心理活動常常會通過一些動作來表現(xiàn)出來，比如說緊張的時候會絞手指，撒謊的時候常常眼神游離等等，從一些細微的細節(jié)，我們可以看出一個人當(dāng)時的心里狀態(tài)，在《變色龍》里，奧楚蔑洛夫斯基就用脫衣服和穿衣服來掩飾自己出爾反爾的尷尬。有時還推動了情節(jié)的發(fā)展。由此類推，因此，語言是我們了解一個人的要道。我們知道一個知識分子、一個暴發(fā)戶、一個屠夫、一個老師、一個學(xué)生，他們說話都是不同的味道和腔調(diào)。作用：交代了人物的身份、地位、處境、經(jīng)歷以及心理狀態(tài)、思想性格等情況。①肖像（外貌）描寫包括神態(tài)描寫（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等），它可以表現(xiàn)一個人的生存環(huán)境，如《賣炭翁》中的“兩鬢蒼蒼十指黑”，可以看出賣炭翁生活艱難，比如說，一個人“衣衫襤褸，歲月在他臉上刻下了無情的皺紋。我們需要著重了解的是人物描寫和環(huán)境描寫。從描寫的對象上分：人物描寫、環(huán)境描寫、場面描寫、細節(jié)描寫。（二）描寫描寫是把描寫對象的狀貌、情態(tài)描繪出來，再現(xiàn)給讀者的一種表達方式。倒敘一般有必要的文字過渡。這種寫法可以使事情的來龍去脈清晰地表現(xiàn)出來。敘述的方式主要有順敘、倒敘、插敘等。第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。③為議論說理提供依據(jù)。敘述的作用主要有三點：①介紹事件發(fā)生、發(fā)展過程。（一）敘述敘述是寫作中最基本、最常見的一種表達方式，它是作者對人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過程以及場景、空間的轉(zhuǎn)換所作的敘說和交代。主要著眼于使文章的整體或部分產(chǎn)生效果。（二）表現(xiàn)手法：也可稱為表現(xiàn)方法（或表達技巧），是指把形象思維的成果用一定的手段表現(xiàn)出來時所運用的各種具體方法，又稱藝術(shù)手法。（一）表達方式：亦可稱為表達方法，表述特定內(nèi)容所使用的特定的語言方法、手段，即作者根據(jù)客觀事物和表達思想感情的需要而運用的一種語言表達形式，屬于文章的整體的語言運用形式。（記敘、議論、抒情、說明、描寫）標(biāo)題（1）引起讀者興趣（2）概括文章的主要內(nèi)容（3）行文的線索（4）形象的體現(xiàn)文章的主題（5）設(shè)置懸念首段及段首（1）開門見山（2）總領(lǐng)下文（3）設(shè)置懸念（4）埋下伏筆 某句話的作用結(jié)構(gòu)上：總領(lǐng)全文、引起下文、為下文做鋪墊、承上啟下、線索。（3）首尾呼應(yīng)：使情節(jié)更完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。作用（1）襯托：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出了主要人物的特點（性格/思想/感情等）。賞析句子主要是找修辭手法（見第四點）以及圍繞中心組織。（4）對比：通過xx與xx相比，突出了xx的xx特點，表達了作者的?之情。（2）排比：強調(diào)了xx的xx特點，增強語言氣勢，增加表達效果，表達了作者的?之情。（4）第二人稱的作用：親切、自然，拉近了作者與寫作對象的距離，使表達的情感更強烈，更具有感染力和親切感。（2）拼接法，選取關(guān)鍵詞關(guān)鍵句進行整合（結(jié)合本文主題（一定要注意圍繞中心思想主題）與首尾段、關(guān)鍵句）格式：本文通過對xx的描寫/記敘，贊美了xx（文章線索），表現(xiàn)了作者對xx的欣賞，抒發(fā)了作者對xx的喜愛之情和?之情（具體要結(jié)合文章主旨）描寫（1）正面描寫、側(cè)面描寫（2）環(huán)境描寫、場面描寫、細節(jié)描寫（3）人物描寫：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫 作用（1）人物描寫：運用xx描寫準(zhǔn)確揭胤示了xx人物的?（心情/心理/性格）（2）景物描寫：（人物形象/心情/性格），為下文的xx（情節(jié)）作鋪墊 、突出了xx主題、環(huán)境（以上五點可以視情況結(jié)合來用）。記敘文（注意時間地點人物事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果））（1）摘錄法。（不外乎簡明平實和生動形象）格式：xx（句、段、全文）具有xx的語言特點，從xx（詞、句）中體現(xiàn)了xx的語言特點。④.對比論證：使用了對比論證的論證方法，將xx和xx進行比較，（使對與錯更加分明），突出強調(diào)了xx的觀點，更容易讓讀者接受，使文章更具有說服力。（視情況加上引起讀者興趣）②.道理論證：使用了道理論證的論證方法，證明了xx（分論點或中心論點），從而使論證更具說服力。）識別：①.題目 ②.首尾段 ③.論據(jù)觀點 ④.承上啟下句 ⑤.概括：抓胤住關(guān)鍵詞句、中心思想，簡明概括。（此種類型題目任何文體都能見到，但是具體情況具體對待，最好形成自己的套路）①.結(jié)構(gòu)、內(nèi)容上：引出下文、承上啟下、總結(jié)全文/前文、引出說明對象 ②.說明方法，見點2。它生動形象/準(zhǔn)確地說明了xx事物的xx特征（情況），體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性/嚴(yán)謹(jǐn)性。（此類問題不常問）例：，為何？ 順序：（大多數(shù)為不能），解句。第三篇：現(xiàn)代文答題技巧最全、最實用的閱讀理解答題公式說明文（時間、空間、邏輯）問：本文使用了什么說明順序？有何作用？答：本文使用了xx的說明順序?qū)x（說明對象）加以說明，使文章更具條理性。答題一定要分條、分點陳述，到底要分多少點、寫多少字既要結(jié)合問題本身，還要考慮所賦分值，以及答題卡上所預(yù)留的空白。相信答案基本上在原文中，看準(zhǔn)是用原文還是用自己的語言，概括題要準(zhǔn)確篩選，要盡可能用原文關(guān)鍵詞整合答案。之后回答任何問題大方向就不會出錯。另外，根據(jù)高考閱讀題的評分標(biāo)準(zhǔn)，評分主要看要點，要點齊全就可以得滿分，但多答的內(nèi)容不扣分，因此，答題沒有把握時寧可多答一些（當(dāng)然不要超出答題的范圍），這樣可以盡量避免遺漏得分要點。前者的問題是不能整體把握文章的思想內(nèi)容，答題可能不準(zhǔn)確不全面；后者可能會遺漏文章中有助于答題的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句。做好閱讀理解題當(dāng)然主要靠長期形成的閱讀能力，但是改進方法也有明顯的效果。第二篇：高考語文現(xiàn)代文答題技巧總結(jié)資料高考語文現(xiàn)代文答題技巧總結(jié)高分口訣：讀懂文章，審準(zhǔn)題眼，規(guī)范作答現(xiàn)代文(各類文本)閱讀、審題、答題三大關(guān)鍵步驟文學(xué)類閱讀以小說和散文為主，實用類閱讀以傳記和新聞為主。作者運用類似于中國畫的留白藝術(shù)，以虛襯實，給讀者以極大的想象空間。你認為這可能嗎？它的這一句話，包含了可供你展開想象的許多內(nèi)容？答案：虛實之間天地寬 ——賞析《地球》寫作技巧 小小說《地球》雖然只是一句話，但人物、情節(jié)、環(huán)境三要素俱全。小說是用形象說話，往往不把話說盡，含不盡之意于言外。優(yōu)秀的小說描寫人物語言總是高度個性化的，欣賞時要聽其言，想其人，知其心，更要看作家是如何把握人物的身份與個性，借助什么樣的場會讓人物表現(xiàn)出來。在初讀的基礎(chǔ)上，以欣賞語言為目的慢慢讀，細細品，向茅盾學(xué)習(xí)，“第一遍最好很快的把它讀完，這好像在飛機上鳥瞰桂林城的全景；第二遍要慢慢地讀，細細地咀嚼，注意到各章各段的結(jié)構(gòu)；第三遍就要細細的地讀，這時要注意到它的煉句煉字”。她如此細心地呵護著孩子們，如此悉心地愛護著孩子，怎讓人不感動得淚如雨下？呵護孩子，愛意拳拳 五：捕捉寫作技巧質(zhì)量上乘的作品，離不開精妙的寫作技巧，這是因為寫作技巧是作家駕馭文學(xué)語言，運用多種藝術(shù)表現(xiàn)手法及表達方式、修辭手段等，來構(gòu)思文學(xué)作品塑造文學(xué)形象時所表現(xiàn)出的熟練的而又獨具特色的藝術(shù)才能。生命如此的短暫，怎不催人淚下？甘于貧困，無私奉獻“贊”的是，為了不給孩子們的心中留下一點點陰影，她隱瞞了自己患病的事實。一朵正盛開著鮮艷的花朵在無情的病魔的摧殘下眼看就快要凋謝了。它不但是一首生命的悲歌，同時也是一首生命的贊歌。苗老師悉心地愛著孩子們，但是當(dāng)她知道她的病情之后，她并不想孩子們擔(dān)心，于是便編造了一個要和遠方男朋友結(jié)婚的美麗的謊言。問題： 這篇小小說寫了什么內(nèi)容？表現(xiàn)了什么樣的主題？答案：美麗的謊言 －－－《小站歌聲》主題賞析。孩子們怎知道，她不是去結(jié)婚。歌聲像被淚水濾過似的。”這歌聲低沉悲哀，這是孩子們真誠的祝愿?！备杪曉谝箍罩许懫穑坝羞^多少往事，仿佛就在昨天：有過多少朋友，仿佛就在身邊。遠處傳來列車的長鳴，四十多個孩子含著淚水，像一棵棵被雨水澆傷的禾苗一樣，凄悲地立著。三天前，她去了趟縣城，回到山村，她對孩子們說，要和遠離千里的男朋友舉辦婚禮，婚后她就在那里定居了。站牌下，放著一籮子山核桃，籮把上貼著個紅雙喜字。苗蘭老師提著行李，來到站臺，像觸電般渾身顫抖起來。那么，如何把握小說的主題呢？①從小說的情節(jié)和人物形象入手；②聯(lián)系作品的時代背景及典型的環(huán)境描寫，認識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特征——達到揭示小說主題的目的；③從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。四：挖掘作品主題小說的主題是小說的靈魂，是作者的寫作目的之所在，也是作品的價值意義之所在，而小說的主題寓于小說中的題材和人物形象之中，因此，欣賞小說必須欣賞小說的主題。這時，又一站到了，又一大群人涌了上來，司機想說幾句什么，喉頭動了幾下，但終于什么也沒說出來。他的表情激怒了刷鞋人，刷鞋人蹭地鉆到駕駛臺前，一把搶下車鑰匙，大叫著，天知道，今天就要讓天知道，把錢箱打開，驗錢！司機從工具箱中取出一把鐵扳手說：“鑰匙拿來！要不，老子把你當(dāng)搶劫犯給收拾了?！?“投了怎么沒聽見響呢？” “是紙幣！”“哼，紙幣，你們這些鄉(xiāng)下人??” 司機冷笑著搖搖頭，開始發(fā)動車子，準(zhǔn)備出發(fā)。喇叭里，電子女人字正腔圓但全無感情色彩的念叨著：本車為無人售票車，請自覺刷卡或投幣??該上的上完了，關(guān)車門。面對這種題型，我們可從五方面進行思考：①交代故事發(fā)生的時間地點；②暗示社會環(huán)境；③揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格；④渲染氣氛；⑤推動情節(jié)的發(fā)展，為刻畫人物作鋪墊，打基礎(chǔ)。因此在分析人物形象的時候也要分析環(huán)境，要連帶寫景的部分一起分析。環(huán)境是形成人物性格、促使人物行動的指定場所和范圍。?? 耿黑頭失手后，卻能不動聲色、不露痕跡地隨機應(yīng)變，體現(xiàn)了粗中有細、靈活機敏的性格特征。耿黑頭的外表特征大咧咧、臟兮兮，這是一種不修邊幅的黑。這個時候的耿黑頭卻十分機敏，他對那個嚇癱在地的偽軍小隊長說，死要讓你死個明白，他訴說了偽軍小隊長的罪狀后，才一槍把他的腦袋開了瓢。耿黑頭在武藝上有著一般人難以企及的高強本領(lǐng)，“他槍打得準(zhǔn)，百發(fā)百中”，“百步之內(nèi)可以打滅香火，千尺以上可以擊中飛鳥”，以至當(dāng)時的敵偽軍在互相詛咒時，都以遇到耿黑頭作為一種報應(yīng)。例： 《神槍耿黑頭》（梗概）耿黑頭的外貌黑得出格，他的頭發(fā)、眉毛、胡子“黑得不得了”，臉蛋、脖子黑得像鍋底。③小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動的，所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的社會歷史背景下去理解。面對這些題型，我們該如何解答呢？①重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。二：揣摩人物形象文學(xué)即人學(xué)，以敘事為主的小說更是以寫人為中心。命題者在為小說命題時，大致包括以下三種題型：①用一句話或簡明的語句概括故事情節(jié)；②文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括；③概括小說的部分內(nèi)容（包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面）。請欣賞下面的袖珍小說名篇《隕盜》（陶淵明）蔡裔有勇氣,聲若雷震,嘗有二偷兒入室,裔附床一呼,二盜俱隕。小小說，人稱之“螺獅殼里做道場”，又稱之“精巧記敘文”，它截取生活長河里的一朵浪花，表現(xiàn)出生活的波濤洶涌。五、深思熟慮，精確表達在表達時，一要整合篩選重要信息；二要剔除可有可無的字句；三要用詞雅致精確。三、瀏覽首句，略知梗概把各段的首句抽調(diào)出來進行整合性聯(lián)讀，就會發(fā)現(xiàn)作者寫作的思路?？紙霈F(xiàn)代文閱讀步驟：一、揣摩題干，有備而讀研讀題干，看看命題人問了哪些方面的問題，在大腦里要形成“問題鎖鏈”。如《荷塘月色》一文中，點活了月光和霧氣的“瀉”、“浮”二字；把量詞活用為形容詞的“一絲”、“一帶”、“一道”、“一二點”等等，也生動地起了豐富、潤飾、強化形象的作用。在散文閱讀中，一要注意捕捉貯滿作者感情的重要語句。體會作品意旨要避免望文生義、避免主觀臆斷、避免無中生有、避免斷章取義、避免以偏概全，避免節(jié)外生枝。三、體悟“情義”“情義”就是文本的意旨。作者為什么如此關(guān)注中華民族的命運？我們只要沿著作者的寫作思緒就不難找到答案。二、探究“情緣”“情緣”就是情感的緣起。這個“物”被注入了作者的思想感情后，就不再是普通的“物”了。但有一點更重要，那就是，閱讀鑒賞散文要用自己的“心”去發(fā)現(xiàn)“散文的心”用自己的人生體驗和智慧去解讀“作者心靈彈奏的樂章”。最后需要指出的是，閱讀散文還需注意文體特點。綜合這兩部分，就回答了以上問題。閱讀散文時還要瞻前顧后，注意句與句之間，段與段之是的前后勾連。用“我”增強文章的真實性，用“你”便于抒情，便于對話，拉近與讀者的距離，用“它”或“她”只是寫了不同人的感受。如《門》（2001年）中的“門”；⑤排比。鬼》）；②反襯。如“獸”“鬼”各指什么（《獸閱讀散文，掌握一些常見的修辭手法和表達技巧，可以提高閱讀效率，提高答題的正確率。抓住這個“精神”，也就等于找準(zhǔn)了閱讀的突破口。作者通過玉馨花這個載體，提醒人們要多表惜光陰，抓住現(xiàn)在，抓住人生的每時每刻，有所作為，不能虛度年華。托物言志是散文常用的主要表現(xiàn)手法之一，托物言志類散文也多次出現(xiàn)在高考試題中。讀《長城》，如果能聯(lián)想到余秋雨在《都江堰》一文中對“長城”的議論，能想象到長城上狼煙四起，民族斗爭的慘烈，想象到中華民族的屈辱歷程，就不難觸摸到作者那顆希望中華民族走出封閉與落后，走向繁榮與強大的赤誠滾燙的心。借助想象，體察作者情感。聞一多先生十悲憤，堅