陳鶴琴的“活教育”思想共5篇-文庫吧資料
2024-10-13 17:42本頁面
【正文】 研究；13．教學游戲化；14．教學故事化；15．教師教教師；16．兒童教兒童；17．精密觀察。第三篇：淺析陳鶴琴的活教育思想淺析陳鶴琴的“活教育”思想“活教育”理論是老一輩知名兒童教育家陳鶴琴先生教育思想的核心。教師在教學過程中應用觀察的方法，便能增進教學的效果，即不僅能促進教學興趣，而且兒童的人生態(tài)度，也將因此而得到健全的發(fā)展。原則十七：精密觀察。他希望通過“兒童互助運動”，使人類文化得到一分推動之力。在這一原則被確定之后，陳鶴琴又提出了兒童怎樣教兒童的辦法。這種辦法一方面可補充教師數(shù)量之不足，有益于教育的普及；另一方面可以對教師的教學起輔助作用，有益于教學效益的提高。原則十六：兒童教兒童。所謂教師教教師，就是舉行教學演示或者組織巡回教學輔導團一類的組織。教學故事化是活教育的新要求。故事的作用有四點：①故事與兒童的情感有交流作用；②故事情節(jié)的神奇，能滿足兒童的好奇心；③故事能激起兒童的想象力；④故事組織的完整，適合于兒童的學習心理。原則十四：教學故事化。利用這種心理特點，教師把教學游戲化，把枯燥無味的認字造句，化為興致勃勃的游戲活動，就可以在做的過程中，培養(yǎng)學生興趣，提高學習效率了。原則十三：教學游戲化。分組研究、共同討論的方式就是集體學習，是活教育教學原則的一種方式，也使刺激和反應的程式由單軌變?yōu)閺蛙墶Ｒ驗楹蛣e人討論就有刺激，有刺激就有反應，刺激越多反應也越多。所以，新教育反對班級教學，而主張分別學習，以適應個別差異，依照各人的智力、體力、能力而發(fā)展。原則十二：分組學習，共同研究。再如傀儡戲，經(jīng)過改造，也可變成活動的教具。譬如中國的麻將，原是一種賭具，但經(jīng)改造可以變成一副活字塊。這一條原則依據(jù)了小孩子喜歡玩耍，喜歡游戲的心理。游戲是可以代替賭博的。⑥小孩子是喜歡游戲、喜歡賭博的。⑤小孩子在學校里無形中會有組織，當發(fā)現(xiàn)他們?nèi)宄扇海奈褰Y隊的做出不正常舉動時，教師應當利用他們的合群心理、組織能力，把全體兒童組織起來，開展各種課外活動，使其合群心理得到滿足。④小孩子是喜歡合群的，對于孤獨而沒有伴侶的小孩子，就得替他找一個伴侶。③小孩子是喜歡占有的，如果兒童有你爭我奪，東挪西扯的事情發(fā)生，就得給兒童相當?shù)脑O備，讓他們多集貝殼、郵票、錢幣、昆蟲等，以滿足兒童的占有心。②小孩子是喜畫畫的，如果看見他在墻壁上、地板上亂涂亂畫，就得給他大的空白紙，讓他在紙上去畫。①小孩子是喜歡玩弄的，如果看見他玩臟的壞的東西，就得想法用清潔的、好的東西去代替。原則十：替代教學法。其中動作的暗示性最大。積極的暗示就是一種激勵教育法；它是軟性的，比消極的命令要費時間精力，但其效果卻非常之大。即是小孩子喜歡聽好話，而不喜歡聽惡言。原則九：積極的暗示勝于消極的命令。同別人比賽又分兩種：一種是團體比賽；一種是個人比賽。但比賽必須避免勝利者驕傲、敗北者氣餒兩種弊病，防止不服從指揮，把競爭變成傾軋，把比賽變成妒嫉的惡果出現(xiàn)。這一條原則依據(jù)了兒童喜歡競爭的心理。比較教學法應用的范圍較廣，各門學科均可應用，連做人修養(yǎng)也可以應用。這一條教學原則的好處在于使小孩子對所學的事物，認識得格外正確，印刻得格外深切，記憶得格外持久。所以，必須讓兒童到大自然、大社會中，通過“現(xiàn)代”的活教材研究到“過去”的死知識上去。兒童喜歡野外生活，到野外的大自然大社會中去探討、去追求，就可獲得確實而經(jīng)濟的直接知識。原則六：大自然大社會是我們的活教材。即“要用鼓勵的方法，來控制兒童的行為，來督促兒童求學”。你稱贊他，就高興，你罵他就反感?！痹瓌t五：積極的鼓勵勝于消極的制裁。探討自然的神秘，研究社會的實際問題，都是兒童的活教材。小孩子到門外去就歡喜，終日關在屋子里就不高興。原則四：鼓勵兒童去發(fā)現(xiàn)他自己的世界。譬如游泳，在陸地上學是沒有用的。原則三：你要兒童怎樣做，就應當教兒童怎樣學。因此，學校里的各1種活動，各種教學，都不應該直接去說明種種結果，應當讓兒童自己去實驗，去思考，去求結果。這一條原則的理論依據(jù)是，按行為心理學說來，思想原來也是一種行動?！八裕彩莾和軌蜃龅木蛻斪屗约鹤?。自己動手即是做，做了就與事物發(fā)生直接的接觸，就得到直接的經(jīng)驗，就知道做事的困難，就認識事物的本質(zhì)。這一條是依據(jù)了兒童好游戲、好動的心理。在這一段話里，陳鶴琴把十七條原則的理論依據(jù)、實踐依據(jù)和教育目的都交待清楚了。陳鶴琴在該書卷頭語中說：“這里所舉的十七條原則，都是根據(jù)最近兒童心理的學說和我個人的教學經(jīng)驗寫成的。陳鶴琴還歸納出“活教育”教學的四個步驟，即實驗觀察、閱讀思考、創(chuàng)作發(fā)現(xiàn)和批評研討。（3）“活教育”的教
電大資料相關推薦
鄂ICP備17016276號-1