【正文】 每一堂課讓學生都有所收獲，從而使學生的問題越來越少，知識積累越來越多，能力就會越來越強，復習效果就越來越好。針對學生掌握知識程度及對課堂生成的問題及時解決。做到各盡所能，各得其所。精心選編習題，防止選編習題的隨意性，選題要注意基礎性、典型性、針對性、綜合性，兼顧題量、難易和方法的訓練。既有典型性、針對性、層次性，又要具有啟發(fā)性、時代性，符合高考命題趨勢和題型變化。因此首先要跳出“題海”，認真篩選習題，在“巧”字上下工夫，做到多中求少，少中求優(yōu)。但如果整天沉溺于題海，做了大量的題目，但大多數(shù)是生吞活剝，連爬帶滾勉強做過去，那么即使以后遇到同樣的問題，仍然可能做不出來。但講也有尺度，講得太透，會使學生不勞而獲，造成思維惰性，引不起思維的波瀾，只是風吹水面，不留痕跡。因此課堂講授要精要、精到。由于復習時間緊、任務重，因此，教師無論是在講復習課，還是在回答學生提出的問題，都要做到有目標的精講。例如，高三學生都容易犯這樣的錯誤，高三一進入復習學生就把教材丟在一邊，根本不看課本，就看我們手中所發(fā)的資料，因為在每章每節(jié)之前都有知識點的總結和歸納，但這些總結歸納并不是很全面，還存在很多遺漏，所以，我們必須把教材和資料充分結合起來，這樣第一輪下來才不會留死角。在預習時，重點引導學生對章節(jié)知識、單元知識及綜合知識的重點、難點、疑點做到心中有數(shù)。而高考化學實驗題幾乎都來源于課本上的學生演示實驗，復習中只要將十幾個典型實驗原理弄清，反復拆開重組，會大有所獲。在復習每一個課題的時候，必須重溫和預習課本中的部分，弄懂課本中提供的概念、實驗及原理、知識和方法，例題的求解過程。高考化學復習方法與策略在課堂的各個教學環(huán)節(jié)中，預習是聽好一節(jié)課的基礎。在資料及試卷上糾錯：有序整理資料及試卷，或按時間段、或按類別、或按科目地分門別類，加以注釋。摘抄法：將糾錯內容分類摘抄，在其題下或旁邊加以注釋。然后因人而異的采取強化的糾錯方式加以解決。每一次練習或考試后，要對差錯做出詳盡的分析，找出錯誤根源，到底是概念不清原理不明造成的，還是非知識性的失誤。要走出“越基礎的東西越易出差錯”的怪圈，除了思想上要予高度重視外，還要對作業(yè)、考試中出現(xiàn)的差錯，及時反思，及時糾正。再如已知有機物的分子式確定各種同分異構體的結構簡式，采用順口溜：“主鏈從長漸縮短，支鏈由整到分散，位置由中移到邊，寫畢命名來檢驗”，這樣就避免了遺漏或重復，十分快捷，非常實用。因此在選做習題時，要聽從老師的安排，注重做后反思，如一題多解或多題一解。因此，對高考試題“陳”題新做，將做過的試題進行創(chuàng)造性的重組，推陳出新，不失是一個好辦法?；瘜W反應中的能量變化等等。物質的量。氧化還原反應。相對原子質量和相對分子質量。招數(shù)三：講究方 法，歸納技巧，勇于號脈高考縱觀近幾年化學高考試題，一個明顯的特征是考題不偏、不怪、不超綱，命題風格基本保持穩(wěn)定，沒有出現(xiàn)大起大落的變化。實踐證明，光有許多零碎的知識而沒有形成整體的知識結構，就猶如沒有組裝成整機的一堆零部件而難以發(fā)揮其各自功能。有機化學的規(guī)律性更強，“乙烯輻射一大片，醇醛酸酯一條線”，熟悉了官能團的性質就把握了各類有機物間的衍變關系及相互轉化。例如對無機化學來說，我們學習元素及其化合物這部分內容時，可以以“元素→單質→氧化物(氫化物)→存在”為線索。有人說，化學難學，要記的東西太多了，這話不全對。其實，高考考場得分，學會僅是一方面，還應總結歸納、經(jīng)常聯(lián)想，找出同類題解法的規(guī)律，才能更有把握不失分。因此，在老師指導下，將十幾個典型實驗弄清原理，反復拆開重組，相信你定會大有所獲。通過多角度、多層次的比較，明確其共性，認清其差異，達到真正掌握實質之目的。同位素與同分異構體、同系物、同素異形體、同一物質等等。再者，課本中的眾多知識點，需要仔細比較、認真琢磨的非常多。假如我們對其細細品味一番，枯燥的概念就會變得生動有趣——我們可以思索一下“催化劑是否參與了化學反應?“對化學反應速率而言，‘改變’一詞指加快或是減慢?”“‘化學性質都不改變’，那物理性質會變嗎”等問題。例如對催化劑的認識，教材這樣定義：“能改變其他物質的化學反應速率，而本身的質量和化學性質都不改變的物質”。據(jù)初步統(tǒng)計，中學化學所涉及的概念及理論大大小小共有220多個，它們構建了中學化學的基礎，也就是說，基本概念及基本理論的復習在整個化學復習中起著奠基、支撐的重要作用，基本概念及基本理論不過關，后面的復習就會感到障礙重重。第三篇：高考化學復習指導方法高三化學復習是一項系統(tǒng)的學習工程，要提高復習效率，就需要注重學習方法的探索，下面給大家分享一些關于高考化學復習指導方法，希望對大家有所幫助。另外在復習教學中要注意充分發(fā)揮學生的非智力因素，多一點交流、鼓勵，少一點批評、責罵，要關愛每一位學生，在平時用一些簡要的作業(yè)點評和面批作業(yè)幫助學生指出學習中的不足，培養(yǎng)師生間的感情，切實提高學生學習數(shù)學的興趣。（2）有效性原則：有效性主要指兩方面，一是加強選題，以增強復習的有效性，二是加強糾錯訓練，以增強訓練的有效性。從歷年的高考答卷來看，命題者很關注數(shù)學思想方法在解題中的考查，所以我們要將思想方法的應用題目化，要經(jīng)常講。（6）數(shù)學思想要題目化有的教師在平時的復習中不注重數(shù)學思想方法的教學，而僅是到高考前用上幾節(jié)課專門討論數(shù)學思想方法的教學，效果肯定不行。其實學生的計算能力差與學生所選用的方法有很大關系，尤其是解“解析幾何”問題。運算能力的培養(yǎng)要重視。因為網(wǎng)上閱卷對考生答題規(guī)范提出更高的要求，如填空題要求：數(shù)值準確、形式規(guī)范、表達最簡；解答題要求：語言精練、字跡工整、完整規(guī)范。分清那些知識是重點內容要經(jīng)常考，那些知識僅是作為一般要求輪換考。高考試題是高考命題專家對高中數(shù)學知識、《考試說明》、教學要求幾塊內容的綜合認識。所以高三復習就要以《考試說明》為指導，在內容取舍上應以教學要求為準，不隨意擴充、拓寬和加深，在各知識點的難度控制上，要盡量關注到考題，應以考試要求中的三個層次界定為主，必須對每個知識點屬于那個層次相當清楚，以增加復習的針對性。要加強定時定量訓練，提高解題能力，注重規(guī)范仔細，避免眼高手低。對于計算錯誤的學生除了要指導其鍛煉提高自己的專注能力以外，也要注意指導其根據(jù)自己出現(xiàn)錯誤的規(guī)律，找到快速驗證的辦法。我們需要指導學生發(fā)現(xiàn)、積累、掌握快速有效的自檢方法，提高自檢效率。我們應該引導學生從數(shù)學知識方法與認知規(guī)律出發(fā)，準確、嚴謹把握易錯的知識方點，從而確認檢查的重點，提高檢查效率。平時我們要引導學生從分析那些“會做而做不對”的題目的失分原因入手，要充分認識到較好的自檢意識和自檢方法可以有效減少這部分的失分。（3）學生的訓練效率化在高三的每次重要測試中，很多學生都會出現(xiàn)“會而不對，對而不全”的情況，少則丟幾分，多則會丟幾十分，這就需要我們平時注意培養(yǎng)與提高學生的自檢意識、了解自檢重點、掌握自檢方法。具體可以有以問題為線索構建系統(tǒng)、以解決問題的方法為線索構建系統(tǒng)、以知識塊的屬性構建系統(tǒng)。（2）主干知識系統(tǒng)化在高三復習時，遇到綜合性比較強的題目，學生往往會出現(xiàn)學過的方法用不起來，或者同時想起多種方法卻無法判定哪個方法更簡捷有用，而這些情況主要出現(xiàn)在一些主干知識中。3．執(zhí)行過程中要落實“六化”（1）知識點網(wǎng)絡化高一、高二的主要工作是向學生傳授知識，而到高三復習時，由于學生會對以前學過的知識、方法記憶不完整，理解不準確，表述不規(guī)范，所以復習時必須要給學生把知識連成線、鋪成面、織成網(wǎng)，疏理出知識結構，使之有機地結合在一起，在