【正文】 。ng）”、《濟(jì)公傳（zhu224。n）》、“綠（l249。教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖，更好地體會(huì)人物的年齡、身份與情感。，通篇都是對(duì)話，在反復(fù)自讀把握主要內(nèi)容后，可以進(jìn)行分角色朗讀或模擬采訪。，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。二、說(shuō)目標(biāo)，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。在兩者的對(duì)話中，你能感受到苗苗的稚氣與禮貌，更能感受到季老的親切幽默、平易近人，還有對(duì)下一代的殷切希望與深深關(guān)愛(ài)。季老指出：把文章寫(xiě)好，要多看書(shū)；要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不要偏科，要學(xué)好外語(yǔ)，還要進(jìn)行古詩(shī)文積累。這一老一小，一個(gè)是德高望重學(xué)有建樹(shù)的著名學(xué)者，一個(gè)是剛開(kāi)始求學(xué)的小學(xué)生。向大家推薦一些書(shū)目：《古文觀止》《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》利用課余時(shí)間讀讀。結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書(shū)、讀好書(shū)的體會(huì)。積累運(yùn)用。D、古文也很重要。B、21世紀(jì)的青年，要能文能理。A、文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò)，要把文章寫(xiě)好，最可靠的。苗苗的見(jiàn)解我的感受季先生的見(jiàn)解各小組派代表匯報(bào)，其他組員可以補(bǔ)充。交流匯報(bào)：苗苗和季先生對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解？你是從哪些詞句了解到的？深入感悟，明白道理。同桌互相檢查讀課文，互相評(píng)議。？初讀課文。質(zhì)疑問(wèn)難齊讀課題：小苗與大樹(shù)的對(duì)話。布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書(shū)清單。理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書(shū)、讀好書(shū)，感受讀書(shū)的樂(lè)趣?！缎∶缗c大樹(shù)的對(duì)話》教案 篇4學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)本課生字。六、課外拓展：（任選一、兩項(xiàng)）1．搜集名人讀書(shū)故事或讀書(shū)名言。再讀課題，說(shuō)說(shuō)題目的含義：1．與二人名字相關(guān)。你能有這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)閱讀的感受嗎？（3）教師小結(jié)：看來(lái)，“閑書(shū)”不閑，著名詩(shī)人也曾說(shuō)過(guò)，“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外。老師也特別喜歡閱讀。2．全班交流，重點(diǎn)交流“閑書(shū)”問(wèn)題：（1）在苗苗對(duì)季老的采訪中，他們用了很長(zhǎng)時(shí)間在討論看閑書(shū)。1．在小組內(nèi)，根據(jù)文中談到的問(wèn)題，選擇一兩個(gè)感興趣的問(wèn)題展開(kāi)討論，交流感受。季老：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導(dǎo)，滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛(ài)之情。2．再讀課文，說(shuō)說(shuō)苗苗同季老交流交流了哪些問(wèn)題？（閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)和積累古詩(shī)文）3．結(jié)合插圖，體會(huì)文中人物的年齡、身份與情感，并通過(guò)感情朗讀表現(xiàn)出來(lái)。（二）精讀課文，把握主要內(nèi)容。3．學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音（尤其注意多音字），讀通句。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?．同學(xué)們，你知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶、老舍等），那么你們見(jiàn)過(guò)這些作家嗎？有一位苗苗小同學(xué)不但見(jiàn)過(guò)很多著名的作家，還采訪過(guò)他們呢。教學(xué)準(zhǔn)備收集有關(guān)季羨林先生的資料。教學(xué)重點(diǎn)把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。正確、流利、分角色朗讀課文，把我談話的主要內(nèi)容。五、作業(yè)調(diào)查一下本班同學(xué)閱讀的書(shū)目；采訪愛(ài)讀書(shū)的人，列一個(gè)采訪提綱，并做一份訪談?dòng)涗??！?、激發(fā)知識(shí)沖突（可與學(xué)習(xí)成果展示合為一體）“閑書(shū)”指什么？談?wù)勀銓?duì)閑書(shū)的認(rèn)識(shí)。爸爸知道這件事后，頭一回打了我，雖然一點(diǎn)都不疼，可打那次以后，我再也不看《水滸傳》了。生：“爺爺，我和您太像了，我也喜歡看閑書(shū)。生：“我小時(shí)候，跟我一個(gè)妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個(gè)盛白面的大缸，叔父一來(lái)，我們就趕緊把閑書(shū)藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；季老學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹(shù)，恰似一株根深葉茂的大樹(shù)。品味題目寓意。苗苗：熱愛(ài)讀書(shū)的小學(xué)生，謙虛好問(wèn)，對(duì)季老的尊敬崇拜溢于言表。這種綜合型的人才，才能適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的需要……）生4：古文也很重要。（不要偏科，要全面發(fā)展……）生3：三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。讀課文，說(shuō)說(shuō)苗苗同季老交流交流了哪些問(wèn)題？（閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)和積累古詩(shī)文）他們對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解？（文章寫(xiě)好，要多看書(shū)；要三貫通，不要偏科，要學(xué)好外語(yǔ)；進(jìn)行古詩(shī)文積累）重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受：生1：文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò)，要把文章寫(xiě)好，最可靠的還是要多看書(shū)。（主要是針對(duì)中差生）（二）、學(xué)文悟情展示。抽查學(xué)習(xí)情況。（4）、我知道了課文講了一件什么事。（2）、我會(huì)用其中的一些詞語(yǔ)造句。（1）、這節(jié)課，我學(xué)會(huì)了季羨林、水滸傳、彭公傳、綠林好漢、滾瓜爛熟、三俠五義、中西貫通、古今貫通、文理貫通等詞語(yǔ)，理解了綠林好漢、滾瓜爛熟的39。）（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示。（3）課文講了一件什么事？苗苗同季老交流了哪些問(wèn)題？他們對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解？（4）朗讀課文并結(jié)合插圖，體會(huì)文中人物的年齡、身份與情感，并通過(guò)感情朗讀表現(xiàn)出來(lái)（5）能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。（板書(shū)課題）提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）把課文讀通讀順，難讀的字詞和較長(zhǎng)的句子多讀幾遍。我們今天要學(xué)習(xí)的課文，就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)季羨林的資料和名人讀書(shū)故事或讀書(shū)名言。認(rèn)識(shí)閱讀課外書(shū)籍的重要性，養(yǎng)成廣泛閱讀的習(xí)慣。正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。五、拓展活動(dòng)向大家介紹自己喜歡的書(shū)。四、積累運(yùn)用，培養(yǎng)能力(此部分的目標(biāo)與過(guò)程并不統(tǒng)一，加強(qiáng)品讀)把自己感受最深的句子畫(huà)下來(lái)多讀幾遍。⑷古文也很重要。⑵21世紀(jì)的青年，要能文能理。重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的39。(教師重點(diǎn)講解)小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格。指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯穑虿樽值?，或?lián)系上下文理解。這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?二、同伴互助，檢查自學(xué)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。齊讀課題：小苗與大樹(shù)的對(duì)話。布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書(shū)清單?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。朗讀課文。你最喜歡看的課外書(shū)是什么？把他推薦給大家。n）》里綠（lǜ l249。nɡ xīnɡ）趣的就是看閑書(shū)，您喜歡看《三國(guó)演義》，還能將《水滸（xǔ hǔ）傳（chu225。n tōnɡshuǐ hǔ zhu224。（）（）（）piān kēw233。nɡǔn ɡuā l224。 l237。一般的訪談錄在課文前一般都要標(biāo)明時(shí)間、地點(diǎn)以及采訪的對(duì)象等等。（課題寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；季老學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹(shù)，恰似一株根深葉茂的大樹(shù)。96歲的季羨林爺爺只有一只眼睛有視力的情況下，還天天堅(jiān)持在病床上看書(shū)寫(xiě)作?！蹦懵?tīng)了季老的話有什么感想？（五）、品味題目寓意。過(guò)渡：季老對(duì)于苗苗感興趣的那些問(wèn)題，持有什么態(tài)度，他是如何解答的？交流預(yù)設(shè)：交流預(yù)設(shè)：(1)把文章寫(xiě)好，要多看書(shū)：① 季老主張看閑書(shū)嗎？你從哪里看出來(lái)的？② 同學(xué)們對(duì)《彭公案》、《濟(jì)公傳》、《施公案》、《三俠五義》有哪些了解？③ 什么樣的書(shū)是閑書(shū)？你的父母允許你看嗎？季老是主張看閑書(shū)的，但是在課堂上和寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候看行嗎？(2)要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不能偏科：① 同學(xué)們?nèi)绾卫斫狻叭炌?，這才是２１世紀(jì)的青年”？② 小組討論，交流偏科的危害。學(xué)生邊讀邊在表明季老觀點(diǎn)的地方做上記號(hào)，也可以寫(xiě)出自己的感悟。生互相交流。生回答。學(xué)生自由提問(wèn)：（如：小苗指誰(shuí)？大樹(shù)指誰(shuí)？談了些什么？學(xué)習(xí)這類文章應(yīng)該注意些什么？）師總結(jié)：讀書(shū)就是要具備這樣的素質(zhì)，邊讀邊疑，最后又在讀中解決疑問(wèn)，那才是真正的讀書(shū)高手。通過(guò)聯(lián)系上下生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础Ｈ?、課時(shí)安排：1課時(shí)四、教學(xué)流程（一）、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文，你知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶、老舍等），那么你們見(jiàn)過(guò)這些作家嗎？有一位苗苗小同學(xué)不但見(jiàn)過(guò)很多著名的作家，還采訪過(guò)他們呢。情感與態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對(duì)讀書(shū)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)之情。3．理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書(shū)、讀好書(shū)，感受讀書(shū)的樂(lè)趣。第四篇：小苗與大樹(shù)的對(duì)話教案一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。如“這篇課文和其他課文比較，有什么不同？”“說(shuō)出你感興趣的或不明白的地方，自讀課文后全班交流”；“季羨林和苗苗算不算書(shū)蟲(chóng)？?jī)蓚€(gè)書(shū)蟲(chóng)有什么不同？在文中找出你的理由”等等，這些內(nèi)容簡(jiǎn)約，重點(diǎn)突出，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生對(duì)訪談錄的格式掌握得很好，但是，采訪的問(wèn)題準(zhǔn)備得不是很充分，有的局限于一問(wèn)一答的形式，雙方交流的話題不是很深入，上下文之間的銜接也不夠自然。課上，我沒(méi)有對(duì)文章進(jìn)行瑣碎的分析，而是對(duì)教材進(jìn)行了合理裁剪，大膽地進(jìn)行取舍，拋出幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題讓學(xué)生討論交流。《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》是一篇略讀課文，是一名小學(xué)生對(duì)季老的訪談錄，也是學(xué)生第一次接觸的一種文體。這篇課文，我采用大討論的方式，放手讓學(xué)生圍繞主題，結(jié)合課文來(lái)討論：“閑書(shū)閑嗎？”這個(gè)問(wèn)題，課堂氣氛活躍，效果也不錯(cuò)，學(xué)生都能結(jié)合小苗與季先生的對(duì)話，說(shuō)出自己對(duì)于問(wèn)題的看法。４、過(guò)渡：今天，就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林爺爺家，看看小作者是怎樣采訪這位酷愛(ài)讀書(shū)、知識(shí)淵博的老爺爺，聽(tīng)聽(tīng)季爺爺對(duì)讀書(shū)的見(jiàn)解。板書(shū)：2*小苗與大樹(shù)的對(duì)話 訪談錄閑書(shū) 多看書(shū)偏科 三貫通學(xué)習(xí)外語(yǔ) 兩百首詩(shī)、五十篇古文１、齊讀課題，提問(wèn)：課文中的小苗、大樹(shù)分別指的是誰(shuí)？交流課前收集的有關(guān)季羨林的資料，為了解課文內(nèi)容，進(jìn)入采訪角色做準(zhǔn)備。3．調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書(shū)目；采訪愛(ài)讀書(shū)的人，列一個(gè)采訪提綱，學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，做一份訪談紀(jì)錄。六、課外拓展：（任選一、兩項(xiàng)）1．搜集名人讀書(shū)故事或讀書(shū)名言。再讀課題，說(shuō)說(shuō)題目的含義：1．與二人名字相關(guān)。你能有這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)閱讀的感受嗎？（3）教師小結(jié)：看來(lái)，“閑書(shū)”不閑，著名詩(shī)人也曾說(shuō)過(guò)，“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外。老師也特別喜歡閱讀。2．全班交流，重點(diǎn)交流“閑書(shū)”問(wèn)題：（1）在苗苗對(duì)季老的采訪中，他們用了很長(zhǎng)時(shí)間在討論看閑書(shū)。1．在小組內(nèi)，根據(jù)文中談到的問(wèn)題，選擇一兩個(gè)感興趣的問(wèn)題展開(kāi)討論，交流感受。季老：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導(dǎo)，滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛(ài)之情。2．再讀課文，說(shuō)說(shuō)苗苗同季老交流交流了哪些問(wèn)題？（閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)和積累古詩(shī)文