【正文】 《一課一練》第三題中的第一小題。記住只揀兒童多處行，就一定會找到春天！2．齊唱《春天在哪里》。2．詞語串聯(lián)法：海棠樹→春光→開得旺→花兒與少年。交流：當(dāng)你春游的時候，記住“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會找不到春天的！當(dāng)你春游的時候，記住“只揀兒童多處行”，一定會找到春天的。4．聯(lián)系上文，討論、體會、兒童和花兒如何“舒展”、“使出渾身解數(shù)”。交流賞讀：“那幾棵大的海棠樹，開滿了密密層層淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉??”用“噴花的飛泉”比喻什么？讓你感覺到什么呢？學(xué)生暢談對春天的感悟（充滿生機(jī)，噴涌而出，盡情舒展）2．所以作者驚嘆——“春光，竟會這樣地飽滿！這樣的爛漫！它把一冬天蘊(yùn)藏的精神、力量，都盡情地釋放出來！”指導(dǎo)讀出驚嘆，可一讀再讀，將驚嘆的語調(diào)盡情發(fā)揮！3．過渡：春天里“兒童多“、”花兒旺“這兩者之間你發(fā)現(xiàn)有什么相通之處呢？指導(dǎo)讀：花兒和兒童一樣，在春天的感召下，就會歡暢活潑地，以旺盛的生命力，舒展出新鮮美麗的四肢，使出渾身解數(shù)。2．過渡：我們和冰心奶奶一起來到玉瀾堂尋找春的蹤影吧！【板塊二】精讀課文（23分鐘）1．自由朗讀課文第三段。記住只揀兒童多處行，就一定會找到春天！齊唱《春天在哪里》。詞語串聯(lián)法：海棠樹→春光→開得旺→花兒與少年。【學(xué)習(xí)單2】自由朗讀第四段，換一種說法。這時候，自己感到快樂，別人看著也快樂。賞讀：“那幾棵大的海棠樹，開滿了密密層層淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉??”用“噴花的飛泉”比喻什么？讓你感覺到什么呢？暢談對春天的感悟（完成《一課一練》第三題中的第一小題?！景鍓K二】【學(xué)習(xí)單1】自由朗讀課文第三段。描繪他眼中、心中的春天，會更利于孩子與產(chǎn)生共鳴。教學(xué)重難點(diǎn)通過認(rèn)真朗讀，體會兒童和春天的花兒的生機(jī)勃勃。通過朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令人快樂。作業(yè)設(shè)計課內(nèi)作業(yè)：完成《習(xí)字冊》課外作業(yè)：1．《一課一練》第一、二題2．《補(bǔ)充習(xí)題》第二、三題“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)設(shè)計設(shè)計者：幸福的港灣施教日期****年**月**日教學(xué)內(nèi)容只揀兒童多處行共幾課時2課型新授第幾課時２學(xué)習(xí)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第五至九自然段。頤和園成了兒童的世界，真是“兒童多”呀！那春天到底在哪里呢？【板塊六】寫字指導(dǎo)：（5分鐘）1．重點(diǎn)討論：“嚷”、“魔”的筆畫較多；“匣”的筆畫。5．學(xué)生配樂朗讀。④湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著。點(diǎn)拔：“魔術(shù)匣子”和“小天使”分別比喻什么，體會冰心奶奶對兒童的喜愛。2．交流：相應(yīng)的“兒童多”的句子，朗讀品味，暢談體會。說說課文的主要內(nèi)容。2．古詩有云“兒童不解春何在，只揀游人多處行”，同學(xué)們你們知道詩意嗎？3．冰心奶奶卻說：“游兒不解春何在，只揀兒童多處行”，你有什么疑問嗎？【板塊二】檢查預(yù)習(xí)情況（5分鐘）1．讀讀下面的詞語海棠鬧嚷嚷 頤和園 身軀 成千盈百魔術(shù)匣 玉瀾堂 忸怩 渾身解數(shù)旺盛紐扣理解詞語指名分節(jié)朗讀【板塊三】再讀課文，理清脈絡(luò)（8分鐘）【學(xué)習(xí)單1】指名分節(jié)朗讀，思考：作者的游覽路線。冰心奶奶的作品大多抒寫童心的純真和母愛的深摯。2．描紅、臨寫。配樂朗讀。④湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著。①成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠了出來，就像從一只大魔術(shù)匣子里飛涌出一群接著一群的小天使。組內(nèi)討論：①從哪些關(guān)鍵句中感受兒童多點(diǎn)畫出來。在初讀后你解決了哪些疑問，又產(chǎn)生了哪些新的問題。按作者游覽路線，給課文分段。練習(xí)上下文理解：坐無隙地忸怩爛漫查字典理解：成千盈百、使出渾身解數(shù)、兒童不解春何在查閱冰心的有關(guān)資料。預(yù)習(xí)設(shè)計正確、流利地朗讀課文?，F(xiàn)為五屆全國政協(xié)常委。解放以來相繼出版散文、小說、詩歌集《小桔燈》、《櫻花贊》、《再寄小讀者》等。1946年，與丈夫吳文藻同往日本，應(yīng)邀在東京大學(xué)教課。1926年得文學(xué)碩士學(xué)位后返國，先后任教于燕京大學(xué)、清華大學(xué)和北平女子文理學(xué)院。1923年8月赴美威爾斯利女子大學(xué)研究院讀書，不久因病住療養(yǎng)院七個月。1921年加入文學(xué)研究會，這時作品多圍繞著母愛、童心和自然美描述“愛的哲學(xué)”，代表作有《超人》、《煩悶》等。1913年全家遷至北京。祖籍福建長樂，生于福州。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)：按照游覽路線試著給課文分段，說說課文的大意。理解由生字組成的新詞。四、總結(jié)課堂第三篇：只揀兒童多處行教案只揀兒童多處行教案“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)設(shè)計設(shè)計者：幸福的港灣施教日期****年**月**日教學(xué)內(nèi)容只揀兒童多處行共幾課時2課型新授第幾課時1學(xué)習(xí)目標(biāo)1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。當(dāng)你春游的時候，記住“只揀兒童多處行”，怎么會找不到春天呢？三、指導(dǎo)背誦1．畫面遐想法頭腦中呈現(xiàn)描寫的場景。6．聯(lián)系上文，討論、體會、兒童和花兒如何“舒展”、“使出渾身解數(shù)”。2．（欣賞繁茂的海棠花），你覺得海棠花開得怎么樣？（開得旺）3．作者描寫“旺”的呢？賞讀：“那幾棵大的海棠樹，開滿了密密層層淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……”用“噴花的飛泉”比喻什么？讓你感覺到什么呢？學(xué)生暢談對春天的感悟，（充滿生機(jī)，噴涌而出，盡情舒展）4．所以作者驚嘆——“春光，竟會這樣地飽滿！這樣的爛漫！它把一冬天蘊(yùn)藏的精神、力量，都盡情地釋放出來！”指導(dǎo)讀出驚嘆，可一讀再讀，將驚嘆的語調(diào)盡情發(fā)揮！5．過渡：春天里“兒童多“、”花兒旺“這兩者之間你發(fā)現(xiàn)有什么相通之處呢？ 指導(dǎo)讀：花兒和兒童一樣，在春天的感召下，就會歡暢活潑地，以旺盛的生命力，舒展出新鮮美麗的四肢，使出渾身解數(shù)。頤和園成了兒童的世界，真是“兒童多”呀！那春天到底在哪里呢？第二課時【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．（播放音樂）朗讀課文第一二段。5．配樂學(xué)生朗讀。④湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著。點(diǎn)拔：“魔術(shù)匣子”和“小天使”分別比喻什么，體會冰心奶奶對兒童的喜愛。②你如