【正文】 向?qū)ο笤O(shè)計(jì)思想。了解Visual C++的消息機(jī)制；了解Visual C++的基本類庫MFC；掌握Visual C++ 3學(xué)時(shí)分配：第二學(xué)期：72學(xué)時(shí)，理論課56學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課16學(xué)時(shí)；第三學(xué)期：32學(xué)時(shí)，理論課24學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課8學(xué)時(shí)。第十章 用面向?qū)ο蠓椒ㄔO(shè)計(jì)應(yīng)用程序（4學(xué)時(shí)）掌握根據(jù)給定應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)要求用面向?qū)ο蟮姆椒ㄔO(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)應(yīng)用系統(tǒng)；掌握利用Visual C++的界面生成器生成應(yīng)用程序界面；掌握利用消息機(jī)制實(shí)現(xiàn)對(duì)象之間的交互。第九章 面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)環(huán)境（6應(yīng)用程序框架及交互界面的開發(fā)。第七章 多態(tài)性和虛函數(shù)（8掌握函數(shù)重載的概念；掌握運(yùn)算符重載的概念；掌握使用friend重載運(yùn)算符的方法；定義重載某些特殊的運(yùn)算符的方法；掌握虛函數(shù)和純虛函數(shù)的概念；了解抽象類的概念；了解早期和后期聯(lián)編的概念；主要內(nèi)容：函數(shù)重載與二義性；重載構(gòu)造函數(shù)；求重載函數(shù)的地址；運(yùn)算符重載；引用在運(yùn)算符重載中的應(yīng)用；運(yùn)算符重載的限制；使用friend重載運(yùn)算符；虛函數(shù)第八章 C++的I/O系統(tǒng)（8了解C++的流；掌握格式化I/O的定義格式和定義方法；了解一般I/O流和文件流的關(guān)系；了解文件與文件流的關(guān)系；了解文件系統(tǒng)的概念；掌握文件類的定義和相關(guān)操作的定義、使用方法；掌握利用常用函數(shù)進(jìn)行文件的打開、關(guān)閉、讀寫、定位等操作。第六章 繼承性與派生類（8學(xué)時(shí)）了解類層次的概念及如何將概念和實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變?yōu)轭惖膶哟蔚姆椒ǎ徽莆諉卫^承的 2 定義格式、成員存取控制和向基類構(gòu)造函數(shù)傳遞參數(shù)的方法；了解多繼承的定義方式、虛基類和二義性問題。第五章 數(shù)組、指針和引用（10學(xué)時(shí)）掌握對(duì)象數(shù)組及創(chuàng)建初始化和未初始化的數(shù)組的方法；掌握指針的概念，包括指針變量、指針表達(dá)式、指針數(shù)組；掌握指向?qū)ο蟮闹羔槪涣私庵赶蚝瘮?shù)的指針；掌握引用的概念，包括引用參數(shù)、向?qū)ο髠鬟f引用、返回引用等；了解有關(guān)C++的動(dòng)態(tài)存儲(chǔ)分配的機(jī)制；掌握利用new和delete進(jìn)行動(dòng)態(tài)空間的申請(qǐng)和釋放。第四章 類與對(duì)象（10學(xué)時(shí)）掌握類定義的方法和存取級(jí)別；了解結(jié)構(gòu)的概念和結(jié)構(gòu)作為類的定義的方法；了解聯(lián)合與位域的概念和聯(lián)合作為類的定義的方法；掌握類的成員變量和成員函數(shù)的定義和使用，以及對(duì)象的定義；了解友元函數(shù)和友元類；掌握構(gòu)造函數(shù)和析構(gòu)函數(shù)；掌握靜態(tài)類成員變量和成員函數(shù)的定義和使用方法；掌握內(nèi)聯(lián)函數(shù)的定義和使用方法；了解嵌套類與局部類的定義；掌握在函數(shù)中對(duì)象傳遞的機(jī)制。第三章 語句與程序流程（12掌握程序執(zhí)行的流程；掌握C++語句結(jié)構(gòu)，包括復(fù)合語句、分支語句、迭代語句和轉(zhuǎn)移語句；了解各種迭代語句之間的關(guān)系和相互轉(zhuǎn)換的方法；了解轉(zhuǎn)移語句對(duì)程序結(jié)構(gòu)的影響。第二章 程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（8學(xué)時(shí)）通過實(shí)例掌握C++程序的程序結(jié)構(gòu)和執(zhí)行機(jī)制；掌握簡(jiǎn)單的終端輸入輸出方法；掌握：C++的數(shù)據(jù)類型、常量和變量的概念；掌握數(shù)組類型及數(shù)組類型與指針類型的 1 關(guān)系；掌握用typedef自定義類型的方法；了解表達(dá)式的構(gòu)成、求值順序和表達(dá)式中的類型轉(zhuǎn)換；掌握常用運(yùn)算符的使用；了解程序設(shè)計(jì)風(fēng)格并在試驗(yàn)中運(yùn)用。二、課程教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配第一章 面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)方法和C++簡(jiǎn)介（6學(xué)時(shí)）了解面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的基本思想及基本概念；了解面向?qū)ο笳Z言的分類和C++中支持面向?qū)ο蟮奶攸c(diǎn)；了解面向?qū)ο蟮能浖_發(fā)環(huán)境；了解Visual C++開發(fā)工作臺(tái)的主要功能。以C++語言中的面向?qū)ο髾C(jī)制為主。它集抽象性、封裝性、繼承性和多態(tài)性于一體，可以幫助人們開發(fā)出模塊化的程序數(shù)據(jù)抽象程度高的，體現(xiàn)信息隱蔽、可復(fù)用、易修改、易擴(kuò)充等特性。(三)主要儀器設(shè)備及其配套數(shù)：計(jì)算機(jī)每人一套(四)所在實(shí)驗(yàn)室：計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室三、考核方式和成績(jī)?cè)u(píng)定要求本課程實(shí)驗(yàn)的考核方式以每次上機(jī)實(shí)驗(yàn)的完成情況、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的質(zhì)量為主結(jié)合平日成績(jī)進(jìn)行綜合評(píng)定第三部分：建議使用的教材和參考書目[1] 面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)基礎(chǔ)，李師賢等編著，高等教育出版社，1998.[2] 面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)，劉正林主編，華中科技大學(xué)出版社，2001.[3] C++大學(xué)教程，Harvey ，Paul Jmes Deitel著，邱仲潘等譯，電子工業(yè)出版社，2002.第三篇：C 面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)課程教學(xué)大綱《C++面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)》課程教學(xué)大綱C++ Object Oriented Programming課程代碼：課程性質(zhì)：專業(yè)基礎(chǔ)理論課/必修適用專業(yè)：信息計(jì)算、信息安全、統(tǒng)計(jì)開課學(xué)期：3 總學(xué)時(shí)數(shù)：104總學(xué)分?jǐn)?shù)：編寫年月：2000年3月修訂年月：2007年7月 執(zhí)筆：劉偉、高學(xué)軍一、課程的性質(zhì)和目的《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)》是信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)本科生的一門必修課程。(三)主要儀器設(shè)備及其配套數(shù)：計(jì)算機(jī)每人一套(四)所在實(shí)驗(yàn)室：計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室 實(shí)驗(yàn)十 C++的發(fā)展和應(yīng)用(一)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模毫私釩++的發(fā)展和應(yīng)用。(三)主要儀器設(shè)備及其配套數(shù)：計(jì)算機(jī)每人一套(四)所在實(shí)驗(yàn)室：計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室 實(shí)驗(yàn)九 C++的I/O系統(tǒng)(一)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模赫莆誄++的I/O系統(tǒng)。(三)主要儀器設(shè)備及其配套數(shù)：計(jì)算機(jī)每人一套(四)所在實(shí)驗(yàn)室：計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室 實(shí)驗(yàn)八泛型程序設(shè)計(jì)和模板(一)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模赫莆辗盒统绦蛟O(shè)計(jì)和模板。(三)主要儀器設(shè)備及其配套數(shù)：計(jì)算機(jī)每人一套(四)所在實(shí)驗(yàn)室：計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室 實(shí)驗(yàn)七運(yùn)行時(shí)的多態(tài)性和虛函數(shù)(一)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模赫莆者\(yùn)行時(shí)的多態(tài)性和虛函數(shù)的概念。(二)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：為自定義的類編寫恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)算符重載并測(cè)試通過。(二)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：定義一個(gè)類并寫一測(cè)試程序建立該類的對(duì)象并調(diào)試。(二)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：將原來C語言編寫的程序改寫成一個(gè)C++程序，并調(diào)試通過。(二)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：編寫一個(gè)完整的C++程序，并調(diào)試通過。(二)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：利用Visual C++的程序向?qū)Ы⒁粋€(gè)簡(jiǎn)單的基于MFC類庫的Windows程序并調(diào)試通過。10 C++的發(fā)展和應(yīng)用 2 必 √利用STL類庫編寫一個(gè)簡(jiǎn)單的程序調(diào)試通過。8 泛型程序設(shè)計(jì)和模板 2 必 √編寫一個(gè)函數(shù)模板和類模板并調(diào)試通過。6 繼承性與派生類 2 必 √將自定義的類進(jìn)行派生，研究其各種函數(shù)的調(diào)用。4 類與對(duì)象 2 必 √設(shè)計(jì)一個(gè)類并寫一測(cè)試程序建立該類的對(duì)象并調(diào)試。C++中的對(duì)C語言的常規(guī)擴(kuò)充（1）2 必√編寫一個(gè)完整的C++程序，并調(diào)試通過。學(xué)生通過本課程的實(shí)驗(yàn)鍛煉，應(yīng)達(dá)到具有基本C++程序設(shè)計(jì)能力和基本調(diào)試能力，并具有編寫面相對(duì)象程序設(shè)計(jì)的方法、思路和設(shè)計(jì)調(diào)試能力。成績(jī)核算：平時(shí)作業(yè)占總成績(jī)的15%，實(shí)驗(yàn)成績(jī)占總成績(jī)的15%，理論考試根據(jù)教學(xué)大綱命題，占總成績(jī)的70%。課程教學(xué)和教改基本要求本課程是一門理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，課內(nèi)、外習(xí)題量相當(dāng)大，上機(jī)時(shí)數(shù)較多（開設(shè)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)2～3個(gè)，綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)4～5個(gè)），除了課堂教學(xué)環(huán)節(jié)外，學(xué)生必須在課外通過大量地閱讀程序、編寫程序，方能熟練掌握主要的語法和編程方法，并加深對(duì)各種語法成分其語用環(huán)境的認(rèn)識(shí)。它不僅為今后學(xué)習(xí)專業(yè)課打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和技術(shù)基礎(chǔ)，而且為軟件開發(fā)、程序設(shè)計(jì)提供必要的理論、方法和工具。黃海鷗,1980年生,吉林省通化人,吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院,助教。這也是教學(xué)設(shè)計(jì)中需要進(jìn)一步研究和實(shí)踐的問題參考文獻(xiàn):[1] 李秉璋,羅 燁,景征駿,黃海軍,“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)”課程實(shí)踐教學(xué)改革探索[j].計(jì)算機(jī)教育, 2009年18期,p12～13[2] 葛建芳,在面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生面向?qū)ο缶幊趟枷隱j].電腦知識(shí)與技術(shù),2008年17期, p14931495作者簡(jiǎn)介:(方修豐,1974年生,吉林省白山市人,吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院,講師。將課程內(nèi)容融入到理論課、實(shí)驗(yàn)課和課程設(shè)計(jì)三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)給出了提高和保證 “面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)”課程教學(xué)效果的方法,同時(shí)也為其它計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)提供了一定的借鑒。在項(xiàng)目完成情況相同或接近的條件下,使用其它或免費(fèi)開發(fā)工具完成課程設(shè)計(jì)的學(xué)生要酌情加分,以鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神。由于教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計(jì)時(shí)間的限制,題目規(guī)模要保持在300―500行手工代碼能夠解決的范圍內(nèi),難度要稍偏低,使學(xué)生能夠有思路解決問題,能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成代碼編制、輸入、調(diào)試和形成相關(guān)文檔,樹立學(xué)生獨(dú)立開發(fā)項(xiàng)目的信心。學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中,邊學(xué)習(xí),邊完成分配的設(shè)計(jì)任務(wù),逐漸實(shí)現(xiàn)課程設(shè)計(jì)的功能。授課內(nèi)容超過三分之二時(shí),布置設(shè)計(jì)題目和要求,也可讓學(xué)生自選題目。由于課程設(shè)計(jì)實(shí)踐性比較強(qiáng),而且還需要按照軟件工程的標(biāo)準(zhǔn)去做,因此設(shè)計(jì)的時(shí)間就相對(duì)短些。通過這樣的方式,師生之間確立了良好的學(xué)術(shù)關(guān)系,也會(huì)使學(xué)生相信這個(gè)老師有著嚴(yán)肅的做人做事原則,學(xué)生就會(huì)對(duì)老師逐漸地建立信任感,進(jìn)而愿意學(xué)習(xí)老師教授的知識(shí)。教師采取的做法應(yīng)該是鼓勵(lì)表達(dá)觀點(diǎn)的,而不論你支持那種觀點(diǎn),施壓于無觀點(diǎn)的學(xué)生。另一方面,師生互動(dòng)的形式要體現(xiàn)出趣味性和鼓勵(lì)性。學(xué)生會(huì)從任課教師對(duì)他們的課堂考勤是否嚴(yán)