物質(zhì)的密度教案-文庫吧資料
2024-10-13 15:27本頁面
【正文】 1，然后往量筒中裝水，測(cè)出量筒和水的總質(zhì)量M2．那么水的質(zhì)量M=M2M1同時(shí)，由量簡(jiǎn)中液面的示數(shù)直接把水的體積讀出來，兩者相除即得水的密度．[師]大家總結(jié)得很好．接下來請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手，測(cè)一下以下幾種物質(zhì)的密度．(學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)，不時(shí)指點(diǎn)學(xué)生遇到的問題)參考實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：ρ鐵：7．9103kg／m3 ρ鋁：2．7103kg／m3 ρ銅：8．9103kg／m3花崗巖 ρ：2．6～2．8103kg／m3 ρ水：1．0103kg／m3三、總結(jié)這一節(jié)課我們進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)綜合了許多前面所學(xué)的知識(shí)，對(duì)于復(fù)習(xí)鞏固前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容、了解物理知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系有很大幫助．測(cè)定物質(zhì)的密度的方法不僅有這一種方法，今后還要深入地學(xué)習(xí)．密度知識(shí)在初中物理中占有十分重要的位置，它與我們后面學(xué)到的許多知識(shí)都有聯(lián)系．希望同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)這部分知識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)．四、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理這兩個(gè)問題都是屬于綜合性較強(qiáng)的問題，學(xué)生可以充分討論．各抒己見，教師不要加任何限制．也許學(xué)生的觀點(diǎn)不是完全正確，但要求說明理由，要讓學(xué)生敢于大膽發(fā)表自己的看法． [參考結(jié)果] 1．導(dǎo)熱性能好的，導(dǎo)電性能也強(qiáng)．全球的年產(chǎn)量越低，市場(chǎng)的價(jià)格越高．2．(1)銀和銅的導(dǎo)電性能好．在這兩種金屬中，銅更適合作導(dǎo)線，因?yàn)殂~的年產(chǎn)量較高，價(jià)格也比銀便宜得多．(2)銀的導(dǎo)熱性能也很好．生活中常用的各種鍋是用鐵(鋼)或鋁做的，一般蒸鍋用鋁做的多，而炒鍋一般用鐵做．因?yàn)殇X的導(dǎo)熱性能比鐵好得多，而鋁的熔點(diǎn)不很高．若用鋁做炒鍋，一方面會(huì)使食品局部溫度很高而變糊；另一方面炒菜時(shí)外焰的溫度都較高，所以炒菜時(shí)寧用鐵鍋不用鋁鍋．(3)鋁的密度最?。钪杏娩X的地方很多，如門、窗框、器皿、鍋、導(dǎo)線等．因?yàn)殇X的密度小，輕便；導(dǎo)電和導(dǎo)熱性能都不太差，同時(shí)它的產(chǎn)量較高，價(jià)格便宜．。教師組織學(xué)生閱讀課文中關(guān)于各種物質(zhì)密度的圖表以及密度知識(shí)的應(yīng)用。由于有上面探究同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系這一實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，因此本節(jié)的探究活動(dòng)學(xué)生是有能力自主完成的。）（從實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)儀器的選取和使用、實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)的采集、并根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)果，這對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)是十分重要的。注意不要強(qiáng)求一致，關(guān)鍵是要讓學(xué)生明白需要記錄哪些數(shù)據(jù)。）師：請(qǐng)同學(xué)們利用量筒和天平來測(cè)定桌子上的小石塊的密度。（在讓學(xué)生觀察實(shí)物的基礎(chǔ)上，通過閱讀課本，回答課本中提出的幾個(gè)有關(guān)問題，并動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)使用量筒測(cè)量液體和不規(guī)則固體體積的方法及注意事項(xiàng)。鐵塊的密度是多大？（學(xué)生討論并解答，教師提問并采用投影或多媒體展示解答過程。教師講解密度單位的換算：1kg/m3=103g/cm3）（將此處的析書用媒體投影到屏幕上。（學(xué)生相互討論，然后得出密度的公式及單位。師：密度是反映物質(zhì)的一種特性，每種物質(zhì)的密度是一定的，它不隨著物質(zhì)形狀、位置的改變而改變。）師：質(zhì)量跟體積的比值就是單位體積的質(zhì)量，同種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量相同，不同物質(zhì)單位體積的質(zhì)量一般不同。2．不同物質(zhì)的物體，其質(zhì)量與體積的比值的大小不同。）三、設(shè)計(jì)方案，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并由教師組織進(jìn)行方案評(píng)估，然后由學(xué)生采用最合理的方案 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過程教師注意為學(xué)生提供必要的幫助。）師：看來物體的質(zhì)量與體積之間有一定的關(guān)系，老師在課前，準(zhǔn)備了一些實(shí)驗(yàn)器材，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這些器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證我們的三個(gè)猜想，并找出每個(gè)物體的質(zhì)量與體積的比值。）二、情境分析，提出猜想師：那么，在什么情況下方可肯定鐵比塑料重呢？(學(xué)生討論得出猜想之一：體積相同的不同物質(zhì)質(zhì)量不同。）最后引導(dǎo)學(xué)生思考：能否通過比較質(zhì)量來區(qū)別它們？師問：在我們的生活中，人們常說：鐵比塑料重，事實(shí)上是這樣嗎？任何理論上的說法都必須經(jīng)過實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證才能成為真理，這里我們一起來通過實(shí)驗(yàn)研究這些說法的可信度，但老師今天上課前準(zhǔn)備不夠充分，在所拿來的器材中只有天平，沒有砝碼，這里有兩塊體積相等的塑料和鐵塊，怎樣使用老師所提供的器材，比較它們的質(zhì)量大小呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)方案。教學(xué)過程：一、引用生活實(shí)例，創(chuàng)設(shè)情境教師出示兩塊表面顏色相同的鐵塊和塑料塊并提問：如何區(qū)分它們？組織學(xué)生進(jìn)行討論與交流。教具：1．演示實(shí)驗(yàn)：顏色相同的鐵塊和塑料塊，3個(gè)大小不同的長(zhǎng)方體鐵塊和塑料塊（鐵塊和塑料塊的體積分別對(duì)應(yīng)相等），天平，刻度尺，演示量筒，燒杯，水，細(xì)線，視頻展示臺(tái)，多媒體教學(xué)設(shè)備，CAI課件。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）通過教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；（2）鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究活動(dòng)；（3）密切聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會(huì)的意識(shí)；教學(xué)重、難點(diǎn)：1．重點(diǎn)：密度概念的建立與密度的測(cè)定方法； 2．難點(diǎn)：密度概念與公式的理解。能解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象；（4）學(xué)會(huì)量筒的使用方法。第四篇：物質(zhì)密度教案第三節(jié)物質(zhì)的密度教材依據(jù)江蘇科學(xué)技術(shù)出版社八年級(jí)物理下冊(cè)第六章。顏色、味道、軟硬等都是物質(zhì)的特性。密度是物質(zhì)的特性物質(zhì)的密度是由物質(zhì)本身決定的物理量
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