【正文】 引出量筒的使用。三、說學法對于剛剛接觸密度這個概念的初中生來說，對密度這個概念的理解并不透徹，這就要求我們在教學中再給學生補充必要的學習方法。二、說教法為了讓學生能順利地測出物質的密度，由于教材中又沒有明確的實驗步驟及實驗記錄表格，這就需要學生先討論如何設計實驗步驟及實驗記錄表格，然后自己動手操作測出實驗結果。教學難點：由實驗原理設計出實驗步驟、實驗記錄表格再到記錄數據得出結果是本節(jié)的難點。情感目標：培養(yǎng)學生嚴謹的、實事求是的科學態(tài)度。這是一節(jié)測量型實驗課，是對天平、量筒密度等知識的綜合運用，通過這節(jié)課的探究活動，讓學生進一步熟悉和掌握天平和量筒的正確使用，并能夠通過對密度公式的理解，使學生有目的、有計劃、有步驟的完成實驗。D（1)780ρ=m/v課第二篇：測量物質的密度教案第四節(jié) 測量物質的密度孫恒杰 教學目標一、知識目標1．通過實驗進一步鞏固物質密度的概念．2．嘗試用密度知識解決簡單的問題，能解釋生活中一些與密度有關的物理現象．3．學會量簡的使用方法，即用量簡測量液體體積的辦法，以及用量筒測不規(guī)則形狀的物體體積的辦法． 4．通過使用天平，加深對某些題目的理解．二、能力目標1．培養(yǎng)學生嚴謹的科學態(tài)度，對正確使用天平、量筒能做到盡量周全．2．培養(yǎng)學生的科學世界觀，并且對實驗現象的觀察盡量做到仔細、客觀、認真，這對學生以后的學習是大有好處的．三、德育目標培養(yǎng)學生嚴謹的科學態(tài)度． 教學重點1．用量筒測固體、液體的體積． 2．用天平和量筒測固體、液體的密度． 教學難點 用天平和量筒測物質的密度． 教學方法1．實驗法：會通過實驗，間接地利用公式測量物體． 2．觀察法：用正確的方法給天平和量筒讀數． 教具準備天平、砝碼、量筒、水、鐵塊、銅塊、鋁塊、細線、花崗巖、刻度尺、三角板． 課時安排 1課時 教學過程一、引入新課[師]前面我們學習了密度的計算公式，如何用實驗的方法測量?用什么儀器可以測量密度? [生]可以先用天平測出物體的質量，然后用量簡測出液體的體積，根據密度的公式，就可以求出物體的密度．[師]回答得非常好．這節(jié)課我們具體學習一下測量物體的密度的方法．二、新課教學[師]今天，我們來動手做一個實驗，測物體的密度．同學們先分組(三人一組)．[師]大家看自己的實驗臺上，有這樣一些實驗器材：天平一架，砝碼一盒，量筒一只，燒杯中裝有水、鐵塊、銅塊、鋁塊各一個，另外還有一根細線，一塊花崗巖，一副三角板，刻度尺． [師]今天我們重點解決以下三個問題： [投影]一、測鋁塊、鐵塊、銅塊的密度．二、測水的密度．三、測不規(guī)則物體——花崗巖礦石的密度． [師]根據我們上節(jié)課學習的知識，同學們會測嗎? [生]測三種金屬圓柱體的密度分為幾步：(1)先用天平測出銅、鐵、鋁各自的質量．(2)接下來測三個物體的體積．測體積時有兩種辦法：第一種辦法如下圖所示：將物塊豎直放置，然后如圖所示，將其夾到中間，最后下面用尺子測量，即可得圓柱體的直徑d，所以這個圓柱體的橫截面積即可知道．然后用刻度尺測量一下圓柱體的高，根據公式V＝π()3即可得物塊的體積．以上是一種方法，另外還有第二種方法，即上節(jié)課講過的，采用體積差的方法測它的體積：即先用量簡量取一定量的水，記下示數d2V1，將物塊全部浸入水中，再記下這時的示數V2．所以囪塊的體積即為V2V1．無論采用何種方法，只要能夠測出物質的質量即可得體積，最后還得用質量m除以體積V即可得到物質的密度．[師]講得非常好．下面提一個問題：能不能先測體積后測質量? [生]這要看怎樣測體積了，如果是采用第一種方法測體積，則先測體積還是先測質量都無所謂，如果是采用第二種方法測體積，則必須先測質量，后測體積． [師]為什么呢? [生]因為如果采用后一種方法測體積，則物塊要沾上水，我們知道，天平在使用時是不能沾上水的，同時物塊沾上水后質量有可能會變大，因此應測質量后測體積，[師]總結得非常精彩．通過大家群策群力，我們已經找到了測鐵塊、銅塊、鋁塊密度的方法．需要大家注意的是：在測量中．由于儀器、操作方法及操作人的因素影響，必定會產生一些誤差．如何來減小這些誤差呢? [生]減小誤差的方法有很多，比如改進測量工具、完善測量手段等，但我認為最有效．也是最容易辦到的還是多次測量取平均值的方法，這種方法簡單、易行、最有效．[師]說得很好，多次測量取平均值的方法在我們的實驗過程中是一種有效地減小誤差的方法．多次測量，測幾次好呢? [生]三次為宜． [師]對，咱們做本實驗時三次測量取平均值可以有效地減小誤差．[生]今后的實驗過程中是不是都要多次測量取平均值呢? [師]對于一些產生數據的實驗，最好是這樣做，一些偉大的科學家正是從誤差微小的變化中找到很多科學知識．[師]接下來大家思考一下如何來測不規(guī)則物體(如花崗巖)的密度呢? [生]基本上與測銅、鐵、鋁的方法一樣，只不過在測巖石的體積時應采用浸入法，即第二種方法．因為巖石是不規(guī)則物體，用三角板和直尺法測量時，由于形狀不規(guī)則，所以很難測出它的體積，因此用第一種方法不合適． [師]如何來測水的密度? [生]測水的密度以及測液體的密度都要用量筒． [師]具體如何來測呢? [生]先測出一定量的水的體積，將水倒進量簡中，觀察示數． [師]觀察示數時應注意什么問題呢? [生]應使視線與液面的凹面相平，這樣可以減小誤差，如右圖． 測出體積后，接下來測水的質量．由于測質量時水不能與天平相接觸，因此應間接測水的質量． [師]怎樣測呢? [生]可以先測一個空燒杯的質量M1，然后將量筒中的水倒入燒杯，測出燒杯和水的總質量M2,那么水的質量M=和體積已全部測出來了，二者一除即可得密度． [師]大家想想還有沒有別的辦法． [生]有． [師]怎么測呢? [生]可以把上面的燒杯換成量筒． [師]換成量簡?能不能具體說一下．[生]取一只量筒，先測出它的質量M1，然后往量筒中裝水，測出量筒和水的總質量M2．那么水的質量M=M2M1同時，由量簡中液面的示數直接把水的體積讀出來，兩者相除即得水的密度．[師]大家總結得很好．接下來請同學們自己動手，測一下以下幾種物質的密度．(學生自己動手實驗，教師巡回指導，不時指點學生遇到的問題)參考實驗數據：ρ鐵：7．9103kg／m3 ρ鋁：2．7103kg／m3 ρ銅：8．9103kg／m3花崗巖 ρ：2．6～2．8103kg／m3 ρ水：1．0103kg／m3三、總結這一節(jié)課我們進行的實驗綜合了許多前面所學的知識，對于復習鞏固前面學習的內容、了解物理知識之間的內在聯(lián)系有很大幫助．測定物質的密度的方法不僅有這一種方法，今后還要深入地學習．密度知識在初中物理中占有十分重要的位置，它與我們后面學到的許多知識都有聯(lián)系．希望同學們認真學習這部分知識，為今后的學習打好基礎．四、動手動腦學物理這兩個問題都是屬于綜合性較強的問題，學生可以充分討論．各抒己見，教師不要加任何限制．也許學生的觀點不是完全正確，但要求說明理由，要讓學生敢于大膽發(fā)表自己的看法． [參考結果] 1．導熱性能好的，導電性能也強．全球的年產量越低，市場的價格越高．2．(1)銀和銅的導電性能好．在這兩種金屬中，銅更適合作導線，因為銅的年產量較高，價格也比銀便宜得多．(2)銀的導熱性能也很好．生活中常用的各種鍋是用鐵(鋼)或鋁做的，一般蒸鍋用鋁做的多，而炒鍋一般用鐵做．因為鋁的導熱性能比鐵好得多，而鋁的熔點不很高．若用鋁做炒鍋，一方面會使食品局部溫度很高而變糊；另一方面炒菜時外焰的溫度都較高，所以炒菜時寧用鐵鍋不用鋁鍋．(3)鋁的密度最?。钪杏娩X的地方很多，如門、窗框、器皿、鍋、導線等．因為鋁的密度小，輕便；導電和導熱性能都不太差，同時它的產量較高，價格便宜．第三篇：測量物質的密度說課稿測量物質的密度說課稿測量物質的密度說課稿1各位專家、領導，下午好！我說課的題目是《測量物質的密度》，下面我從說教材、說教法、說學法、教學過程、板書設計、作業(yè)布置六個方面來說這節(jié)課。，實驗操作過程中動手能力較差，有的小組讀數時姿勢不規(guī)范，不能學以致用，使測量結果偏差較大。二、教學中易出現的問題.我發(fā)現在時間上有些緊張，學生的交流還不是很充分，主要在設計測量鹽水的方案時，花費的時間較多?！菊n堂檢測】教師巡視點評完成檢測題（見附件1）【家庭作業(yè)】完成課本119頁“動手動腦學物理”1—4題課后完成 【板書設計】167?！颈P點收獲】引導學生總結收獲，通過本節(jié)知識的學習幫助國王皇冠的真?zhèn)?。）根據現有的器材，學生以小組為單位，分組討論測量石塊密度的方法方案設計：（1）用天平測量出小石塊的質量m（2）在量筒中裝入適量的水，讀出水的體積V1（3）把用細線吊著的小石塊浸入到量筒的水中,讀出水的體積V2（4）利用公式計算ρ=m/V2－V1[進行實驗]以小組為單位進行實驗，測量小石塊的密度。測量石塊的密度[設計實驗方案]讓學生討論怎樣測量小石塊的密度。以小組為單位進行實驗，測量水的體積，方案一：、先用天平測量空燒杯質量m向燒杯中倒入一部分水，測燒杯和水的總質量m1將燒杯的水全部倒入量筒中，讀出示數為V再根據公式計算水的密度ρ=（m1m）/V[進行實驗]以小組為單位進行實驗，測量鹽水的密度。根據公式計算回答：用量筒。（設計意圖：在測量鹽水的密度方案設計時，學生最容易想到的是方案一，通過誤差分析，實驗步驟的調整，自然過渡到方案二，優(yōu)化的實驗方案不是直接灌輸給學生，而是引導學生分析，水到渠成，順理成章。[溫馨提示]量筒是測量液體體積的工具，不能放在天平上測量質量。再用天平測量剩下的水和燒杯的總質量m2。方案二：、先用天平測量燒杯和水的總質量m1。[誤差分析]燒杯里的水能不能倒干凈，如果倒不干凈會給測量結果帶來怎樣的影響。有些液面（如水銀）是凸形的，讀數時應以凸形的頂部為準。使用時，要會放、會讀數。）聽故事思考故事中的問題：怎樣辨別皇冠是否是純金做的呢？想出各種各樣的辦法，其中有測量皇冠的密度的。于是，他讓人稱了皇冠的重量，不多不少，與給工匠的黃金質量不差毫厘，這就難了，怎樣能既不損壞皇冠，又能辨別皇冠是否是純金做的呢？【板書課題】這節(jié)課我們就來測量固體和液體的密度。金燦燦的皇冠戴在國王頭上很合適，并且非常漂亮。[故事導入]傳說兩千多年前，古希臘的敘拉古國的國王希羅讓工匠為他做了一頂純金的皇冠?！窘虒W準備】學生實驗：天平、砝碼、燒杯、量筒、細線、鹽水、小石塊。二、過程與方法.通過探究活動學會測量液體和固體的密度．．，使學生對測量性探究方法，從實驗原理、實驗器材的選取和使用、實驗步驟的設計、數據的采集與處理到得出結果，分析實驗誤差有初步認識和感受．三、情感態(tài)度與價值觀.通過實驗數據記錄、處理的體驗，使學生養(yǎng)成實事求是、嚴謹的科學態(tài)度．，使