【正文】 記錄數(shù)據(jù)的表格。教師稍后板書：不規(guī)則固體的體積（排水法） V=V2V1教學環(huán)節(jié)三、測量小石塊的密度設(shè)計實驗方案首先學生分組設(shè)計實驗方案，然后各組間交流所設(shè)計的實驗方案。教學環(huán)節(jié)二、量筒的使用教師展示：量筒，學生觀察：量筒、量程、分度值、讀數(shù)時注意問題及用途。從而引導學生順利完成實驗，并達到提高學生的探究的能力。因此本節(jié)課我采用了討論與實驗相結(jié)合的教學方法。我采用小組合作交流突破此難點。教學重點： 測量不規(guī)則的固體和液體的密度。知識目標：（1）進一步熟悉和掌握天平和量筒的使用；（2）知道測密度的原理，能合理設(shè)計出實驗步驟；過程目標：通過實驗探究，經(jīng)歷探究過程，并學會利用物理公式間接測量物理量的科學方法，從而提高學生的探究能力。一、說教材本節(jié)課的內(nèi)容是新人教版八年級物理上冊第六章第三節(jié)內(nèi)容。附件1：達標檢測.在“用天平和量筒測固體密度”的實驗中，某同學正確測得石塊的質(zhì)量為48g，從如圖所示的實驗中可測出石塊的體積為cm3，則石塊的密度是kg/m3．，以下操作步驟中，不必要且不合理的是（）A．用天平測出空燒杯的質(zhì)量B．取適量的油倒入燒杯中，用天平測出杯和油的總質(zhì)量c．將燒杯中的油倒入量筒中，測出倒入量筒中的油的體積D．用天平測出燒杯和剩余油的總質(zhì)量“測定形狀不規(guī)則的實心小鐵塊的密度”的實驗中，小明同學的操作過程如圖639所示，當天平平衡時，右盤上的三個砝碼質(zhì)量依次是50g、20g、5g，游碼位置如圖所示．圖639請你將小明同學所測得的數(shù)據(jù)填入表格相應(yīng)的欄目內(nèi)．計算鐵塊密度的公式是__________；鐵塊的密度ρ＝：2010179。為了節(jié)約時間，在測量鹽水的密度時，可以設(shè)計成讓學生分別用三種不同的方案去測量，既可以節(jié)省時間，又能讓學生切身體驗不同的方法帶來的實驗結(jié)果的偏差，對于幫助學生理解記憶起來效果會更好。一、實驗原理：ρ=m/v二、量筒的使用三觀察：讀數(shù)：視線與凹形液面的底部相平三、測量小石塊的密度小石塊質(zhì)量m水的積V1（ml）放入小石塊后總體積V2（ml）小石塊體積V（cm3）小石塊密度ρ（g/cm3）四、測鹽水的密度燒杯和鹽水的總質(zhì)量m1燒杯和剩余鹽水的總質(zhì)量m2量筒中鹽水的體積V（cm3）量筒中鹽水的質(zhì)量m鹽水的密度ρ（g/cm3）【教學反思】一、案例中的“亮點”本節(jié)課的教學設(shè)計突出學生的主體地位，注重學生動手能力、合作交流能力的培養(yǎng)，讓學生體驗成功的愉悅。學生交流討論自己的收獲和困惑。記錄并展示實驗數(shù)據(jù)，分析測量結(jié)果各組有差異的原因。[進行實驗]讓學生分組完成實驗，把測量的數(shù)據(jù)記錄在表格中：[誤差分析]如果先測小石塊的體積，再利用量筒測量石塊的質(zhì)量，測量結(jié)果偏大還是偏?。浚ㄔO(shè)計意圖：測量小石塊的密度比測量鹽水的密度簡單的多，放手讓學生設(shè)計實驗方案，進行實驗，誤差分析，讓學生成為課堂的主角。記錄并展示實驗數(shù)據(jù)，分析測量結(jié)果各組有差異的原因。學生認真觀察實驗桌上的量筒，回答問題。）回答：測量鹽水的質(zhì)量和體積。對于學生用量筒代替燒杯放在天平測質(zhì)量的實驗方案加以否定。再根據(jù)公式計算水的密度ρ=（m1m2）/V。再把燒杯里面的水倒到量筒里一部分測量水的體積V。那么要消除這種影響，實驗需要如何改進？啟發(fā)學生想出更好的實驗方案。[設(shè)計實驗方案]怎樣測量這杯鹽水的密度，實驗步驟怎樣設(shè)計？讓學生說出方案。讀數(shù)時，視線要與凹形液面的底部相平?！窘虒W過程】測量鹽水的密度[問題引導]要測量一杯鹽水的密度，需要測量鹽水的哪些物理量？依據(jù)哪個公式進行計算？[板書]實驗原理：[問題引導]測量鹽水的質(zhì)量要用到天平，要測量鹽水的體積用什么工具呢？[自學閱讀]課本上“想想做做”提出的問題：（1）這個量筒是以什么單位標度的？是ml還是cm3？（2）量筒的最大測量值（量程）是多少？（3）量筒的分度值是多少？（4），它們分別錯在哪里？[歸納總結(jié)]三觀察：觀察單位標度、量程、分度值。（設(shè)計意圖：以生動的故事導入新課，激發(fā)了學生學習的興趣，誘導了學生的思維，為新課的學習奠定基礎(chǔ)?？墒窍Ａ_國王總懷疑工匠少用了一些黃金，偷偷摻進了一些等重的白銀。國王給了工匠一些黃燦燦的金子，工匠也很快為國王做好了?！窘虒W過程】主要教學過程教學內(nèi)容教師活動學生活動【創(chuàng)設(shè)情境激趣誘思】利用多媒體展示“鑒別皇冠”的故事導入新課。【教學難點】實驗方案的選擇及誤差分析。，能較熟練地使用天平、量筒測算出固體和液體的密度。問：什么叫物質(zhì)的密度？怎樣計算物質(zhì)密度？出示一塊長方體鐵塊，問：要測這鐵塊的密度，需要測哪些量？用什么器材測量？記錄哪些量？怎樣求出鐵塊的密度？再出示一塊任意形狀的石塊和裝在小碗的鹽水問：能否用測長方體鐵塊密度的方法測這塊石塊的密度和小碗里的鹽水？用刻度尺不行，那么用什么儀器來測定形狀不規(guī)則的石塊和鹽水的體積？出示量筒，指出液體的體積可以用量筒來測量。第一篇：課時：1課時 課型：新授 主備：張君娟 審核：八年級物理備課組教學目標一、知識目標1．通過實驗進一步鞏固物質(zhì)密度的概念．2．嘗試用密度知識解決簡單的問題，能解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象．3．學會量簡的使用方法，即用量簡測量液體體積的辦法，以及用量筒測不規(guī)則形狀的物體體積的辦法．4．通過使用天平，加深對某些題目的理解．二、能力目標1．培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，對正確使用天平、量筒能做到盡量周全．2．培養(yǎng)學生的科學世界觀，并且對實驗現(xiàn)象的觀察盡量做到仔細、客觀、認真，這對學生以后的學習是大有好處的．三、德育目標培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度． 教學重點1．用量筒測固體、液體的體積．2．用天平和量筒測固體、液體的密度． 教學難點用天平和量筒測物質(zhì)的密度． 教學方法1．實驗法：會通過實驗，間接地利用公式測量物體． 2．觀察法：用正確的方法給天平和量筒讀數(shù)． 教具準備天平、砝碼、量筒、水、鐵塊、銅塊、鋁塊、細線、花崗巖、刻度尺、三角板． 教學過程一、引入新課通過上一節(jié)課學習，我們知道密度是物質(zhì)的一種特性。在實際應(yīng)用中有重要的意義。二、新課教學今天，我們來動手做一個實驗，測物體的密度．同學們先分組(三人一組)．大家看自己的實驗臺上，有這樣一些實驗器材：天平一架，砝碼一盒，量筒一只，燒杯中裝有水、鐵塊、銅塊、鋁塊各一個，另外還有一根細線，一塊花崗巖，一副三角板，刻度尺．今天我們重點解決以下三個問題：[投影]一、測鋁塊、鐵塊、銅塊的密度．二、測水的密度．三、測不規(guī)則物體——花崗巖礦石的密度． 根據(jù)我們上節(jié)課學習的知識，學生各抒己見說出測量方法測三種金屬圓柱體的密度分為幾步：(1)先用天平測出銅、鐵、鋁各自的質(zhì)量．(2)接下來測三個物體的體積．測體積時有兩種辦法：第一種辦法如下圖所示：將物塊豎直放置，然后如圖所示，將其夾到中間，最后下面用尺子測量，即可得圓柱體的直徑d，所以這個圓柱體的橫截面積即可知道．然后用刻度尺測量一下圓柱體的高，根據(jù)d公式V＝π()3即可得物塊的體積． 以上是一種方法，另外還有第二種方法，即上節(jié)課講過的，采用體積差的方法測它的體積：即先用量簡量取一定量的水，記下示數(shù)V1，將物塊全部浸入水中，再記下這時的示數(shù)V2．所以囪塊的體積即為V2V1．無論采用何種方法，只要能夠測出物質(zhì)的質(zhì)量即可得體積，最后還得用質(zhì)量m除以體積V即可得到物質(zhì)的密度．接下來大家思考一下如何來測不規(guī)則物體(如花崗巖)的密度呢? 基本上與測銅、鐵、鋁的方法一樣，只不過在測巖石的體積時應(yīng)采用浸入法，即第二種方法．因為巖石是不規(guī)則物體，用三角板和直尺法測量時，由于形狀不規(guī)則，所以很難測出它的體積，因此用第一種方法不合適．如何來測水的密度? 先測出一定量的水的體積，將水倒進量簡中，觀察示數(shù)．觀察示數(shù)時應(yīng)注意問題：應(yīng)使視線與液面的凹面相平，這樣可以減小誤差，如右圖．測出體積后，接下來測水的質(zhì)量．由于測質(zhì)量時水不能與天平相接觸，因此應(yīng)間接測水的質(zhì)量．可以先測一個空燒杯的質(zhì)量M1，然后將量筒中的水倒入燒杯，測出燒杯和水的總質(zhì)量M2,那么水的質(zhì)量M=，二者一除即可得密度．還可