【正文】 人、事業(yè)單位法人和社團法人。三、教育法的責任及其種類，其法律責任的基本特性為行政性，但多屬于多種法律責任并存，違法主體主要有行政機關、學校、教師、學生、社會。地方性教育法規(guī)：由地方立法機關定制的教育規(guī)范性法律文件。教育法律：國家最高權(quán)利機關制定的規(guī)范性文件。二、教育法的概念及淵源：教育法是統(tǒng)治階級集體意志在教育領域的集中體現(xiàn)，由國家制定或認可的調(diào)整教育活動的行為規(guī)則，并由國家強制力來保證實施。第三次：出現(xiàn)在改革開放后，我國先后制定了《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、《高等教育法》等6部單行教育法律。3)迅速發(fā)展階段：于第二次世界大戰(zhàn)后，現(xiàn)代教育立法進入了普遍推行和迅速發(fā)展的階段我現(xiàn)代教育立法始于清末民初，其主要發(fā)展過程是在新中國成立以 后，先后出現(xiàn)過三次教育立法高潮：第一次：建國初期，以《中國人民政治協(xié)商會議共同綱領》及1954，新中國第一部憲法為依據(jù)，由教育部頒布的一系列法規(guī)。1)產(chǎn)生階段：于19世紀初產(chǎn)生了現(xiàn)代教育立法制度，并得到了初步的發(fā)展。教育法并非自古就有，它是伴隨著現(xiàn)代社會和現(xiàn)代教育的產(chǎn)生發(fā)展而產(chǎn)生發(fā)展的。而要發(fā)展教育首先就應該研究了解教育法學，因為教育法學對教育發(fā)展有著重要的指導作用，它對教育發(fā)展過程中出現(xiàn)的法律問題提供了明確的規(guī)范，為政策、法律的正確制定和實施提供了理論上的支持。第四篇：高等教育政策法規(guī)學習心得《高等教育政策法規(guī)》簡析及讀書心得前言：隨著社會的高速發(fā)展，對人才的需求的逐步增大，如何發(fā)展教育，成為了當今社會的一個重要課題，胡錦濤總書記在黨的十七大大上的報告就指出，教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要基礎。高等學校作為人才培養(yǎng)的搖籃，需要有相關的政策法規(guī)來保障其基本秩序。教師是一個不斷學習知識、不斷傳授知識的職業(yè)，時刻不忘提升自我、夯實基礎。他們有朝霞的青春，有美好絢麗的未來，作為一名教師，愿為之努力與付出。不斷學習，提升自我，加強職業(yè)道德修養(yǎng)，努力使自己成長為一名德才兼?zhèn)涞母咝＝處?。教師就像一面鏡子，我們的言行舉止對學生的成長有著至關重要的影響。另外，對教育法律糾紛的權(quán)利救濟進行了概述，重點講解了教育法律糾紛救濟途徑有教育申訴、教育行政復議，使我懂得了怎樣保護自己在高校教育工作中的權(quán)利及履行的義務。通過本部分的學習，對教育法律糾紛內(nèi)容及救濟方法有了較全面的了解。教育法律糾紛是指教育關系主體間在教育過程中就某一教育事件所發(fā)生的法律權(quán)利義務的爭議。法規(guī)就應更加注重大學生在個性化意識方面的培養(yǎng)和傳統(tǒng)文化的教育。三、高等學校、高校教師和高校學生的相關法律問題高等學校的相關法律問題，主要表現(xiàn)在高校在法律上所享有的權(quán)利能力、行為能力及責任能力，具有辦學自主性、財產(chǎn)獨立性、機構(gòu)公益性的特征，通常是教學水平，還要提高自身的思想道德素質(zhì)，在教學中尊重學生人格、保護學生。了解中外合作辦學在機構(gòu)設立、組織管理、教育教學以及資產(chǎn)與財務管理過程中的法律問題，能夠為推進中外合作辦學的規(guī)范化、完善其理論與實踐的相互促進。重點講述職業(yè)教育與成人高等教育的內(nèi)涵、發(fā)展歷程、相關法律制度等。隨著我國生產(chǎn)力發(fā)展水平和我省自身的發(fā)展需求來看，強調(diào)當前應加大職業(yè)教育的發(fā)展，我國的職業(yè)教育包括職業(yè)學校教育、職業(yè)培訓和崗前培訓。這些政策與法規(guī)的制定，使關于學歷和學位證書的嚴謹和公平合理性得到了極大的提高。闡明高校學生的法律地位，權(quán)利及義務，并闡述了與學生、學校息息相關的高校招生制度、學生學籍管理制度及常見的法律糾紛權(quán)利救助等。這一環(huán)節(jié)是高等教育法規(guī)不可或缺的一部分，有著重要的現(xiàn)實意義。講述了高等教育學校里教師的法律地位、權(quán)利和義務，要加強教師隊伍建設，提高教師的社會地位，就要依法保護教師的法律地位。高等教育政策法規(guī)主要內(nèi)容有：從高等學校的類型、高等學校的設立、變更與終止、高等學校的權(quán)利與義務、高等學校的章程、高等學校的組織機構(gòu)等幾個方面來呈現(xiàn)高等學校的基礎知識和法律制度。二、高等教育政策法規(guī)要點加強對高等教育政策法規(guī)的學習，有利于幫助廣大高校教師樹立法治觀念，拓展法律知識，從而有力推進我國教育法制的建設和實施工作。認真學習、掌握及運用教育法規(guī)是推進我國教育制度發(fā)展的關鍵。高等教育政策法規(guī)中的高等學校、教師、學生三者的地位、權(quán)利、義務是本文著重要闡述的。高等教育政策法規(guī)分別從高校法律制度、高校教師及學生法律制度、學業(yè)證書與學位制度、高等職業(yè)教育和成人高等教育法律制度、民辦高等教育法律制度、中外合作辦學法律制度等幾個方面進行闡述講解。通過對《高等教育政策法規(guī)》的相關知識學習，明確了高校教育的相關法規(guī)與政策，達到處事不驚，應變有余。然而，參訓的新教師大多不具有法學背景，對于法學基本理論的了解不多。高校教師作為人才的培養(yǎng)者，肩負著人才強國的重任。作為一名高校教師，不僅要傳道授業(yè)解惑，還應恪守紀律，對國家的政策法規(guī)有深刻的認識，從而更好的服務于高等教育，培養(yǎng)出全方位的社會型人才。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。高校教師要切實承擔起這一神圣責任，除了應當具備相應的專業(yè)知識和技能以外，還必須要擁有科學的執(zhí)教理念，掌握開展教育活動的客觀規(guī)律，懂得從事教育活動的行業(yè)規(guī)范，具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)。第三篇：《高等教育政策法規(guī)》學習心得高校教師手中的雙刃劍——高教政策法規(guī)教育大計，教師為本。它具有多方面的職能，它使未受教育的人們受基礎教育；使受過不完全教育的人們補受初等、中等文化教育和職業(yè)技術(shù)教育；使已經(jīng)受過相當教育的人們充實新的知識；使任何人根據(jù)自己的需要和興趣，進行學習，發(fā)展個性，增長知識才能和道德修養(yǎng)。通過改革逐步形成和普通教育相互銜接、共同發(fā)展、比例合理的新格局。職業(yè)教育是給學生從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需要的知識和技能的教育。此外，為了高校的發(fā)展，還要建立高校教育評估機構(gòu)，對辦學思想、師資隊伍、教學條件與利用、專業(yè)、教學管理、學風、教學效果進行評估，實行長效的評估機制，穩(wěn)抓落實學校的教育教學發(fā)展。在現(xiàn)代社會生活中，獲得某種學業(yè)證書，通常是個人進入高一級學校學習或從事相應職業(yè)的必要條件，也是用人部門選拔和錄用人員的重要依據(jù)，學業(yè)證書無論是對個人還是對社會都有十分重要的作用。有些學?；蚱渌逃龣C構(gòu)違反國家有關規(guī)定，擅自發(fā)放超其層次、規(guī)格或職能范圍的學業(yè)證書。國家必須建立和完善學業(yè)證書制度。三、我國教育基本制度：學歷制度和學位制度教育法規(guī)定，國家實行學業(yè)證書制度。學生的義務：指學生作為受教育者依法承擔的在教育教學過程中必須為或不為一定行為的責任，依照教育法及其他有關法律和法規(guī)參加教育活動時必須履行的義務。二是學生作為受教育者所享有的教育法律法規(guī)所規(guī)定的權(quán)利，是國家對學生在教育教學活動中可以為或不為一定行為的許可與保障。學生的基本權(quán)利及義務。三是義務人侵犯他人的權(quán)利和利益時，接受國家強制力保障其履行，規(guī)定教師“體罰學生，經(jīng)教育不改的”，由所在學校和教育行政部門給予必要的行政處罰或解聘。（一）高等學校老師權(quán)利和義務概述老師既是一個社會的普通公民，又是履行教育教學職責的專業(yè)人員，教師的權(quán)利包括：教師作為一個從事教育教學活動的專業(yè)人員來看，在教學過程中，由相關法律對其進行保護的自由和利益；義務包括：一是積極義務，就是義務人按照權(quán)利人的要求可以作出某種行為，如《教師法》規(guī)定教師在教育教學活動中必須貫徹教育方針，遵守一定的規(guī)章制度。二、高校教師和高校學生的相關法律問題在高等教育學里面，維護高等教育教師的合法權(quán)益也是舉足輕重的。這個部分的內(nèi)容主要從高等學校的類型、高等學校的設立、變更與終止、高等學校的權(quán)利與義務、高等學校的章程、高等學校的組織機構(gòu)五個部分來體現(xiàn)高等學校的法律制度。