【正文】 從了自己的意見和建議，和自己一起讀書、一起學(xué)習(xí)了！分析：平等是增進(jìn)情感、融洽關(guān)系的柔和劑?！薄皬睦蠋煹睦首x中，我聽出了大樹對(duì)小苗的關(guān)愛。我讀完后，學(xué)生紛紛舉起了小手，“老師讀得很好，很有感情。今后我將在這方面繼續(xù)努力，發(fā)揮學(xué)生自我評(píng)價(jià)的作用。被評(píng)的同學(xué)在評(píng)價(jià)之后也有所表示（道謝或堅(jiān)持自己的看法），教師再從孩子的參與度給孩子一個(gè)評(píng)價(jià)。在這一點(diǎn)上，需要教師耐心地指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的是非判斷能力和評(píng)價(jià)水平，而不能急于求成，要求學(xué)生一步到位?！薄兀矣X得學(xué)生由拿著放大鏡給同學(xué)找缺點(diǎn)逐步地向客觀的評(píng)價(jià)甚至是欣賞同學(xué)方面努力了。經(jīng)過一番指導(dǎo)，學(xué)生也不再用模糊性的語言“很好”、“不太好，聲音有點(diǎn)低。所以，對(duì)待學(xué)生到位的回答、精彩的朗讀、獨(dú)到的想法教師應(yīng)該給予出自內(nèi)心的贊賞，這可能對(duì)學(xué)生是一次終身難忘的鼓勵(lì)。在語文課堂中如果老師礙于臉面，吝惜贊揚(yáng)之詞，即使學(xué)生回答得完全正確，也只是用“說得不錯(cuò)”“對(duì)”等稍作肯定?！蔽荫R上表揚(yáng)他：“你的想象力真豐富！這樣的好方法，老師還沒想到呢！”其他孩子聽了也都笑了，接下來跟小老師起勁地讀著，比剛才認(rèn)真多了！在小老師的啟發(fā)下，各種各樣的識(shí)字方法也隨之蜂擁而出，花樣繁多，形式新穎活潑，充滿童趣，學(xué)生的識(shí)字興趣大增。《小苗與大樹的對(duì)話》教案 篇8一、教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)案例：教學(xué)《小苗與大樹的對(duì)話》一課，因?yàn)椴簧僮侄际且郧吧钪谐Ｒ姷?，學(xué)生聽讀、自讀之后，我就說：有的同學(xué)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了本課的生字，能不能當(dāng)小老師教教大家？大部分學(xué)生躍躍欲試。2．全班交流，重點(diǎn)交流“閑書”問題：品味題目寓意。問題展開討論，交流感受。（三）達(dá)成共識(shí)，感受閱讀樂趣。1．自讀課文，指名說說課文的主要內(nèi)容。4．檢查自讀情況。1．同學(xué)們，你知道哪些著名作家嗎？2．板書課題。拓展活動(dòng)向大家介紹自己喜歡的書。2。培養(yǎng)能力1。我覺得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。d。c。b。a。3。苗苗的見解：季先生的見解：2。1。4。3。2。感知內(nèi)容1。4。質(zhì)疑問難：讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?3。齊讀課題：小苗與大樹的對(duì)話。揭示課題。2。課前準(zhǔn)備1。朗讀課文?！靶∶纭迸c“大樹”交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng)，小苗才會(huì)長成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才會(huì)成才的內(nèi)容。、討論、交流后，可以品味題目的寓意：表面上與二人的名字密切相關(guān)，“小苗”－苗苗；“大樹”－季羨林。還有在訪談中如何有禮貌地請(qǐng)教、表達(dá)自己的觀點(diǎn)、傾聽對(duì)方的表述等，學(xué)習(xí)一些采訪的技巧，用于指導(dǎo)課外的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。然后形成小組意見全班交流，達(dá)成一些共識(shí)，得到應(yīng)有的啟發(fā)，如，要加大課外閱讀，才能促進(jìn)寫作的提高；不要偏科，全面發(fā)展；加強(qiáng)古詩文積累，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)等。、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文的問題后，可以在小組內(nèi)就感興趣的某一個(gè)問題展開討論，交流自己的感受。n）》等要注意讀準(zhǔn)確。）林好漢”、“一百單八將（ji224。文中有許多多音字，如《水滸傳（zhu224。在朗讀中要把握住人物對(duì)話的基調(diào)：苗苗是個(gè)熱愛讀書的小學(xué)生，謙虛好問，對(duì)季老的尊敬崇拜溢于言表；而季老毫無名人架子，親切隨和，在幽默的談吐中善于誘導(dǎo)，滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛之情。三、說教法，且是對(duì)話形式的訪談錄，沒有復(fù)雜的`句式、過多的修辭和深?yuàn)W的詞句，完全口語化，所以更應(yīng)放手讓學(xué)生自學(xué)，自讀自悟。、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。選編這篇課文的主要意圖，一是把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求；二是繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，為口語交際、習(xí)作打好基礎(chǔ)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。這些不僅使苗苗受益，也使讀者受到啟發(fā)。他們倆在年齡、閱歷、學(xué)識(shí)上有著巨大的懸殊，卻在平等和諧的氣氛中就閱讀展開了逐步深入的交流?！缎∶缗c大樹的對(duì)話》教案 篇5一、說教材本文為略讀課文，是一名小學(xué)生對(duì)季老的訪談錄，也是學(xué)生第一次接觸的一種文體。拓展活動(dòng)向大家介紹自己最喜歡的書。培養(yǎng)能力把自己感受最深的`句子畫下來多讀幾遍。我覺得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。C、三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。還是要多看書。重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受。小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格。指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯穑虿樽值?，或?lián)系上下文理解。感知內(nèi)容自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見解，做好批注。質(zhì)疑問難：讀了課題，你想知道些什么？小苗是誰？大樹又是誰？互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。揭示課題。課前準(zhǔn)備收集有關(guān)季羨林先生的資料。朗讀課文。2．選一本自己喜歡的書閱讀，讀書時(shí)作摘抄或填寫閱讀記錄卡。2．寓意苗苗在求學(xué)和增長知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；季老學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。”今天，老師想說的是，如果你想學(xué)好語文，先愛上閱讀吧！五、品味題目寓意。我想這樣說，“閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識(shí)的大門”。那么到底閑書知什么，能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫?？?）同學(xué)們能從兩個(gè)人的交流中體會(huì)到閱讀能帶來歡樂，幫助寫作?？梢蕴岢雠c文中人物不同的見解。（三）達(dá)成共識(shí)，感受閱讀樂趣。苗苗：熱愛讀書的小學(xué)生，謙虛好問，對(duì)季老的尊敬崇拜溢于言表。1．自讀課文，指名說說課文的主要內(nèi)容。4．檢查自讀情況。2．板書課題。我們今天要學(xué)習(xí)的課文。教學(xué)環(huán)節(jié)一、鋪墊孕伏二、探求新知三、實(shí)踐應(yīng)用四、教師活動(dòng)預(yù)設(shè)（一）談話引入，初讀課文。教學(xué)難點(diǎn)把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)?！缎∶缗c大樹的對(duì)話》教案 篇3教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，能借助字典，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。四、學(xué)習(xí)收獲展示通過讀《小苗與大樹的對(duì)話》，你有哪些收獲？展示自主收集的資料?！睆脑捳Z中可以感覺出苗苗的童稚與可愛。有一回上數(shù)學(xué)課，我低著頭看《水滸傳》，一邊看，一邊背一百單八將的座次，結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了?！睆闹锌梢钥闯黾玖w林老先生親切幽默、平易近人，說得形象生動(dòng)，聽來如臨其境。）課文朗讀展示，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)并說出理由。（與二人名字相關(guān)。季老：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導(dǎo)，滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛之情。我覺得，一個(gè)小孩起碼要背