【正文】 上多用比喻、擬人，使描繪的景物帶有人的特點，及相關(guān)的事。一篇優(yōu)美的文章只有滲透了作者的真情實感，才能更好地表達(dá)文章中心，準(zhǔn)確地抒發(fā)作者的情懷。只做到以上這些還不夠，在景物描寫中往往離不開抒情。我們在描寫景物中，要運用電影攝影師的技巧，合理安排描寫的順序，像我們通常所見的寫景文章，要有先后順序，有遠(yuǎn)景，有近景，有主次之分，上下之分，先總寫再分寫。比如《火燒云》一課，就是作者在細(xì)致觀察的全過程中，將火燒云豐富的色彩、瞬息的變化捕捉定格在腦海中，才寫出那么變幻多端、瑰麗無比的云彩來。自然界的顏色是多姿多彩的，自然界的萬物是各具形態(tài)的。傳說中的宋代畫家文與可，正是因為全神貫注地觀察了驕陽下的竹子和傾盆大雨后的竹林，使整個身心溶入了竹的海洋，真正做到了“成竹在胸”，因而能畫出最出眾、最富有特點的竹子。如果細(xì)致觀察了全過程，就容易抓住特征進(jìn)行描述。從開始到最后，凡是變化的都要仔細(xì)觀察。試想，假如一個從未見過大海的人，要他寫出大海的碧浪翻滾、變幻無窮簡直是不可能的，所以觀察是描寫景物的前提。怎樣才能寫出景物的特點呢？關(guān)鍵是要善于觀察豐富多彩的大千世界。天下的景物千差萬別、千姿百態(tài)，各有自己的特點。一種是在寫人、記事、議論中插入景物描寫，如《雨中》。談景物描寫在作文中往往要進(jìn)行景物描寫，什么是景物描寫呢？對景色及周圍陳設(shè)的描寫叫景物描寫。如何構(gòu)思，如何遣詞造句等都要用腦思考。六、多思。文章不厭百回改。作文是在點點滴滴中不知不覺中好起來的。別小看寫日記它是提高作文水平的經(jīng)典方法。四、多練。最好能寫一些讀后感。三、多積累。學(xué)會觀察，留心身邊小事，尋找素材。如寫想象作文小說型的作文就可以夸張?zhí)摷贅?gòu)等。寫作的本質(zhì)本來就是寫真人真事真感情。要寫真情實感，不要寫套話、大話、假話。我認(rèn)為對于我們小學(xué)生來說這是一條捷徑，最起碼在考場上很有效。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)日記本發(fā)下來時孩子們看了以后，他們會著急的翻看老師的評語，并且多了一份感動，也更促進(jìn)了他下一篇日記的質(zhì)量。我認(rèn)為這樣比較合情合理些。我也這樣認(rèn)為，但根據(jù)我班的實際，我認(rèn)為天天寫日記不太符合實際。最起碼要努力成為老師口中的范文，班上的墻報等等也都可以成為學(xué)生習(xí)作交流的園地。而且習(xí)作往往與口語交際連在一起，有利于學(xué)生有話可說，有字可寫。因此有了篇幅的要求，孩子們會盡自己所能，寫的盡量具體詳細(xì)。因此，要讓學(xué)生寫他自己喜歡寫的東西。但怎樣有效地提高學(xué)生的寫作能力呢？憑著我僅有的一些經(jīng)驗，我認(rèn)為可以有如下對策：提高興趣，鼓勵“發(fā)表”興趣是最好的老師。我們的學(xué)生總體來看作文能力相對較低。主要研究方法是：理論研究法和分析總結(jié)法。③出一本活動作文方案集。（3）第三階段：（）①各年級段在第一輪開展活動作文實驗的基礎(chǔ)上，調(diào)整修改活動作文訓(xùn)練內(nèi)容。④各年級段語文教師組織開展活動作文活動，撰寫教學(xué)個案等。②組織語文教師開展有關(guān)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識，更新教育觀念。主要方法是：文獻(xiàn)研究法和調(diào)查研究法。注意搜集積累和總結(jié)課題研究中多方面的成功經(jīng)驗和做法，并在實踐中檢驗、提煉、提高認(rèn)識。開展研討、展示活動，收集典型個案，認(rèn)真分析反思。組織課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)，密切關(guān)注教改動態(tài)，積極搜集與本課題研究相關(guān)的教學(xué)資料、信息，研讀本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，使課題實施建立在扎實的理論支撐基礎(chǔ)上。生活作文強調(diào)學(xué)生的整體發(fā)展，特別強調(diào)學(xué)生認(rèn)知能力與表達(dá)能力的和諧發(fā)展，生活作文也正是學(xué)生對生活的認(rèn)知與表達(dá)的統(tǒng)一。作文教學(xué)過程要促進(jìn)學(xué)生寫作能力的發(fā)展和生活能力的發(fā)展。生活向前發(fā)展，作文也向前發(fā)展。教師要通過豐富生活內(nèi)容幫助學(xué)生搜索和提煉寫作素材，用富于感染力的教激發(fā)學(xué)生寫作的興趣和積極性，使學(xué)生在艱苦的寫作過程中，體會到表達(dá)的樂趣，師生在愉快的教學(xué)活動中共同體驗教與學(xué)的美感和愉悅，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。愉悅性原則。人與人之間不僅先天遺傳有別，每個學(xué)生的作文水平也不在同一水平線上。開放教師的訓(xùn)練觀念，拓展學(xué)生的時間空間，讓學(xué)生開放心境，內(nèi)容上注重時代性、社會性、教育性，形式上力求靈活多樣，形成開放性的作文教學(xué)渠道。開放性原則。生活作文強調(diào)學(xué)生是作文的主人，在作文指導(dǎo)、評講、批改中，學(xué)生都是主人。主體性原則。（3）、展示激情a、對寫得好的作文，我讓學(xué)生自己用錄音機(jī)錄下來，然后在班上“發(fā)表”；b、把學(xué)生作文中的好詞好句或好片段在“學(xué)習(xí)園地”里“發(fā)表”；c、鼓勵學(xué)生在校報上發(fā)表習(xí)作，最好的作文推薦給報社，讓學(xué)生擁有廣大的“讀者群”，在成功中體會到寫作的喜悅四、研究原則實踐性原則。然后在學(xué)生第一次作文的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，取長補短進(jìn)行第二次作文。教師當(dāng)面輔導(dǎo)學(xué)生修改作文，聽取他的修改意見，作適當(dāng)點撥。教師有意識地組織學(xué)生結(jié)合，相互換讀文章，相互借鑒、相互吸取、相互營養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)問題相互研究，相互評改，相互交流，共同提高，共享以語言文字砌就而成的五彩斑斕、絢麗多彩的精神世界。習(xí)作完成后，老師可適當(dāng)安排時間由學(xué)生邀請自己信任的同學(xué)來聽讀、征求修改意見，還可拿回家中大聲朗讀給家長聽，讓家長出謀劃策，提出看法?！币虼耍u改的方式應(yīng)是開放的，多樣的。評價上（1）、評價方式《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改中提高寫作能力。引導(dǎo)觀察事物之時，為使學(xué)生擺脫被動狀態(tài)，變“老師要我觀察”為“我要觀察”，以形成觀察的能力。對于中年級，我們可以采用聲像引路—例文分析—指導(dǎo)觀察—試寫評改的步驟進(jìn)行教學(xué)，對于高年級，我們可以采用例文引路──總結(jié)寫法──觀察構(gòu)思──試寫評改的步驟進(jìn)行教學(xué)。兒童心理學(xué)的研究表明，直觀、形象、生動、色彩鮮明的事物，特別容易引起兒童的興趣。雖然學(xué)生作文不同程度地要受到題目的束縛，但一個有趣的題目，卻能最大限度地調(diào)動起學(xué)生的興趣，使他們產(chǎn)生躍躍欲試的表達(dá)愿望。（4）話題作文a、提供有爭議的話題這類話題，可以是對課文的不用理解，可以是生活中遇到的兩難的情況，如此沒有現(xiàn)成答案，是仁者見仁，智者見智的問題，既能引起學(xué)生興趣，又讓他們有話可說，寫出個性。這些形式的作文，在內(nèi)容上可以提供了故事發(fā)生的地點、可能有的人物或一個特定的懸念，至于