【正文】 然后寫出一個分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生說出這個分?jǐn)?shù)的各部分名稱。四：認(rèn)識分?jǐn)?shù)：教師說明什么是分?jǐn)?shù)。提出（3）題中的活動要求，教學(xué)仿照（2）進(jìn)行，也可指導(dǎo)學(xué)生自己動手分、涂色，讀寫分?jǐn)?shù)。師生一起邊涂色邊讀、寫分?jǐn)?shù)。指出哪部分表示這個圓的1/2。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入：師生談話。積極參與數(shù)學(xué)活動，激發(fā)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的興趣。1092=920（元）……實際計算：992=828（元）教學(xué)隨筆：三年級下冊數(shù)學(xué)冀教版教案9教學(xué)目標(biāo)：通過動手操作、交流、討論等數(shù)學(xué)活動，經(jīng)歷認(rèn)識簡單分?jǐn)?shù)的過程。1090＝900（元）（2）把92看作90，需810元。四、實踐與應(yīng)用：在大橋上觀察，1分鐘過去了38輛車，大橋上1小時有多少輛車通過？？，估計1千克黃豆大約有多少粒？：書上45頁第2題。，其他小組準(zhǔn)備作補(bǔ)充。990＝810（元）（3）把9看成10，需920元。二、自主探索買門票大約要多少錢？請同學(xué)們試著幫忙估算一下吧！你還有其它方法嗎？（1）把9看作10，把92看作90，約需900元。教學(xué)過程：一、情境創(chuàng)設(shè)我國人口十五億，我國土地面積960萬平方公里，我校有0多人，劉老師大約40歲等等，這些值都是估算值。教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。能結(jié)合具體問題進(jìn)行簡單的乘法計算，并解釋估算的過程。五、全課小結(jié)通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你對可能性又有了哪些新的認(rèn)識?課后再收集一些有關(guān)可能性的例子，從中提出一些問題進(jìn)行解答。完成第5題。讓學(xué)生各自判斷第(1)題中的三種方法是否公平，再交流思考的過程。四、指導(dǎo)完成練習(xí)與實踐的45題。第3題，要抓住怎樣理解明天的降水概率是80%這句話的?再讓學(xué)生按要求進(jìn)行判斷。完成第1題，要讓學(xué)生連線后，說說連線時的思考過程。完成后進(jìn)行交流。4號袋有1個1個黑球和3個白球提問：從上面的某個口袋中任意摸一個球，從哪個口袋中摸出的一定是黑球?從哪個口袋中摸出的一定是白球?從哪個口袋中摸出的一有可能是黑球，也有可能是白球?師小結(jié)：有些事情的發(fā)生是確定的，有些事情的發(fā)生是不確定的，這些都是事件發(fā)生的可能性。2號袋有4個白球。使學(xué)生通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步體會可能性與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受到生活中很多現(xiàn)象都具有隨機(jī)性，培養(yǎng)簡單的推理能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三年級下冊數(shù)學(xué)冀教版教案7教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步體會事件發(fā)生的可能性的含義，知道可能性是有大小的，會用分?jǐn)?shù)表示一些簡單事件發(fā)生的可能性大小。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而定。第三題，可采取同桌討論、全班交流的方式來完成。三、練一練：第一、二題，讓學(xué)生獨(dú)立完成后，全班交流。重點讓學(xué)生理解分子相加減的道理。師出示分好并涂色的圓形紙，按教材中的圖示進(jìn)行演示。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入：師生談話引入本課。在解決現(xiàn)實問題的過程中，體驗分?jǐn)?shù)與日常生活的聯(lián)系。三年級下冊數(shù)學(xué)冀教版教案6教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合演示和操作，經(jīng)歷探索兩個同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）相加減的過程。2． 可是這里邊還有廣告時間，因此如果我們把每個節(jié)目看結(jié)束時間看成后邊的節(jié)目開始時間的話，里邊是加了廣告的時間。8．T2次列車到達(dá)武昌的時刻是20點04分。6．T1次列車到達(dá)岳陽的時刻是7點12分。4．T1次列車到達(dá)鄭州的時刻是23點29分。2．T2次列車是從長和開回北京西的，開車時刻是下午4點36分。少部分學(xué)生筆算。畫時間軸，在軸上數(shù)出經(jīng)過時間。引導(dǎo)學(xué)生讀懂列車時刻表。使學(xué)生受到熱愛科學(xué)、熱愛祖國的教育。可以嗎？生自己完成。生自己完成師：同學(xué)們完成的不錯。師：這個跟我們剛才接觸到的不太一樣，它只有開始的時間，沒有結(jié)束的時間，我們怎么計算它的經(jīng)過時間呢？學(xué)生討論回答。不僅能夠解決問題，還能自己提出問題并解決了四、練一練師：孩子們，你們喜歡看電視嗎？生：喜歡。生嘗試解決。師：你了解到哪些信息？生答。三、試一試同學(xué)們，剛才我們經(jīng)歷了計算經(jīng)過時間的一個全過程，你們有沒有信心完成更難一點的挑戰(zhàn)呢。讓我們一起來回顧一下“神五”的一些精彩畫面。某某同學(xué)的算法和書中紅紅的算法是一樣的，讓我們一起來看看他們是怎么樣算的。指名學(xué)生讀題。神五的起飛降落，及降落地點都是很多的科學(xué)家經(jīng)過精密的計算得出的結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、28頁列車時間表每生一份。五、：說說本節(jié)的收獲及教法、學(xué)法。第三題，讓學(xué)生不擺，只算。四：練一練：第一題，學(xué)生填完后，讓學(xué)生說一說是怎樣想的。在交流各組推算方法的基礎(chǔ)上，師生共同平方分米與平方厘米之間的進(jìn)率和字母表達(dá)式。師生共同平方米和平方分米之間的進(jìn)率和字母表達(dá)式。讓學(xué)生交流各組合作探索的過程和結(jié)果。二、小組合作探索：在“議一議”的基礎(chǔ)上，提出問題（1），讓學(xué)生開始小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入：師生談話。教學(xué)重點：知道面積單位之間的進(jìn)率，會進(jìn)行簡單的換算。知道面積單位之間的進(jìn)率，會進(jìn)行簡單的換算。讓學(xué)生調(diào)查預(yù)測可能性大小的運(yùn)用，能使學(xué)生再一次體會數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用。四、返回生活，內(nèi)化提高師：蘇果超市，發(fā)了1000張獎券，其中設(shè)：一等獎：1名二等獎：10名三等獎：50名如果我們班的同學(xué)去抽獎，大家預(yù)測一下得獎的可能性大不大?如果得獎，得到哪種獎項的可能性大?哪種獎項的可能性小?為什么?問：聯(lián)系身邊的生活想一想，哪些地方要用到可能性大小的預(yù)測?(設(shè)計意圖：聯(lián)系現(xiàn)實生活交流，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思想方法看生活的意識和能力，同時深化對可能性的認(rèn)識。根據(jù)題目中兩個不同的要求，各應(yīng)該怎樣裝鉛筆。⑴認(rèn)真讀題，明確題目要求。⑶討論交流：在條形圖里你發(fā)現(xiàn)了什么?你能解釋一下為什么會出現(xiàn)這種情況嗎?(設(shè)計意圖：在多樣的游戲活動中使學(xué)生再次體驗可能性的大小。)三、再次實踐，加深理解做想想做做第1題⑴認(rèn)真讀題，明確題目要求。說明在這種情況下，事件發(fā)生的可能性有大有小。⑵因為袋中黃球有3個，紅球只有1個，所以每次摸到黃球的可能性大，而摸到紅球的可能性小。分析在四人一小組里討論以下問題：⑴統(tǒng)計的結(jié)果和你的猜測差不多嗎?⑵你發(fā)現(xiàn)了什么?⑶你喜歡用哪種方法記錄?并說說理由。⑵學(xué)生操作，并用不同的記錄方法作記錄。坐右邊的同學(xué)從書上第92頁選一種方法作好實驗記錄，一共摸10次。摸到哪種球的次數(shù)可能多一些呢?學(xué)生猜測，并與同桌交流實驗師：你估計的有沒有道理呢，我們一起把這個實驗做完。如果我們閉上眼睛，任意摸一個球，可能是什么顏色的球?生：可能摸出紅球，有可能摸出黃球，一共有這兩種可能。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出活動要求師：同學(xué)們，在很多游戲之中也會藏著許多的數(shù)學(xué)奧妙，誰來介紹一下?(設(shè)計意圖：談游戲引入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光關(guān)注生活，并引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的游戲活動中體驗到的等可能性。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：紅球、黃球若干個，透明和不透明口袋，課件。通過實驗，從中體會某些事件發(fā)生的可能性有大有小，能對某些事件發(fā)生的可能性的大小做出簡單判斷，并做出適當(dāng)?shù)慕忉尅?聯(lián)系實際：你在生活中還見過哪些條形統(tǒng)計圖?它們的Y軸表示什么?X軸表