【正文】 的調(diào)查，以此來研究孩子的理財(cái)知識和不同地域下父母的理財(cái)行為之間的關(guān)系。據(jù)悉這是巴菲特自己想出的點(diǎn)子，并親自為節(jié)目定名。美國“股神”巴菲特還親力親為教兒童理財(cái)。他們會知道錢是什么以及錢在生活中是何等重要。美國兒童理財(cái)教育最主要還是來自家庭和學(xué)校?！滨U爾斯說，學(xué)校應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生理財(cái)技能方面發(fā)揮重要作用，“應(yīng)向?qū)W生傳授一些日常技能，比如怎樣開賬戶、買房子，并教會他們盡早存錢養(yǎng)老”。他說：“金錢是我們生活中至關(guān)重要的一部分，我希望青年人盡早學(xué)會賺錢和存錢。比如美國就有專門針對少兒理財(cái)教育的目標(biāo)要求：小孩從3歲起要學(xué)習(xí)辨認(rèn)硬幣和紙幣；5歲時(shí)知道錢是怎樣來的；7歲時(shí)能看價(jià)格標(biāo)簽；8歲時(shí)知道可以通過做額外工作賺錢，并且把錢存在儲蓄賬戶里；10歲時(shí)懂得每周節(jié)約一點(diǎn)錢，以備大筆開銷使用；11－12歲時(shí)就知道制定并執(zhí)行開銷計(jì)劃，懂得正確使用銀行業(yè)務(wù)中的術(shù)語??據(jù)英國《泰晤士報(bào)》2007年7月9日報(bào)道，英國教育部門為中小學(xué)生開設(shè)理財(cái)課，以從小培養(yǎng)他們的理財(cái)觀念。萬尼從1997年的調(diào)查1肖璐:“美國個(gè)人理財(cái)教育及對我國的借鑒意義”,《金融與經(jīng)濟(jì)》,2006（4）,，學(xué)校教育能明顯增加理財(cái)知識，影響理財(cái)態(tài)度，是理財(cái)素養(yǎng)提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。盡管兩年后的調(diào)查并沒有與先前的控制組進(jìn)行精細(xì)的比較，樣本也不足夠大，但從被試對于理財(cái)知識的掌握和理財(cái)技能技巧的精通就可見一斑。萬尼向加利福尼亞州的高中學(xué)校建議開設(shè)理財(cái)教育的相關(guān)課程。上述問題可以說體現(xiàn)的是學(xué)生基本素質(zhì)的缺失，這些基本素質(zhì)直接影響到其將來的生活質(zhì)量，并會對學(xué)習(xí)、工作、人際交往等很多方面產(chǎn)生重要影響。問卷主要涉及的內(nèi)容為：構(gòu)思個(gè)人金錢管理目標(biāo)、撰寫個(gè)人金錢管理目標(biāo)、實(shí)施個(gè)人金錢管理目標(biāo)、開發(fā)合適的花銷計(jì)劃、記錄好收入和花銷、制定節(jié)約計(jì)劃、與別人一起討論有關(guān)理財(cái)?shù)南嚓P(guān)事宜等。1997年，美國學(xué)者德（美國經(jīng)濟(jì)學(xué)教育國家委員會 2003） ，中學(xué)的理財(cái)教育對學(xué)生進(jìn)入成年后的財(cái)產(chǎn)積累有重要的、漸進(jìn)性的積極影響。根據(jù)2003年美國經(jīng)濟(jì)學(xué)教育國家委員會的一項(xiàng)調(diào)查顯示，美國有48個(gè)州將經(jīng)濟(jì)學(xué)課程納入中學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)，其中有3個(gè)州要求學(xué)校開設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程，14個(gè)州要求學(xué)生學(xué)習(xí)一門經(jīng)濟(jì)學(xué)課程后才能從高中畢業(yè)；有31個(gè)州將個(gè)人理財(cái)納入教育標(biāo)準(zhǔn)，17個(gè)州要求學(xué)校開設(shè)個(gè)人理財(cái)課程，有4個(gè)州要求學(xué)生完成個(gè)人理財(cái)課程后才能高中畢業(yè)。此概念的提出為理財(cái)教育在美國的進(jìn)一步發(fā)展指明了方向。第五篇：從美國的理財(cái)教育中看中國教育體制從美國的理財(cái)教育中看中國教育體制一、理財(cái)教育的來源自1957年以來，美國絕大多數(shù)州政府先后采取了在中學(xué)開設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)和理財(cái)教育課程的政策。當(dāng)然，國情不同，日本的經(jīng)驗(yàn)不便全盤吸收。又如青少年成長中心在日本教育部門、品川區(qū)政府和花旗集團(tuán)的資助下首次在日本辦起的“學(xué)生城”。比如東京證券交易所等證券機(jī)構(gòu)，專門向孩子推出了學(xué)習(xí)股票知識游戲軟件，孩子們可以根據(jù)實(shí)際股價(jià)進(jìn)行模擬交易，在游戲中逐漸掌握操作方法和相關(guān)的財(cái)經(jīng)知識。不論哪種方式，都讓孩子在幼年階段就接觸到了市場經(jīng)濟(jì)的理念和知識。為了讓孩子體會“勞動創(chuàng)造價(jià)值”，幼兒園開設(shè)了“珊珊銀行”并發(fā)行專門的“貨幣”，作為對幼兒幫助他人的報(bào)酬。對此，日本幼兒園教師寓教于樂，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)理財(cái)知識。有研究表明，青少年金錢觀的萌芽期在6歲以前已經(jīng)形成。%的小學(xué)生回答有存款，其中約60%的人回答存款的理由是“為了將來”。日本父母上述做法的成效，可通過日本珠算教育聯(lián)盟在金融風(fēng)暴席卷全球后所做的調(diào)查得到證實(shí)。比如買玩具，每個(gè)月只能買一個(gè)，想買另一個(gè)要等到下個(gè)月。雖然零用錢由孩子自己支配，但父母不會忘記叮囑他們節(jié)省使用和儲蓄。日本家庭對開展理財(cái)教育異常重視。而在在這方面，應(yīng)該取經(jīng)日本。殊不知，在現(xiàn)代社會，“財(cái)商”已經(jīng)與智商、情商并列為是現(xiàn)代社會三大不可缺少的素質(zhì)。在中國，相當(dāng)一部分孩子使用壓歲錢時(shí)亂消費(fèi)或高消費(fèi)，折射出他們的理財(cái)能力較差。積少成多，進(jìn)賬為數(shù)不小。和中國春節(jié)的習(xí)俗一樣，日本兒童在新年里也會得到壓歲錢，而且數(shù)額隨年齡有所增長。三、收入及福利待遇：底薪+ 業(yè)務(wù)提成、達(dá)成津貼、季度獎、綜合金融服務(wù)金、續(xù)服務(wù)津貼、繼續(xù)率獎金、增才獎金，養(yǎng)老金等；（上不封頂）一入司即享有意外保險(xiǎn)、定期壽險(xiǎn)和住院醫(yī)療保險(xiǎn)等綜合保障；績優(yōu)人員享有特別養(yǎng)老補(bǔ)貼；任職5周年以上享有長期養(yǎng)老津貼；享有長期團(tuán)隊(duì)管理,營銷知識，技能等專業(yè)培訓(xùn)；參加公司的管理團(tuán)隊(duì),晉升主任/高級主任/資深主任/經(jīng)理/總監(jiān)..（達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)，自動晉升）保險(xiǎn)事業(yè)是一分充滿愛心助人的事業(yè)，發(fā)展空間廣闊，憑借自己的勤奮和智慧可以抒寫自己美好的人生！四、專業(yè)培訓(xùn)新人訓(xùn)練：職前培訓(xùn)、從業(yè)資格考試培訓(xùn)、崗前培訓(xùn)、銜接訓(xùn)練 ,、轉(zhuǎn)正培訓(xùn)： 專題訓(xùn)練、提升訓(xùn)練、拓展訓(xùn)練、講師訓(xùn)練