【正文】 情的失敗孰不知都是因?yàn)椴蛔⒅匦问胶鲆曅问降慕Y(jié)果呢?接下來劉老師又經(jīng)過了第二次備課，我們共同交流后，又在二班進(jìn)行了第二次試講，通過此次試講，你分明就感覺到這節(jié)課因?yàn)樾问降亩鄻踊置髯兊酶语枬M，學(xué)生的參與度也更高，我想不僅僅因?yàn)閷W(xué)生本身學(xué)習(xí)興趣的原因，因?yàn)楦淖?，讓課堂變得立體化，也讓學(xué)習(xí)的內(nèi)容更具研究性更具趣味性。教師將執(zhí)著于道法，綻放于勤處！道德與法治評(píng)課稿4第一次備課后是在我班試講的，只是按照教材的編排來講，讓人有一種這就是一節(jié)干巴巴的要傳授些知識(shí)，要學(xué)生懂一些必須懂的道理的課堂，一方面我班的學(xué)生的交流能力和思考深度都不足，但也從其中看出學(xué)生對(duì)于這樣的平淡并且充滿了一種無感情的課是缺少感觸的。特別要將學(xué)生的生活體驗(yàn)和實(shí)踐作為教學(xué)的起點(diǎn)和遠(yuǎn)點(diǎn)。一，利用情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)中注意引用有針對(duì)性和學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系的案例故事，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，為小組的合作探究做好準(zhǔn)備。在體驗(yàn)與實(shí)踐中，培養(yǎng)孩子們對(duì)動(dòng)物的喜愛和保護(hù)，這也是教學(xué)目標(biāo)的生活化。大家給予他們的陣陣掌聲就是最好的評(píng)價(jià)。這樣，小組學(xué)習(xí)時(shí)孩子們就“有法可依”。一句句精彩的回答，成為課堂的亮麗風(fēng)景。讓學(xué)生成為故事的主人，通過不同情境的表演，體驗(yàn)動(dòng)物的心聲，真實(shí)的體驗(yàn)讓學(xué)生交流的真切、真誠(chéng)?？v觀課堂教學(xué)，三次闖關(guān)給學(xué)生創(chuàng)作情境能吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣！既拓寬了他們的知識(shí)面又鍛煉了他們的語言組織表達(dá)能力。懂得了要愛護(hù)小動(dòng)物。道德與法治評(píng)課稿3對(duì)于本課的教學(xué)，教師以教材資源為范例，以課外資源為補(bǔ)充，以活動(dòng)體驗(yàn)為手段，讓學(xué)生去觀察、感受、體驗(yàn)、展示、分享、討論，將教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，使學(xué)生在活動(dòng)中加深了對(duì)動(dòng)物的親近感、好奇心，知道了怎樣才是真的喜歡動(dòng)物的行為。本堂課此環(huán)節(jié)較為薄弱。其次，在分析問題時(shí)，讓學(xué)生不僅動(dòng)腦，而且結(jié)合題目動(dòng)動(dòng)手動(dòng)動(dòng)筆，我想效果可能會(huì)更好一些。顧老師對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)點(diǎn)撥，不僅使學(xué)生能得到“答案”也能得到“途徑”。在這過程中，學(xué)生受益了，教師也在教學(xué)相長(zhǎng)中獲益。在預(yù)設(shè)中生成知識(shí)和能力，而又在生成中不斷調(diào)整預(yù)設(shè)，形成一種“創(chuàng)生”的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)是一種教學(xué)的預(yù)案。同桌討論和小議次數(shù)較多。在掌握基礎(chǔ)知識(shí)之后，提升學(xué)生的分析問題、解決問題的能力，顧老師的課一直在努力培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。三、體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。在導(dǎo)入中主要運(yùn)用圖片：法律制定機(jī)關(guān)、國(guó)家強(qiáng)制力、高官落馬等不僅讓學(xué)生了解相關(guān)知識(shí)同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的自覺遵守法律的意識(shí)。因此，我們必須研究材料，呈現(xiàn)給學(xué)生的也必須是教師經(jīng)過深思熟慮后的材料和問題。道德與法治教師也要學(xué)會(huì)如何把時(shí)政熱點(diǎn)轉(zhuǎn)換成課堂教學(xué)資源，并把時(shí)政材料與課堂教學(xué)相結(jié)合，提出正確的問題。這節(jié)課主要圍繞著法律的三大特征為主線貫穿本堂課。道德與法治教師應(yīng)該而且必須要有對(duì)“時(shí)政的敏感度”，哪些時(shí)政將會(huì)成為考試關(guān)注的熱點(diǎn)，成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。理論聯(lián)系實(shí)際是道德與法治課的教學(xué)原則。該課之所以說是一節(jié)好課，是基于以下幾個(gè)方面得出的結(jié)論。整堂課以時(shí)政背景材料為載體，以問題探究為龍頭，以思維訓(xùn)練為主線，給人的感覺是環(huán)環(huán)相扣，有條不紊。顧老師首先從上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)——法治與我們的生活息息相關(guān)入手，讓學(xué)生用一個(gè)詞或一個(gè)句子說出自己對(duì)法律的感受，從而導(dǎo)入新課。教師善于抓住課堂的偶發(fā)事件進(jìn)行合理教學(xué)，作為教學(xué)資源，比如，在辨析導(dǎo)行的環(huán)節(jié)中，教師在引導(dǎo)孩子判斷應(yīng)該學(xué)什么，不應(yīng)該學(xué)什么，孩子都熱情參與著，可是有一個(gè)孩子卻不小心折斷了尺子，制造了課堂的小意外，教師就抓住了這樣的小事件，順勢(shì)引導(dǎo)孩子應(yīng)該向認(rèn)真發(fā)言、積極舉手、遵守課堂紀(jì)律的學(xué)生學(xué)習(xí)，而不應(yīng)該向違紀(jì)的學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅從畫面中理解到了如何做，更學(xué)習(xí)到了在班級(jí)、在現(xiàn)實(shí)中我們應(yīng)該如何做。本節(jié)課，教師的教和學(xué)生的學(xué)始終有效融為一體，學(xué)生的交流沒有流于形式，參與面廣，幾乎每個(gè)孩子都參與了課堂發(fā)言，而且孩子們也是有感而發(fā)。這節(jié)課，我覺得孩子們就給展示了他們不一樣的風(fēng)采，而師生完美的配合，為我留下深刻印象。會(huì)感恩的孩子，才是真正可親可愛的孩子。讓我們學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng)，擁抱美好的未來吧！說說成長(zhǎng)的故事，是為了明了自己的成長(zhǎng)離不開父母親人的呵護(hù)和關(guān)懷，自己的成長(zhǎng)中浸透著親人的心血和汗水。媽媽：在我生病期間，您一直陪伴在我身邊，晚上都不能好好休息，媽媽我永遠(yuǎn)愛您！爸爸：我學(xué)騎自行車的時(shí)候，很害怕摔跤，是您用雙手扶住我的車尾，讓我一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)會(huì)騎車，謝謝您啊，爸爸！，我們感謝完了，要有新的目標(biāo)，要向著新的目標(biāo)前進(jìn)。：你也想感謝誰？寫幾句感謝的話吧。所以我們要感恩父母，要尊敬老師，要??，圖上畫的是什么？小女孩在給媽媽寫感謝的話。媽媽說我擦得很干凈。（3）第一次學(xué)掃地，爺爺說：小男子漢，真棒！（4）第一次幫媽媽買菜，推著小推車，媽媽說：真懂事！。（1）去醫(yī)院掛水，媽媽說：別怕，有媽在?。?）洗碗，碗碎了。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：回顧自己在成長(zhǎng)進(jìn)步中得到的來自各方面的幫助，懂得感恩。，明白有志者事竟成的道理。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，是讓孩子們明了不但自己的身體在健康成長(zhǎng)，心靈也在不斷成長(zhǎng)，能力也在不斷增強(qiáng)，可喜可賀！同時(shí)，大家之間也應(yīng)該相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步和提高。祝愿同學(xué)們?cè)絹碓叫腋：涂鞓?！設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生了解自己身體上的變化，知道在爸爸媽媽的呵護(hù)下，自己在不斷地成長(zhǎng)。？一個(gè)人一定要有志向，不斷努力，一定能成功。三、學(xué)習(xí)“寶典箱” ：有志者事竟成。？在百步坡上寫自己的成績(jī)和進(jìn)步：會(huì)掃地了，會(huì)寫觀察日記了?? ：圖上小朋友做的事情你會(huì)做么？？大家來比一比，看看誰會(huì)的事情多。、媽媽是怎么說你最近兩年來的變化的？ ？總結(jié)：兩年來，同學(xué)們的身體都發(fā)生了較大的變化。教學(xué)方法與手段：講授法、討論法，并結(jié)合課后繼續(xù)指導(dǎo) 教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)“展示臺(tái)”，填充：（1）身高 厘米，比去年增加了 厘米。懂得感恩。第二篇：蘇教版二年級(jí)下冊(cè)《道德與法治》總第 1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：，知道自己在漸漸成長(zhǎng)。由于視角不同、觀念不同，難免見仁見智，也難免掛一漏萬。其實(shí)，只要我們教師換一種說法，或改變一下提問方式，學(xué)生就明白了，也好回答了。問題設(shè)置不夠準(zhǔn)確，造成學(xué)生無從回答。教師上課時(shí)也很注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)也比較很全面：如師生評(píng)、生生評(píng)、自我評(píng)，但語言方式有些單一。即便是一堂十分精彩、令人稱羨的優(yōu)質(zhì)課，也仍然存在可以考慮或需改進(jìn)之處。”“把自己的本領(lǐng)大聲地讀出來，讓老師和同學(xué)一起分享”。首先李老師評(píng)價(jià)角度是多元，課堂上關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀，注重學(xué)生的感受。課堂上李老師猶如一個(gè)大孩子，融入在孩子們中間，她的語言生動(dòng)有趣，她的教態(tài)活潑大方，或引領(lǐng)、或參與，孩子們喜歡這樣的老師，喜歡這樣的課！李老師的評(píng)價(jià)語也是這堂課的一大亮點(diǎn)。這些寶貴的生成，正是體現(xiàn)了課堂的生命力！活潑大氣——有色有色是指，有鮮明的教學(xué)特色。生成的外延，不僅是知識(shí)的