【正文】 的學(xué)生看到了什么？師：同學(xué)們剛才都描述得很好，現(xiàn)在呀，我想讓同學(xué)們來(lái)看看我，描述一下都看到我的什么部位？看看同學(xué)們能不能像剛才那樣講得好。師：同學(xué)猜了很多物品，我們看看到底是什么?。贸鲂∝埮_(tái)燈給大家看。（板書：觀察物體）師：同學(xué)們我今天給大家?guī)?lái)了一個(gè)你們常用的工具，停電的時(shí)候要用到，學(xué)習(xí)的時(shí)候要用到。此外,故事也告訴我們,要學(xué)會(huì)同伴合作,互相分享經(jīng)驗(yàn)。生：看圖片。一定會(huì)夸贊你們很聰明，很熱心。他們說(shuō)得對(duì)嗎？生：不對(duì)?！钡谒膫€(gè)人摸到了腿，他說(shuō)：“大象像一根粗粗的柱子?！钡诙€(gè)人摸到了尾巴，他說(shuō)：“大象像個(gè)細(xì)細(xì)的棍子。教學(xué)準(zhǔn)備：課件制作、小貓臺(tái)燈、玩具、小方塊、教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（1）同學(xué)們！上課之前我給同學(xué)們講一個(gè)故事，從前，有五個(gè)盲人，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大象，不知道大象長(zhǎng)的什么樣，他們就決定去摸摸大象。教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)際的觀察活動(dòng)中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。4幫助學(xué)生樹立從小仔細(xì)觀察事物，認(rèn)真思考的好習(xí)慣。，觀察到的物體的形狀是不同的。學(xué)生經(jīng)常能有機(jī)會(huì)在老師、同學(xué)或家長(zhǎng)面前展示自己的學(xué)習(xí)成果或闡述自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)他的心理健康發(fā)展無(wú)疑會(huì)起到重要的意義。對(duì)于觀察，一定要有辯證的思想。如果再增加一個(gè)正方體，將兩個(gè)正方體拼成一個(gè)長(zhǎng)方體，你在不同的位置觀察，能看到幾個(gè)相同的面，幾個(gè)不同的面？你能將從正面、上面、側(cè)面看到的形狀畫下來(lái)嗎？并請(qǐng)你展示在黑板上。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的習(xí)慣。不僅從上下、前后，更從左側(cè)面和右側(cè)面觀察杯子把手的位置的不同，并能正確辨認(rèn)?！垦哿Υ蟊绕窗言诒硬煌较蚺臄z到的照片展示出來(lái)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分別是從杯子的哪個(gè)面拍攝到的。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要交流、喜歡交流，在彼此交流中得新知、取長(zhǎng)補(bǔ)短、完善自我和修正自我。特別提示觀察把手的位置有什么不同。滲透全面觀察事物的辯證思想。提高強(qiáng)化次數(shù)，達(dá)到強(qiáng)化目的。再轉(zhuǎn)動(dòng)，再觀察，再說(shuō)一說(shuō)?！繐Q位觀察、說(shuō)一說(shuō)、想一想老師轉(zhuǎn)動(dòng)汽車的方向，學(xué)生再次觀察。想一想：為什么同一輛玩具汽車，看到的形狀會(huì)不一樣呢？ 如果你想看到與剛才不同的形狀，有什么辦法嗎？學(xué)生想出了很多辦法，歸納起來(lái)是兩種：其一是學(xué)生換個(gè)位置觀察；其二是請(qǐng)老師轉(zhuǎn)動(dòng)一下玩具汽車的方向。他們?cè)谡n堂一開(kāi)始就興趣很濃，學(xué)生都能積極投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。猜對(duì)的同學(xué)高興極了。又露出一部分圖像，能猜出來(lái)嗎？這是范圍縮小了，因?yàn)楦鶕?jù)衣著，能猜出是個(gè)女生。使學(xué)生在觀察物體的過(guò)程中發(fā)展初步的空間觀念，提高解決問(wèn)題的能力，感受局部與整體的關(guān)系，滲透全面觀察事物的辯證思想。特別是左側(cè)面和右側(cè)面的不同。（游戲結(jié)束后）師：現(xiàn)在我們?cè)趤?lái)判斷一下，鏡子里的老師左手拿什么？右手拿什么？生：左手拿紙，右手拿筆師：所以，鏡子里面的和鏡子外面的前后—（相同）左右—（相反）那么上下呢？（相同）三、鞏固練習(xí)哪個(gè)是你在鏡子里看到的樣子？圈出來(lái)反饋糾正1）上一個(gè)同學(xué)，看著鏡子報(bào)數(shù)字：1，5，7，2，8，0，9，4，3，62）位數(shù)：23，45，25，87，47，16，90，57，583．完成練習(xí)十五看鏡子寫數(shù)字4．看鏡子寫時(shí)間，反饋四、布置作業(yè)：玩鏡面游戲；隨堂練習(xí)第二篇：二年級(jí)上冊(cè)《觀察物體》教案新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容《觀察物體》教案 譚利萍 2012，3，本節(jié)課是學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)有了辨別上下、前后、左右的知識(shí)基礎(chǔ)上，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生在體驗(yàn)中明白在不同的位置觀察到物體的形狀是不同的，并能辨認(rèn)從不同的面觀察到的物體形狀。師：我向后退一步呢？生：鏡子里的老師也向后退一步。二、初步感受師：同學(xué)們，老虎看到的究竟是什么？生：是他自己的倒影。老虎惡狠狠的對(duì)小羊說(shuō)：“我要吃了你！” 這時(shí)，小羊急中生智，對(duì)老虎說(shuō)：“老虎先生，您不能吃我，因?yàn)槲艺搅硪活^老虎先生的家里去，他也要吃我。故事：從前，森林里住著一只大老虎，他可兇了，見(jiàn)著小動(dòng)物就要吃他們。教學(xué)工具：教師準(zhǔn)備數(shù)字卡片，時(shí)鐘，一面大鏡子學(xué)生準(zhǔn)備小鏡子教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，今天我們?cè)谖璧阜可蠑?shù)學(xué)課，大家一定覺(jué)得很奇怪。通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生體會(huì)鏡像對(duì)稱的性質(zhì)：照鏡子時(shí)，物體與像的上下、前后相對(duì)位置相同，左右相對(duì)位置正好對(duì)換。七、課堂總結(jié)教師：今天大家創(chuàng)作的圖形都有一個(gè)怎樣的共同名稱呢？你能說(shuō)說(shuō)對(duì)稱圖形都有怎樣的共同特征嗎？你還有什么要向大家說(shuō)的嗎？教師：軸對(duì)稱圖形真的很美麗，因此被廣泛運(yùn)用于服裝、家具、交通工具、建筑等各方面的設(shè)計(jì)中。（2）教師播放旋律優(yōu)美的音樂(lè)，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。教師：大家可以像老師一樣剪；更可以發(fā)揮你們的想象力，創(chuàng)作其它的作品。要求學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行判斷，然后再進(jìn)行交流驗(yàn)證。找出對(duì)稱軸：（1）指一指小樹圖和衣服圖中的對(duì)稱軸各是哪一條？（2）指出第一部分中各軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，并由電腦顯示。舉例找生活中的對(duì)稱圖形和物體：（1）教師：我們現(xiàn)實(shí)生活中有很多物體是對(duì)稱的，你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？（2）進(jìn)行交流，學(xué)生可能說(shuō)到的有：人體表面、臉、衣服、鞋子、黑板的表面、講臺(tái)、課桌、窗、門、汽車、飛機(jī)等等。B對(duì)折后發(fā)現(xiàn)折痕兩側(cè)的圖形是完全一樣的，并且完全重合。三、認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形：發(fā)現(xiàn)特征：（1）教師：松樹圖和衣服圖是軸對(duì)稱圖形嗎？你們是怎么想的？（2）學(xué)生交流，并及時(shí)揭示軸對(duì)稱圖形的特征：A這兩個(gè)圖形都是軸對(duì)稱圖形。同時(shí)出示課題：對(duì)稱圖形。初步感知：（1）教師：這些圖形好看嗎？你能說(shuō)說(shuō)這些圖形有一個(gè)怎樣的共同特征嗎？（2）教師：通過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)這些圖形的左右兩部分或者上下兩部分是完全一樣的，結(jié)論：這些圖形的兩部分都是完全一樣的。學(xué)生準(zhǔn)備剪刀，蠟光紙，各種已學(xué)過(guò)的平面圖形(同桌合一套)，小樹、衣服圖形。通過(guò)觀察、討論、創(chuàng)作使學(xué)生體會(huì)軸對(duì)稱圖形的美，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育?；顒?dòng)結(jié)束后，教師展示學(xué)生畫得好的作品)四、布置作業(yè)：隨堂練習(xí)美麗的對(duì)稱圖形（第二課時(shí)）教學(xué)目的：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)對(duì)稱物體的特點(diǎn)。同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎?(出示一座小房子實(shí)物)請(qǐng)大家觀察這座小房子，把從不同位置看到的房子的形狀畫下來(lái)。師：看到的又是什么形狀? 生：(分小組觀察)從上面看到的是茶壺蓋、茶壺嘴和壺把，從下面看到的是壺底。生：穿綠衣服的男孩看到的是第四幅圖。生：戴頭花的小女孩看到的是第一幅圖。(生分小組進(jìn)行活動(dòng)，從不同位置觀察的學(xué)生用不同的動(dòng)作演示給小組的其他同學(xué)看，教師巡視，組織、指導(dǎo)學(xué)生)師：有4個(gè)小朋友也在觀察茶壺。師：同學(xué)們說(shuō)得非常準(zhǔn)確，觀察物體要全面，要從不同角度、不同的位置去觀察，不然就會(huì)鬧出“盲人摸象”的笑話。師：在觀察物體時(shí)，要注意什么? 生：不能只看一個(gè)面。師：就按你們