二年級數(shù)學第一學期后進生轉(zhuǎn)化總結(jié)-文庫吧資料
2024-10-13 13:40本頁面
【正文】 的可能。三、逐步要求，培養(yǎng)后進生的責任心 對后進生的教育要善于捕捉他們身上的閃光點，充分挖掘其積極因素，但決不能姑息、袒護其缺點和消極因素而降低要求，應該把熱情關心同嚴格要求結(jié)合起來。為了及時了解、掌握后進生的內(nèi)心世界和行為表現(xiàn)，激發(fā)其上進心和積極性，在教育工作中，我努力做到“五多”：多個別談話；多溝通家長；多表揚鼓勵；多正面疏導；多指明方向。事實證明，后進生并不是一無長處、各方面都差的“壞學生”，更不是智商低下、不可教育的“低能兒”；相反，在一定意義上，“淘氣、調(diào)皮的孩子聰明”。后進生不過是缺乏肥水的禾苗，沾著污垢的玉石，既有陰暗的消極面，又有潛在的閃光點，他們同優(yōu)秀生、中等生一樣渴望進步，也能成才。用愛心融化后進生冰凍的“心理防線”，在師生間架起一道情感交流的橋梁。凡此種種，根本原因在于缺乏愛的溫暖而使心靈蒙受創(chuàng)傷，正常成長遭到壓抑。一、尊重人格，保護后進生的自尊心 后進生主要是指道德品行差或?qū)W業(yè)成績較差甚至兩者均差的學生，在班里造成不良的影響，但他們在一定條件下是能夠轉(zhuǎn)變的。作為教師要以身作則，全力以赴，找出后進生的“病源”，進行對癥下藥，耐心、細心地做好后進生的教育轉(zhuǎn)化工作，避免粗心、偏心，杜絕采用粗暴手段，讓祖國的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來。使他們在學習上有了互補，更實現(xiàn)了品質(zhì)上的互補。成立“一幫一”的的幫扶小組，促進學生間的互幫互助對于后進生的幫助，作為老師的我畢竟能力和時間是有限的。如當這幾位學生的學習有了進步時，我便及時地告知他們的家長，一同分享其中的快樂，當這幾位學生的學習稍有退步時，就盡快地詢問他們的家長，了解其中的情況，剖析其中的原因，交換看法和意見。對于學生的教育，學校作用固然重要，家庭作用也不容忽視。通過這些措施，幫助他們逐步建立起了屬于自己的信心，為學習打下了堅實的基礎，準備了精神動力。為此，我從以下幾方面開展了轉(zhuǎn)化工作:認真開導，積極教育，幫助他們建立自信心。久而久之，導致了這兩名同學在學習上的不負責任。二、從后進生身上分析原因，針對具體情況開展工作，根據(jù)我上學期對本班學生的了解，我發(fā)現(xiàn)，在這8名后進生當中，有兩名同學的情況基本類似，他們不注意聽講，不按時完成作業(yè)，像課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，每次都只做得很少，且錯誤較多。所以，要真正做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，必須以全新的眼光觀察認識每一個后進生，觀察他們的言行，舉止，認識他們的心靈深處?！?我們要用藝術家特有的眼光去認真分析研究，即使是一塊最普通的木頭，只要我們用心雕琢，也會使其能夠變成一件有價值的藝術品。成功的體驗又會激勵他們繼續(xù)努力，不斷進步。作業(yè)、考試成績設立進步獎，由于分配到每個小組，因此可讓全班同學看到他們的進步，讓他們也覺得很光榮感到學習的快樂等。這種榜樣的力量有時甚至比說教、打罵更有功效。這就要求教師在評價中不應只表揚高分的學生，更應看到后進生在努力過程中所取得的進步。不僅要關注當前的狀況，還應重視其成長的過程和變化。從起點看進步教育者對后進生所取得的點滴進步都應給予肯定和贊賞，不可因教師過高期望學生沒有達到而訓斥、否定他們。另外，上課速度適當放慢，讓后進生感到能跟上教學進度，后進生是班集體組成部分，教學效果應當追求全班整體效果，顧及其反應。在課程上回答不出問題時，給予他們的信任和鼓勵的眼光。教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系?？傊?，要善于發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光之處，并在合適的機會給予肯定和鼓勵，使其獲得自信信，并逐步把興趣遷移到學習中去。如對成績不好但勞動積極的學生，在勞動結(jié)束時可突出給予表揚。主動采取適當形式去靠近他們栽培他們。善于捕捉閃光點魯迅先生有句話：“教育是根植于愛的。我們經(jīng)?？吹胶⒆訉﹄娔X很有興趣，他就愿意自覺主動地看許多計算機方面的書籍。如果對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，他們自然就不會把學習當苦差事。建立后進生名冊，并對單元檢測、期中、期末的成績及時填寫，期末進行總結(jié)、評比。針對一部分后進生家庭教育薄弱，進行家訪活動，家校聯(lián)系。針對后進生心理情況，選擇適當?shù)臅r機和方式進行心理溝通活動談心。從而在學習上有所進步，變厭學為樂學。在課堂教學中，教師要始終遵循“主體性原則”，激發(fā)學生以極大的興趣參與教學活動的全過程，主動的去體驗，獲取。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復抓
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