【正文】 像一座山。──《白楊》體會(huì)表達(dá)的豐富內(nèi)涵老漢清瘦的臉上淌著雨水。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。──《冬陽(yáng)〃童年〃駱駝隊(duì)》體會(huì)用詞的準(zhǔn)確草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。除了憑借課后練習(xí)，課文中還有大量精彩的語(yǔ)言材料值得學(xué)習(xí)和品味。（1）通過(guò)課后的思考練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法。為保證默讀訓(xùn)練落到實(shí)處，教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該為學(xué)生留有充裕的默讀時(shí)間，并提示相應(yīng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生按照要求認(rèn)真思考，在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果，不能匆匆忙忙，流于形式。為此，本冊(cè)教材將默讀與理解、思考的訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合在一起，并加強(qiáng)了“用較快的速度默讀課文”等方面的訓(xùn)練。進(jìn)行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，把比較多的時(shí)間留給學(xué)生讀書，讓學(xué)生主要通過(guò)自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有層次，要通過(guò)多種形式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語(yǔ)感。（二）閱讀教學(xué)。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一律不再注音，學(xué)生在閱讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以自己查字典解決?！苯杓坊颉督鹕聂~鉤》；在第二組，安排了看圖作文，學(xué)生要認(rèn)真觀察圖畫的內(nèi)容，還要發(fā)揮自己的想象。本冊(cè)口語(yǔ)交際?聊聊熱門話題。除去第六組，全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。教師可以在課前引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，可以在課中穿插閱讀相關(guān)資料，還可以指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課后拓展性閱讀。閱讀教學(xué)的內(nèi)容放到大閱讀教學(xué)觀下審視：教材是最基本的，重要的教學(xué)內(nèi)容，但不是唯一的、全部的內(nèi)容。（六）重視學(xué)生的課外閱讀，拓寬閱讀教學(xué)的途徑。讓學(xué)生仿照寫法，細(xì)心觀察，寫一個(gè)自己熟悉人的外貌。我們總講的讀寫結(jié)合。（五）閱讀和寫話要緊密聯(lián)系。要讓學(xué)生置心于課文當(dāng)中去，與作者同呼吸，共交融。對(duì)學(xué)生超越編排初衷的獨(dú)特見(jiàn)解或閱讀感受，教師不必拘泥于教學(xué)用書中的提示和評(píng)價(jià)尺度，但要進(jìn)行正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)。,語(yǔ)文課上不書聲朗朗,就不是好的語(yǔ)文課.（四）提倡個(gè)性化的閱讀：尊重學(xué)生的獨(dú)特的見(jiàn)解和感受要建立在讀懂課文的基礎(chǔ)上，切忌脫離文本空發(fā)議論；既要重視生閱讀的底氣，又要重視讀書的靈氣。強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀文的入情入境，不要刻意從朗讀技巧上去做文章，重視情感投入，體味。激發(fā)興趣。（三）要重視朗讀的訓(xùn)練。糾正錯(cuò)別字首先要“防患于未然”，在識(shí)字教學(xué)中就要注意預(yù)防。教學(xué)觀:課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三個(gè)維度:知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,、學(xué)生觀:假設(shè)學(xué)生能學(xué)會(huì),從學(xué)生的需要出發(fā).(相信學(xué)生,)(二)識(shí)字教學(xué)應(yīng)注意：。教材觀:在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生實(shí)際創(chuàng)造性地使用教材。第三部分 教材特點(diǎn)一、圍繞專題整合教材內(nèi)容二、教材具有時(shí)代感，更貼近兒童生活三、突破傳統(tǒng)方式，增強(qiáng)教材與學(xué)生之間的親和力四、課后練習(xí)重視聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐能力。通過(guò)開(kāi)展有關(guān)李白的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步了解、宣傳和紀(jì)念李白。第三板塊：千秋享盛譽(yù)，瑰寶世代傳。第二板塊：仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人。第二部分介紹了李白與文人名士及普通百姓的交往，突出了他對(duì)友情的注重。第一板塊：筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神。第六單元：讀一點(diǎn)李白這個(gè)單元是以詩(shī)仙李白為主題的文化單元，學(xué)習(xí)內(nèi)容帶有綜合性，選入了多篇李白的作品，以及其他有助于了解李白的資料。在《詹天佑》身上所體現(xiàn)的民族氣節(jié)，也許對(duì)今天的我們來(lái)說(shuō)更有現(xiàn)實(shí)意義，我們需要自強(qiáng)不息的精神。中日兩國(guó)，兩個(gè)勇敢的青年，他們面對(duì)的不是風(fēng)暴與危險(xiǎn)，而是直面歷史的勇氣。這兩篇文章學(xué)習(xí)揣摩表達(dá)順序，領(lǐng)悟?qū)懭擞浭路椒?，提高表情達(dá)意能力?！独茄郎轿鍓咽俊放c《小英雄雨來(lái)》都是英雄的贊歌，它們用不同的方式體現(xiàn)了中華民族的民族氣節(jié)。經(jīng)典就在于在困難中看到了光明，在逆境中邁著豪邁的步伐。第五單元：氣貫長(zhǎng)虹這個(gè)單元的主題中華民族的浴火重生，每篇文章都凝聚著民族的魂魄。學(xué)習(xí)通過(guò)場(chǎng)面描寫烘托人物形象的表達(dá)方法。讓學(xué)生領(lǐng)悟通過(guò)人物心理活動(dòng)展現(xiàn)人物心理品質(zhì)的表達(dá)方法。學(xué)習(xí)作者表達(dá)情感的方法?！短煅那樗肌芬缓Ｖ?，一樣的夜，一樣的思念。它有神奇的魔力，它能使人擁有天堂。學(xué)習(xí)課文理解感情充沛的句子，感悟表達(dá)方法，體會(huì)語(yǔ)言魅力。人間需要真情，真情能感動(dòng)天地，情與情能升華美麗。讓我們也來(lái)做智者，為學(xué)生打開(kāi)一扇扇不同的通向智慧的大門。《米芾學(xué)書》“學(xué)寫字不只是動(dòng)筆，還要?jiǎng)有模坏^其形，還要悟其神，心神領(lǐng)會(huì)才會(huì)學(xué)好。在讀、思、議中知其志、抒其情、明其理。學(xué)習(xí)課文讓我們懂得信守諾言、團(tuán)結(jié)協(xié)作和必勝信念是克服困難的無(wú)價(jià)之寶，學(xué)習(xí)倒敘的寫作方法。我們要做有自強(qiáng)精神的“蟬”?！度诚s》是一篇西方版的《拔苗助長(zhǎng)》的故事，讓我們明白一個(gè)深刻的哲理，給我們一個(gè)深刻的警示?！痘氖彽幕▓@》告訴我們：再多的建議、再好的設(shè)想、在充分的討論，如果不付諸行動(dòng)，那么我們得到的依然是一所“荒蕪了的花園”，而最終荒蕪的不僅僅是花園。第三單元：?jiǎn)⒅怯谏磉吤總€(gè)人的生活中，總會(huì)看到一些耐人尋味的處事方法，聽(tīng)到一些充滿人生哲理的故事或充滿智慧的話語(yǔ)。學(xué)習(xí)這篇文章，學(xué)習(xí)游記的表達(dá)方法，激發(fā)愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情《草原》依然是名家名篇，它呈現(xiàn)的少數(shù)民族地域的風(fēng)土人情與自然景觀一樣，讓人情溢其間不忍離開(kāi)。學(xué)習(xí)這篇文章，讓學(xué)生體會(huì)寫作語(yǔ)言的色彩美，學(xué)習(xí)前后呼應(yīng)、對(duì)比烘托的寫作技巧與小溪帶給人們的舒緩與浪漫相比，《黃果樹(shù)瀑布》是大自然獻(xiàn)給人類的一幅驚人的杰作，兩篇課文雖各為一課，但在教學(xué)中用對(duì)比的方法，在對(duì)比中加深學(xué)生的感悟。讓學(xué)生深入朗讀、體會(huì)思想感情、激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。第二單元：情越山水間人與自然永遠(yuǎn)無(wú)法割舍，人的情感永遠(yuǎn)在山水間跳躍。學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生引導(dǎo)對(duì)比、抓住細(xì)節(jié)、體悟明理閱讀鏈接是《童年圣地》，每一個(gè)作家都有他童年的圣地，而不僅是他的生命之源，也是藝術(shù)之源。掌握抓住人物特點(diǎn)刻畫人物形象的寫法。在閏土雪地捕鳥(niǎo)的畫面里，在看瓜刺猹的輕響中，我們都聽(tīng)到了這樣的樂(lè)章。學(xué)習(xí)這篇課文，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立閱讀興趣，體會(huì)“我”的天真可愛(ài)及知錯(cuò)就改的美好品質(zhì)。體會(huì)語(yǔ)言生動(dòng)、表達(dá)準(zhǔn)確，從事件中受到啟發(fā)。讓我們和槐鄉(xiāng)的孩子一起采摘槐米…..《捅馬蜂窩》多驚險(xiǎn)，多刺激。第一單元：流連童年童年，是幸福而純真的美好時(shí)光。每個(gè)單元主題的內(nèi)涵都比較豐富，為學(xué)生知識(shí)和能力、方法和習(xí)慣及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)和提高，提供了廣闊的平臺(tái)。正如同我們已經(jīng)用過(guò)的教材那樣，本冊(cè)教材繼續(xù)從學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的需要出發(fā)，以全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)為目標(biāo)，按照文化主題統(tǒng)攝的事物類別組織單元，全冊(cè)共安排了六個(gè)主題，要求會(huì)認(rèn)生字116個(gè)，要求會(huì)寫生字152個(gè)。4．初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。2．策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。6．注意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言。4．表達(dá)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。2．樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)寫讀書筆記，學(xué)寫常見(jiàn)應(yīng)用文。3．能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。（三）習(xí)作1．懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。8．?dāng)U展閱讀面。7．誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)語(yǔ)調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。閱讀簡(jiǎn)單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價(jià)值的信息。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。5．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜愛(ài)、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。4．在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。（二）閱讀1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3．能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)左右會(huì)寫。二、本冊(cè)教材學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)包括：識(shí)字和寫字、閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作、綜合學(xué)習(xí)幾個(gè)方面。能力目標(biāo)：能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，具有獨(dú)立閱讀的能力，抓住文章大意體會(huì)含義深刻的句子能具體明確地表述自己的意思。語(yǔ)文教學(xué)，特別是文學(xué)作品的教學(xué)，關(guān)鍵是要領(lǐng)學(xué)生入境。第三篇：冀教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教材分析冀教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教材分析藍(lán)旗營(yíng)學(xué)區(qū)中心校灑河南小學(xué)付連山我國(guó)著名的作家、教育家葉圣陶老先生說(shuō)：“作者胸有境，入境始與親。多給學(xué)生創(chuàng)造當(dāng)眾表達(dá)的機(jī)會(huì)，重視引導(dǎo)學(xué)生成段表達(dá)，避免對(duì)生活場(chǎng)景的簡(jiǎn)單重復(fù)。每次習(xí)作話題，設(shè)定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)要求，引導(dǎo)學(xué)生將自己想表達(dá)的內(nèi)容寫具體，寫出真情實(shí)感，盡力避免定位不準(zhǔn)、拔高要求的問(wèn)題。要重視課外閱讀，將課外閱讀課程化落到實(shí)處。教學(xué)情感表達(dá)細(xì)膩、豐富的課文時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中描述的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，從中體會(huì)作者蘊(yùn)含的情感。不嫩只讓學(xué)生關(guān)注某些詞句、段落，避免閱讀的“碎片化”。教學(xué)時(shí)，應(yīng)留出充分時(shí)間讓學(xué)生閱讀，整體感知課文內(nèi)容。教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，依據(jù)每篇課文的課后題確定教學(xué)內(nèi)容。本冊(cè)教科書的多音字?jǐn)?shù)量較大，要引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，并幫助學(xué)習(xí)方法的整體性和流暢性。教學(xué)時(shí)，以學(xué)生自主交流識(shí)字方法為主，教師再適當(dāng)引導(dǎo)。四、使用教科書要注意的問(wèn)題識(shí)字寫字高年級(jí)依然要重視識(shí)字寫字教學(xué)。能根據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，作簡(jiǎn)要的發(fā)言。聽(tīng)人說(shuō)話認(rèn)真、耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。（四）口語(yǔ)交際與人交流尊重和理解對(duì)方。修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。（三）習(xí)作懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。擴(kuò)展閱讀面。誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)語(yǔ)調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。默讀有一定的速度。寫字姿勢(shì)正確，有良好的書寫習(xí)慣。硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。三、教學(xué)目標(biāo)（一）識(shí)字寫字有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。學(xué)習(xí)本單元課文，注意感受課文中巧妙的對(duì)話和風(fēng)趣的語(yǔ)言?！妒种浮纷屛覀?cè)诔錆M風(fēng)趣的語(yǔ)言中加深對(duì)五根手指不同作用的認(rèn)識(shí)。幽默在帶給我們快樂(lè)的同時(shí)，也會(huì)引起我們深深的思索。學(xué)會(huì)搜集資料，介紹一個(gè)地方?！赌翀?chǎng)之國(guó)》帶我們來(lái)到荷蘭，看一看這個(gè)水之國(guó)、花之國(guó)和牧場(chǎng)之國(guó)奇異的景色《金字塔》讓我們充分認(rèn)識(shí)金字塔這人間奇跡，感受古埃及人民的聰明才智。各地的風(fēng)俗人情，風(fēng)光景色各不相同，各有特色，都能讓我們沉醉其中，感受大自然的美好和人類無(wú)窮的智慧。”寓言故事往往都蘊(yùn)含著深刻的道理，當(dāng)一個(gè)人夸自己所賣的矛與盾時(shí)，遇到了怎樣的尷尬境地?你想對(duì)這個(gè)賣矛和質(zhì)的人說(shuō)些什么呢?還是在熟讀課文后，找出答案吧!第7單元，“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。學(xué)會(huì)根據(jù)情境編故事，注意情節(jié)的轉(zhuǎn)折?！短纷屛覀冋J(rèn)識(shí)了一位讓孩子脫離險(xiǎn)境的機(jī)智的父親?！蹲韵嗝堋纷屛覀儚脑⒀怨适轮卸谜f(shuō)話、做事要瞻前顧后，實(shí)事求是的道理。”本課的三個(gè)人物各不相同，既有頑皮的孩童，也有壯實(shí)的青年，還有即將離世的老人，他們給你留下了怎樣的印象呢?讓我們跟隨作者的描述，從字里行間尋找答案吧!第6單元，困難，是人生前進(jìn)道路上的絆腳石，也是點(diǎn)燃思維火花的導(dǎo)火線。學(xué)習(xí)本單元課文，注意學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法，初步運(yùn)用描寫人物的基本方法，具體地表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)?！度宋锩鑼懸唤M》讓我們從三個(gè)栩栩如生的人物形象，感受到他們不同的品質(zhì)。嘗試運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫，來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心第5單元，小說(shuō)是文學(xué)體裁的一種，來(lái)源于生活而高于生活?！肚遑殹纷屛覀兏惺艿礁锩沂可峒簽楣母呱衅焚|(zhì)?！肚嗌教幪幝裰夜恰纷屛覀冋J(rèn)識(shí)到革命領(lǐng)袖毛澤東既有常人的情感，更具偉人的胸懷。古往今來(lái)，有許許多多的愛(ài)國(guó)之士為了祖國(guó)的統(tǒng)一、富強(qiáng)而拋頭顱、灑熱血，譜寫了一曲曲動(dòng)人的贊歌。讓我們走進(jìn)課文，看一看漢字的“有趣”體現(xiàn)在哪些地方吧!第4單元，祖國(guó)，是一個(gè)人堅(jiān)強(qiáng)的后盾