【正文】 樣的情形呢？（指名作答）下面我們來讀讀12課：《假如沒有灰塵》，假如沒有灰塵，是否對我們的生活絕對有利？（二）、呈現(xiàn)目標、明確任務①讀閱讀提示，明確本節(jié)課的學習目標?；覊m有哪些害處？師：確實，灰塵是一種令人討厭的東西。解決方法：品讀語句、隨文批畫、設(shè)計填寫表格、討論交流五、教學過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導入。懂得任何事物都有兩面性，甚至多面性，受到初步的辯證唯物主義的啟蒙教育。正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點和作用。三、教學目標：認識4個生字。由于，“作假設(shè)”這種說明方法在本單元其它文章中體現(xiàn)不明顯，但在本文中非常突出，應充分引導學生感受它的效果。他們能夠從文章中找到常用的說明方法，并且分析出使用效果。這篇文章條理清晰、層次分明，文章的46這三段結(jié)構(gòu)相同，都是先介紹灰塵特點，再具體說明灰塵作用。本文除了“作假設(shè)”還運用了“作比較”、“列數(shù)字”等說明方法。結(jié)尾處起到了總結(jié)全文的作用。文章以此為題起到了吸引讀者，引起讀者好奇的作用。本文共六個自然段構(gòu)思精巧、別具匠心?！都偃鐩]有灰塵》是一篇非常吸引人的說明文，他從一個全新的角度向我們介紹了人見人煩的“灰塵”原來與人類的生存息息相關(guān)?！都偃鐩]有灰塵》說課稿7一、教材分析：《假如沒有灰塵》一課，是人教版五年級語文上第三單元的一篇課文，這一單元是說明文單元，對學生的學習要求是：抓住課文的要點，了解基本的說明方法，并是試著加以運用。(六)、作業(yè)。)我們可以得出這樣一個結(jié)論：(板書：任何事物都具有兩面性。(課件：灰塵的另一面)②灰塵有著它的兩面性。假如沒有灰塵，我們將無法欣賞到晚霞朝暉，(課件：晚霞朝暉)，觀賞到閑云迷霧(課件：閑云迷霧)，領(lǐng)略到彩虹日暈等氣象萬千的自然景色(課件：彩虹日暈)。假如大氣中沒有灰塵，整個天空將始終是蔚藍色。(五)、小結(jié)感悟，延伸拓展 。(四)、全班交流，點撥指導。④小組合作完成表格。A指名朗讀。(課件：我會記的詞語)(三)、依照提示，先共同學習最后一段，再讓學生自學討論完成表格。(課件：思考)②說一說：用書中的話說一說假如沒有灰塵，我們的世界會怎樣?(課件：句子)③我們先來檢查一下大家對生詞的掌握情況。那么，同學們設(shè)想一下：假如沒有灰塵，(補全板書課文題目：12﹡假如沒有灰塵 課件：課題)我們的世界會面臨什么樣的情形呢?(指名作答)下面我們來讀讀12課：《假如沒有灰塵》，假如沒有灰塵，是否對我們的生活絕對有利?(二)、初讀課文，了解大意。灰塵有哪些害處?師：確實，灰塵是一種令人討厭的東西。解決方法：品讀語句、隨文批畫、設(shè)計填寫表格、討論交流五、教學思路：談話導入，激發(fā)興趣閱讀導語，明確要求默讀課文，自學批畫檢查效果，課堂討論感受哲理，總結(jié)全文討論收獲，拓展延伸六、教學過程：(一)、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導入。懂得任何事物都有兩面性，甚至多面性，受到初步的辯證唯物主義的啟蒙教育。正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點和作用。三、教學目標：認識4個生字。由于，“作假設(shè)”這種說明方法在本單元其它文章中體現(xiàn)不明顯，但在本文中非常突出，應充分引導學生感受它的效果。他們能夠從文章中找到常用的說明方法，并且分析出使用效果。這篇文章條理清晰、層次分明，文章的46這三段結(jié)構(gòu)相同，都是先介紹灰塵特點，再具體說明灰塵作用。本文除了“作假設(shè)”還運用了“作比較”、“列數(shù)字”等說明方法。結(jié)尾處起到了總結(jié)全文的作用。文章以此為題起到了吸引讀者，引起讀者好奇的作用。本文共六個自然段構(gòu)思精巧、別具匠心。《假如沒有灰塵》是一篇非常吸引人的說明文，他從一個全新的角度向我們介紹了人見人煩的“灰塵”原來與人類的生存息息相關(guān)。《假如沒有灰塵》說課稿6一、教材分析：《假如沒有灰塵》一課，是人教版五年級語文上第三單元的一篇課文，這一單元是說明文單元，對學生的學習要求是：抓住課文的要點，了解基本的說明方法，并是試著加以運用?？磥碜屓擞憛捇覊m是不可少的，世界上的物質(zhì)都有它存在的理由和價值??！師：在摘錄本上摘抄描寫灰塵的特點和作用的句子。生嘗試敘述。）師：換個方式說。假如沒有灰塵散射強烈的陽光，人無法睜開眼睛，天空將只有調(diào)的藍色；假如沒有灰塵凝結(jié)小水滴，就沒有云霧雨雪來調(diào)節(jié)氣候，會影響生物的生存。生嘗試概括文章大意。師：是??！小小灰塵，有危害人們的一面，也有造福萬物的一面。 生讀第一段。師：同學們，作者用嘆號要表達什么？很討厭灰塵嗎？ 生：贊美灰塵。師：讀讀這唯一一句有嘆號的話。 （師板書：氣象萬千。 （師板書：假設(shè)。）師：還有哪里也是假設(shè)？ 生探究：更嚴重的是──生物的生存。師：這是什么方法？ 生：假設(shè)。（師板書：干燥 保護生物 氣象是萬千。生2：最終形成云霧，雨雪調(diào)節(jié)氣候，保護生物。 （師板書：吸濕。 （師板書：作比較。 生：高和低。 （師板書：白光）師：用了什么什么方法說明這一特性的？ 生探討?！?（師板書：假設(shè)。師：“如果”是什么意思？ 生：假如。 （師板書：柔和。）師：有什么作用？ 生1：假如大氣中沒有灰塵，強烈的日光將使人無法睜開眼睛。 （板書：做比較）師：還有其它特點嗎？ （生2：灰塵在吸收太陽部分光線的同時向四周散射光線，如同無數(shù)個點光源。師：一千比一，大的灰塵自然是“龐然大物”了。 生：和用顯微鏡才能看到的那些灰塵比?！?生：肉眼看到的。師：為什么作者要稱細小的灰塵為“龐然大物”？ 生探討。）師：作者又介紹說：“人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物”。師：用數(shù)字說明物體的性質(zhì)和特點，這種方法就叫──列數(shù)字。師：你怎么知道的？ 生：百萬分之一毫米，幾百分之一毫米。 生2：極小。）師：如果拿極小的灰塵和排球比，就如同拿排球和地球比。 （學生活動。（板書：假如沒有灰塵。生2：不喜歡?！窘虒W過程】一、引入師：你們喜歡灰塵嗎？ 生1：喜歡?！窘虒W重點】知道灰塵的特點和作用，領(lǐng)悟說明文的表達方法。通過思考討論和交流，領(lǐng)悟文章的表達方法，總結(jié)學習收獲。⑶ 懂得任何事物都有兩面性。能力目標：⑴ 正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點和作用。例如：假如沒有電話（手機、電視、書、網(wǎng)絡、游戲機、電腦、高速公路等）《假如沒有灰塵》說課稿5教學目標知識目標：⑴ 認識四個生字：勿、埃、漉、暈。④生活中還有哪些事物具有兩面性，舉例說明（1）如鳥糞、電視、網(wǎng)絡……（2）練習說話（3）試著寫話（4）交流、師點撥⑤根據(jù)事物有兩面性的觀點，仿照下面的句子，再造兩個句子四、說明文小練筆學生繼續(xù)以《假如沒有灰塵》為題寫下去，可以寫生活中沒有灰塵的益處，要求有科學或生活實踐的依據(jù)。（對比的說明方法）C體會說明的好處：更具體真實地突出事物的特點，增強可信度D練習朗讀背誦①指名讀4．5．6自然段的最后一句話，你從中得到什么啟示？（人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價值，要正確認識。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見。小組匯報中教師相機利用多媒體課件出示下列句子，進行語言文字訓練，學習說明方法，并練習朗讀：（出示課件）①灰塵很小很小。灰塵的特點灰塵的作用使用的說明方法學生通過讀文自主探究，合作探究后就進入了下一個環(huán)節(jié)：全班交流，點撥指導。在合作探究這一環(huán)節(jié)中，我利用網(wǎng)絡課件出示表格引導學生合作學習。自主讀文后請大家交流學習的收獲，即自己讀懂了哪些問題。接著進入教學的第二階段——自主閱讀。板書課題。談話導入，請同學們說說灰塵有哪些危害。教學時我采取引導法，以課文題目為切入點引導學生質(zhì)疑，然后組織學生探究并體驗，最后進行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與科學相整合的特點。體會說明方法的作用并學習使用。（3）懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辯證唯物主義啟蒙教育。二、說教學目標（1）正確、流利地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容，認識到灰塵的特點和作用。這篇說明文語言準確、生動，知識性、趣味性很強。最后對學生進行學法的指導：授之以“漁”，希望學生能學以致用，自學課文中列舉出的其他特點和作用。]“導”與“扶”，學范例。]（四）學習灰塵的作用與特點談話過渡。[我嘗試采用引用法——引用了課文語句“ 因此，古往今來，人們總是‘時時勤拂拭，勿使染塵?！?。人們一般情況對灰塵的看法。即先看“塵”字，再想“塵”的含義，然后通過比較兩個句子理解作者是怎樣說明灰塵“小”的特點的，最后通過讀體會說明的好處和作者用詞的準確。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見。① 灰塵很小很小。[一開始從“塵”的字形出發(fā)，為了引導學生探究字形與字義之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受漢字的有趣和神奇，這也為下一單元的綜合性學習──遨游漢字王國，作了一定的鋪墊。[常言道：題目是文章的眼睛，從題目入手，為了能讓學生更好地理解課文的要點（灰塵），引導學生學抓關(guān)鍵詞來學習課文的方法]（二）以“塵”激趣，學習灰塵的“小”請學生上黑板書寫“塵”字。三、說教學過程圍繞教學目標，依據(jù)五年級學生的年齡特點，本課時教學過程我分六大環(huán)節(jié)：（一）讀題揭題，談話導入齊讀課題。在新課程理念上提到要倡導自主、合作、探究的學習方式，從而在學法上我讓學生通過自主學習、合作探究、以讀為本、以讀促解來達到學生質(zhì)疑、解疑。二、說教法和學法為了突出重點、突破難點，使學生能達到本節(jié)設(shè)定的教學目標，為了體現(xiàn)以學生發(fā)展為本，遵循學生的認識特點、體現(xiàn)循序漸進的教學原則，我進行了這樣的教法設(shè)計：在整個教學過程中我始終采用“導—扶—放”和角色多角度的方法來達到預設(shè)的目的。教具、學具準備：（1） 多媒體課件。教學重點、難點：重點：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會說明事物的表達方法。體會作者準確地用詞、形象地表達。教學目標知識目標：學習本課生字，理解和積累本課詞語；知道灰塵的特點和作用。作者正是通過灰塵的作用，揭示出一個深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類。這篇說明文語言準確、生動，知識性、趣味性很強。本課內(nèi)容：在人們眼中，灰塵通常是污染環(huán)境、傳播病菌、危害健康的罪魁禍首。Let’s go!一、說教材教材內(nèi)容分析原有基礎(chǔ)：學生從三年級的課文《趙州橋》開始已經(jīng)接觸了說明文，學習了《太陽》、《秦兵馬俑》等說明性的課文。我們游覽的的線路如下：第一站說教材，第二站說教法和學法，第三站說教學過程，第四站說板書設(shè)計。默讀4—6自然段，找出他們在表達方法上有什么共同點填空：假如沒有灰塵3齊讀這幾句話，說說你從中受到了什么啟示？六、板書設(shè)計：設(shè)計思路：根據(jù)學生回答，適時進行板書，很好地體現(xiàn)了教學目標，幫助學生更好的把握課文的重難點。五、小結(jié)感悟，延伸拓展設(shè)計意圖：讓學生整合學習的內(nèi)容和知識，融會貫通，在對文章內(nèi)容有了明確認識之后，要引導學生理解表達方法，首先是總結(jié)46自然段相同的表達方法，其次是感受這篇課文最突出的做假設(shè)的方法，通過讀4—6自然段的最后一句話，知道人類的生息離不開灰塵。指名讀閱讀提示，明確學習要求。三、依照提示，自學討論設(shè)計意圖：略讀課文就是要以學生的自學為主，但是這種自學又不能是漫無目的地亂讀，學生的閱讀思考需要指導和引領(lǐng)，而略讀課文前邊的導語，起到的就是這樣的作用，因此設(shè)計了這一環(huán)節(jié)的教學。二、初讀課文，了解要求設(shè)計意圖：學生采用自己喜歡的方式自讀課文，了解課文大意，認識生字生詞，說說沒有灰塵行不行。同學們，今天我們一起聊一聊灰塵吧。四、教學思路：創(chuàng)設(shè)情鏡，激情導入初讀課文，了解要求依照提示，自學討論全班交流，點撥指導小結(jié)感悟，延伸拓展五、教學設(shè)計：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導入設(shè)計意圖：作者以“假如沒有灰塵”這個假設(shè)作為文題，目的就是從一個全新的角度介紹灰塵這種司空見慣的東西，以引起讀者的好奇心，引發(fā)他們的閱讀興趣。教學重點、難點重點：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會說明事物的表達方法。能力目標：理解課文主要內(nèi)容，繼續(xù)引導學生學習說明文的表達方法，體會作假設(shè)、列數(shù)字、對比等說明方法。另外，“我們應該辯證看待事物”這一哲理，學生在自悟中很難體會到，也需要教師進行指導。他們能夠從文章中找到常用的說明方法，并且分析出使用效果。作者在講述灰塵的作用的同時，還向讀者揭示出了一個深刻的哲理：事物往往具有兩面性，只有更加全面的了解，才能更加正確地認識，才能趨利避害。《假如沒有灰塵》一課，是本單元的第四篇課文，略讀課文。七、布置作業(yè)這篇課文我們學完了，那么你們還想對灰塵有更加全面的了解嗎？推薦《37灰塵的旅行》同學們運用我們這單元學習說明文的方法，一邊閱讀，一邊畫出來你了解到的新知識，找一找使用了哪些說明方法。）同學們總結(jié)得很好，可是我們學到的這些知識，不僅要會說，更要會用這才是真正地學會，所以希望同學們能夠把我們在課文中學到的知識技能運用到自己的習作中去。（為了使更加清楚明白，大都層次分明、條理清晰，本單元基本都是一個自然段講述一個內(nèi)容。（以科學嚴謹?shù)恼Z言向別人介紹、說明一種事物的。（知道了許多科學知識。六、討論收獲，拓展延伸同學們說明文這一單元我們已經(jīng)學完了，咱們了聊一聊總結(jié)一下你們