【正文】 (C)362 ，事權(quán)主要表現(xiàn)為(B)387，相對于國家的立法職能而言，國家的行政職能具有明顯的(A)493 (C)4117 (C)5126 (D)5135 (B)6164 (B)6168 (D)7202 (A)7198 (C)8236 (D)8247 (B)9263 ，經(jīng)濟(jì)方法的核心是(A)9268(B)10299 ，其規(guī)范的對象和內(nèi)容都是相對固定的。“行政”是指(B)12(D)19第三篇：全國2010年07月自學(xué)考試00277《行政管理學(xué)》歷年真題全國2010年7月自學(xué)考試行政管理學(xué)試題課程代碼：00277一、單項(xiàng)選擇題（本大題共25小題，每小題1分，共25分）在每小題列出的四個備選項(xiàng)中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。我跟你說，這樣的事情每天都要發(fā)生好幾次，難道一家醫(yī)院就只能這樣運(yùn)作嗎？” 根據(jù)案例請回答下列問題：（1）該醫(yī)院的管理存在什么問題？（7分）答：該醫(yī)院的管理存在的問題包括：（1）違反了統(tǒng)一指揮原則；（2）存在著越權(quán)指揮；（3）形成了多頭領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)象；（4）使下級無所適從。你猜喬蘭說什么？她說立即讓這兩位護(hù)士回到外科部。我告訴她張軍醫(yī)生（外科主任）臨時調(diào)用了她們，因?yàn)榧痹\外科手術(shù)正缺人手。要知道，撰寫一份報告至少要花一個半小時。我只是一個凡人，我曾盡最大的努力適應(yīng)這種工作，但看來是不可能的。“院長”，她開始申訴：“我在外科當(dāng)護(hù)士長已經(jīng)四個月了，我簡直干不下去了。從安平急切的聲音中，院長感覺到一定發(fā)生了什么事，因此要她立即到辦公室來。（4）雖然這三種技能對各級管理者都是重要的，但是不同級別的管理者因?yàn)槁氊?zé)不同，所需的三種技能的熟練程度是不同的。（2）管理者的能力要求包括概念技能、人事技能和技術(shù)技能。戰(zhàn)略的重要性：（1）戰(zhàn)略關(guān)系著企業(yè)在競爭中的地位，戰(zhàn)略的制定就是改變企業(yè)相對于競爭對手的實(shí)力而進(jìn)行的項(xiàng)目活動。五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）。（6）做出反應(yīng)，也即體現(xiàn)出溝通效果。（4）溝通的客體，即信息的接收者。（2）編碼，指主體采取某種形式來傳遞信息的內(nèi)容。？9195答：集權(quán)制指組織的管理權(quán)限較多地集中在組織的最高管理層。497答：許諾原理是指任何一項(xiàng)計劃都是對完成某項(xiàng)工作所做出的許諾，許諾越大，所需的時間越長，因而實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的可能性就越小。這就是管理的兩重性。管理的兩重性反映出管理的必要性和目的性。四、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）。 12310答：自我管理團(tuán)隊(duì)是指直接管理所在過程或部門的日常運(yùn)作的員工群體。答：社會責(zé)任是指組織在遵守、維護(hù)和改善社會秩序、保護(hù)增加社會福利等方面所承擔(dān)的職責(zé)和義務(wù)。錯選、多選、少選或未選均無分。從計劃過程看，該企業(yè)在哪個環(huán)節(jié)上出現(xiàn)了問題？（D）495A．估量機(jī)會，確定目標(biāo)B．明確計劃的前提條件C．?dāng)M定派生計劃，并通過預(yù)算使計劃數(shù)字化D．提出備選方案，通過比較分析，確定最佳方案，哪一種是主要針對反復(fù)出現(xiàn)的業(yè)務(wù)而制定的？（C）5119A．目標(biāo) B．規(guī)劃C．程序 D．預(yù)算，而與更早的時期關(guān)系不大時，應(yīng)采用的預(yù)測方法是（B）6137A．指數(shù)平滑法 B．移動算術(shù)平均法C．因果關(guān)系分析法 D．直觀法（A）6125A．外部前提和內(nèi)部前提 B．不可控的和可控的C．近期的和遠(yuǎn)期的 D．定量和定性第 1 頁“事事有人做”屬于管理的（B）7151A．計劃職能B．組織職能C．領(lǐng)導(dǎo)職能D．控制職能：一名總經(jīng)理、一名主管生產(chǎn)的副總經(jīng)理、一名主管營銷的副總經(jīng)理和一名主管財務(wù)的副總經(jīng)理，則該公司的組織結(jié)構(gòu)是按（B）8174A．區(qū)域劃分部門C．顧客劃分部門 B．職能劃分部門 D．生產(chǎn)工藝劃分部門“控制的太多，而領(lǐng)導(dǎo)的太少”。幾家競爭對手看到該產(chǎn)品的巨大潛力，也紛紛躍躍欲試。他認(rèn)為前者是一種機(jī)遇，后者是一種挑戰(zhàn)。錯選、多選或未選均無分。因此，學(xué)前期兒童的語言發(fā)展任務(wù)應(yīng)以口語為主，而非以書面語為主。由于社會環(huán)境和自然環(huán)境都給人提供了豐富的聽覺刺激以及大量的運(yùn)用口語的機(jī)會，不管是人類歷史還是個體發(fā)展史，首先發(fā)展起來的是口語。“超前教育”、“神童教育”等無視兒童發(fā)展的規(guī)律，鼓吹學(xué)前教育萬能論，最終必將導(dǎo)致學(xué)前教育的無能。都違背了兒童身心發(fā)展的規(guī)律，夸大了學(xué)前教育的功能和作用。只有全面和諧的發(fā)展才能獲得長足的可持續(xù)發(fā)展，否則就是畸形發(fā)展。采取了單項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練的辦法。128 答：(1)任何學(xué)前教育方案都必須是科學(xué)的，必須以幼兒身心發(fā)展的規(guī)律與特點(diǎn)為依據(jù)。2歲上小小班，每天回家，要他跟學(xué)一則故事或寓言、童話，背一首古詩、做一道小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)題??結(jié)果他們這個兒子在進(jìn)入小班、中班、大班時，游戲能力都很差，雖然智力表現(xiàn)還可以，但在集體活動中不合群，人際交往困難；到小學(xué)后，其學(xué)習(xí)成績也只處于中下水平。對于幼兒教師培訓(xùn)而言，經(jīng)驗(yàn)是培訓(xùn)活動無法超越的，而教師的反思能力可以通過各種干預(yù)性研究得以加強(qiáng)。這種方法不僅可以改善教師的教學(xué)行為，而且可使他們對決策的有效線索更加敏感，這正是專業(yè)化教師的重要特征。微型教學(xué)使新教師分析自己的教育教學(xué)行為更加直接和深入，增強(qiáng)了改進(jìn)活動組織的針對性。非組織化觀摩要求觀摩者有相當(dāng)完備的理論知識和洞察力，否則難以達(dá)到觀摩學(xué)習(xí)的目的。，談?wù)勀愦蛩闳绾纬蔀橐幻麑I(yè)化的幼兒教師。幼兒活動的內(nèi)容與形式豐富多樣，游戲是幼兒的基本活動。教育影響協(xié)調(diào)一致的原則，是指來自于家庭、幼兒園、社區(qū)、大眾傳播媒介等的教育影響都應(yīng)當(dāng)按照教育目的的要求，互相配合，向幼兒施加正面的、積極的教育影響，努力消除或減弱不利于幼兒身心健康發(fā)展的環(huán)境因素的影響，共同養(yǎng)育身心健康的兒童。例如，應(yīng)當(dāng)避免把早期教育等同于早期智力開發(fā)，重視幼兒的智力發(fā)展而忽視其他方面發(fā)展的傾向。教育是社會保障兒童權(quán)利實(shí)現(xiàn)的基本途徑之一。(1)啟發(fā)幼兒自己提出游戲主題(2)指導(dǎo)幼兒自己分配游戲角色(3)指導(dǎo)幼兒自己組織游戲(4)指導(dǎo)幼兒自己準(zhǔn)備或自制游戲用的玩具或材料(5)指導(dǎo)幼兒自己評價游戲？247 答：現(xiàn)代社會的家庭教育有如下特點(diǎn)：(1)家庭教育的早期性(2)家庭教育的全面性(3)家庭教育的情感性(4)家庭教育的靈活性(5)家庭教育的滲透性四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)，論述我國學(xué)前教育實(shí)踐必須遵循的基本原則。6198 答:(1)根據(jù)入園幼兒的情況對幼兒進(jìn)行編班(2)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)合理安排活動空間(3)制定科學(xué)、合理的生活制度和規(guī)則(4)形成良好的幼兒之間的互動和師幼互動的模式。(5)幼兒教師是幼兒發(fā)展的研究者、診斷者和評價者。(3)幼兒教師是幼兒行為的輔導(dǎo)者。260 答: 社區(qū)學(xué)前教育的作用具體體現(xiàn)在：(1)為學(xué)前兒童提供公平的教育機(jī)會(2)可提高全社區(qū)居民的素質(zhì)(3)為幼教畢業(yè)生提供廣闊的從業(yè)渠道？3104 答：教師與幼兒之間的關(guān)系比較復(fù)雜，除了基本的師生關(guān)系之外，他們還扮演著許多其他的角色：(1)幼兒教師是幼兒的養(yǎng)護(hù)者。 答: 把教育內(nèi)容和任務(wù)設(shè)計為幼兒親身參與、直接感知和體驗(yàn)的學(xué)習(xí)活動，如操作活動、表演活動、游戲活動以及生活活動等，通過主體的“做”進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲得生動的知識經(jīng)驗(yàn)。它以杜威、皮亞杰、維果斯基等人的理論為基礎(chǔ)，從兒童是一個擁有充分的生存和發(fā)展權(quán)利的人，具有主動性和創(chuàng)造性的觀點(diǎn)出發(fā)，反對教師預(yù)先確定課程的做法，提倡師生共同構(gòu)建課程的瑞吉?dú)W教育課程。這是(A)7230 ，并提出“活教育”思想的是(D)7238 (B)7245 27.“學(xué)前知識系統(tǒng)化教學(xué)”這一頗具特色的幼兒園課程理論與實(shí)踐的主要代表人物是(C)7252 、查包洛塞茲、查包洛塞茲、查包洛塞茲 、福遼莉娜,全美早期教育協(xié)會提出的0~8歲兒童最優(yōu)教育方案，即(D)7257 、幼教科研人員，還是幼兒教師和園、所領(lǐng)導(dǎo)，在對托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量作評價時，都必須遵循一般的評價標(biāo)準(zhǔn)，即對托幼機(jī)構(gòu)教育的(A)10367 (A)10391 二、名詞解釋(本大題共4小題，每小題4分，共16分) 14 答: 學(xué)前公共教育是指由家庭之外的社會（包括國家、社區(qū)、單位、私人）指派專人組織實(shí)施的、旨在促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展的活動的總和。(D)11 ，2~7歲為學(xué)前期，學(xué)前教育對2~7歲兒童（實(shí)施）的國家是(D)13 (C)16 ，也是兒童的“第一任教師”是(C)13 ，人們普遍認(rèn)定學(xué)前教育的兩大基本價值是(D)116 、經(jīng)濟(jì)價值 、文化價值 、文化價值 、社會價值、隨機(jī)而教，托幼機(jī)構(gòu)教育具有較強(qiáng)的(C)255 (B)130 《兒童權(quán)利公約》精神，兒童權(quán)利保護(hù)工作首先應(yīng)作為(A)266 “雙重任務(wù)”是(A)255 (D)396 、學(xué)具 ，成為幼兒自我實(shí)現(xiàn)和人格建構(gòu)的支持者和引導(dǎo)者，這是哪種理論關(guān)于幼兒教師角色的觀點(diǎn)？(B)3101 ，最重要的是(D)3104 、所領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系 ，應(yīng)當(dāng)慎用(D)3108 14.“孟母三遷”的典故說明什么對人的成長或發(fā)展有很大影響？(B)4124 、色彩鮮艷、富有感官刺激等特點(diǎn)的幼兒園物質(zhì)環(huán)境較適合于(A)4131 、心理發(fā)展，有利于幼兒的智力和非智力品質(zhì)發(fā)展，有利于幼兒知識的獲得和能力的提高。第一篇：全國2009年07月自學(xué)考試00398《學(xué)前教育原理》歷年真題全國2009年7月自學(xué)考試學(xué)前教育原理試題課程代碼：00398一、單項(xiàng)選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)在每小題列出的四個備選項(xiàng)中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。這是什么原則的要求？(C)4132 (B)4142 (A)5175 、民主性、互主體性、分享性、激勵性 、雙向性、互主體性、獨(dú)享性、激勵性 、平等性、雙主體性、