六年級(jí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試卷-文庫(kù)吧資料
2024-10-13 12:55本頁(yè)面
【正文】 今天這節(jié)課，老師帶同學(xué)們?nèi)ビ我挥挝覀兩仃P(guān)市幾個(gè)著名風(fēng)景區(qū)，大家說(shuō)好嗎？”接著我像個(gè)導(dǎo)游一樣，帶領(lǐng)全班學(xué)生游覽了一遍本市的風(fēng)景名勝（幻燈片加語(yǔ)言介紹），然后出示了三條“信息”：“金雞嶺門(mén)票30元，南華寺門(mén)票10元，丹霞山門(mén)票比金雞嶺和南華寺門(mén)票的總和多10元”，再讓學(xué)生根據(jù)這三條“信息”提出問(wèn)題組合成一道“兩步計(jì)算的應(yīng)用題”作為嘗試題。因此，教師在教學(xué)時(shí)要善于調(diào)整教材，重組教材內(nèi)容，要密切聯(lián)系生活實(shí)際，選擇學(xué)生身邊熟悉的、感興趣的事物或貼近他們生活的素材來(lái)調(diào)整、改編和補(bǔ)充現(xiàn)行教材中一些應(yīng)用題的具體情節(jié)和數(shù)據(jù)，把社會(huì)生活中的鮮活題材引入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的大課堂，賦予現(xiàn)行教材內(nèi)容以新的活力。這樣，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了“時(shí)、分、秒”的知識(shí)，而且還把這一知識(shí)運(yùn)用到生活中，學(xué)會(huì)了合理安排時(shí)間。整節(jié)課就像一出戲一樣達(dá)到了高潮而收尾。又如，教學(xué)三年級(jí)的“克”和“千克”時(shí)，我先布置作業(yè)，讓學(xué)生去市場(chǎng)調(diào)查、了解，看看在什么地方、哪些商品用“克”和“千克”作單位，什么地方、哪些商品又用“斤”、“兩”作單位，所調(diào)查的物品，“1克”、“1千克”大概有多少，這樣，學(xué)生有了第一手的原始生活數(shù)據(jù)，所以，在學(xué)習(xí)這兩個(gè)概念時(shí)理解得非常深刻。教師通過(guò)米尺的演示，告訴學(xué)生這是1米，有1000個(gè)1米就是1千米，這樣的教學(xué)太抽象，學(xué)生沒(méi)有具體的感受，印象不深，隨著時(shí)間的推移，常常會(huì)出現(xiàn)1米=1000千米的錯(cuò)誤。但是，如果教學(xué)時(shí)把他們帶到現(xiàn)實(shí)生活中量一量、稱(chēng)一稱(chēng)、比一比、記一記、算一算，卻能收到意想不到的效果。也有學(xué)生十分陌生和抽象的，如千米、噸、公頃平方千米等等。二、計(jì)量單位的教學(xué)生活化在整個(gè)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)教材中，有很多很多表示量的計(jì)量單位。通過(guò)親身購(gòu)買(mǎi)、個(gè)別詢(xún)問(wèn)等形式，了解五至十種蔬菜每千克的價(jià)格，并分別算出2千克、3千克、4千克??共用的錢(qián)數(shù)，然后整理成表，可以單獨(dú)完成，也可以小組合作。在此基礎(chǔ)上，我再讓學(xué)生觀察第三種算法，經(jīng)過(guò)分析、綜合，學(xué)生能得出小學(xué)乘法的計(jì)算規(guī)則。10=。10=（元），列成綜合算式是：17+27247。再例如，教學(xué)“小數(shù)乘法”時(shí)，上課伊始，我就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)生熟悉的生活情境：“一個(gè)星期六的上午，小華一個(gè)人正在家做作業(yè)，鄰居梁伯伯到他家收水費(fèi)，看了看小華家的水表后說(shuō)：‘這個(gè)月你家用了7噸水，等你爸爸回家后，請(qǐng)他把水費(fèi)交給我。只見(jiàn)顧客挑了一個(gè)標(biāo)價(jià)98元的籃球，他掏出那張百元大鈔，遞給售貨員，這時(shí)他還剩下43元，即應(yīng)把143－100=43（元），只見(jiàn)售貨員接過(guò)錢(qián)后，找回2元，這時(shí)顧客的手里有45元，即43+2=45（元），也就是說(shuō)多減去的2元應(yīng)該再加上。因此，我就設(shè)計(jì)了模擬生活中購(gòu)物的情境：把教臺(tái)當(dāng)成了柜臺(tái)，上面擺有籃球、足球、羽毛球拍等體育用品，再由兩名學(xué)生分別扮演售貨員和顧客。例如，在教學(xué)“接近整百整十?dāng)?shù)加減法的簡(jiǎn)便算法”時(shí)，我出示了一道嘗試題：“143－98”，通過(guò)自學(xué)課本，學(xué)生會(huì)正確計(jì)算“14398=143－100+2”，但對(duì)于減去100后為什么要加上2，一時(shí)難以理解。但是，由于計(jì)算題的計(jì)算方法單調(diào)、內(nèi)容枯燥無(wú)味等原因，使學(xué)生見(jiàn)而生“厭”，久而久之還會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣。這就是要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)一些富有情趣和意義的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)內(nèi)容生活化，使學(xué)生切實(shí)化驗(yàn)到生活中處處有數(shù)
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