【正文】 4種方法：用前面學(xué)過的9+6=15根，把15根拿出9根，就等于6根。2種方法：15根小棒，分成10根和5根，從10根中拿出9根，剩下1根和5根合起來，就是6根。師總結(jié)，四種方法：一個(gè)一個(gè)得數(shù)破十法連減法想加算減法師：同學(xué)們真棒！總結(jié)了這么多的方法，那你能用小棒擺一擺嗎？現(xiàn)在小組里體會(huì)一下，找同學(xué)說一說。師：你是怎么算出來的呢？下面小組合作，這道題有幾種做法，寫下來，在小組里說一說。孫悟空火眼金睛，發(fā)現(xiàn)前面有一處桃林。出示兩位嘉賓，孫悟空，豬八戒，桃子。師出示幻燈片，第一關(guān)，生回答。師：今天老師還請(qǐng)來了兩位嘉賓，你們想見到他們嗎？生：想。教學(xué)目標(biāo)：1．經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問題的過程，初步學(xué)會(huì)利用加減法關(guān)系計(jì)算十幾減9，進(jìn)一步理解和掌握想加算減法的思考方法．2．培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移、類推能力． 3．結(jié)合學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[，動(dòng)口說，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦筋的學(xué)習(xí)習(xí)慣和解決問題的能力． 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握十幾減9的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算． 教學(xué)難點(diǎn)：理解十幾減九的算法． 教具學(xué)具準(zhǔn)備：師備：圖片、小黑板、學(xué)具等 生備：每人15根小棒． 教學(xué)過程：一、課前鋪墊 第一關(guān)1410=1910=2010= 1510= 1310= 1710= 第二關(guān)口算：133=199= 155= 122= 166= 144= 你是用什么好辦法，說出得數(shù)來的？二、激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天有什么不同？ 生：來了好多的老師。教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生采用多種辦法解決問題，提倡算法多樣化。學(xué)生在一年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法和10以內(nèi)的加減法。在上課過程中，如何將現(xiàn)在老師們都喜歡讓孩子們通過動(dòng)手操作而用的學(xué)具充分地利用起來，真正讓學(xué)具成為學(xué)生學(xué)習(xí)的好幫手，而不只是一個(gè)擺設(shè)或形式是我今后需要努力解決的問題。這樣，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到從“看出”到“算出”的目的，理解算理，掌握算法。接著，引導(dǎo)學(xué)生理解多多少，實(shí)際上就是求13個(gè)比8個(gè)多多少。要讓一年級(jí)的學(xué)生理解和掌握求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題的算理和算法，直觀操作確實(shí)是行之有效的好方法。學(xué)生對(duì)站起來負(fù)責(zé)報(bào)答案很感興趣，如果事先說“誰最認(rèn)真，就請(qǐng)誰報(bào)答案”，學(xué)生處于這種自我實(shí)現(xiàn)的需要，會(huì)很認(rèn)真。這時(shí)候，獎(jiǎng)勵(lì)認(rèn)真聽的學(xué)生一顆“數(shù)學(xué)之星”并大聲進(jìn)行口頭表揚(yáng)能給其他學(xué)生榜樣作用，但持續(xù)的時(shí)間不長(zhǎng)。特別是隨叫隨答，通過叫答能不動(dòng)聲色的讓開小差的學(xué)生回過神來。三、練習(xí)形式多樣，及時(shí)評(píng)價(jià)跟上。比如找出得數(shù)是7的減法算式，找出得數(shù)和11－2一樣的算式。在做書上的數(shù)學(xué)游戲的時(shí)候，我采取小組比賽的形式。蒙臺(tái)梭利有句教育名言：“兒童對(duì)活動(dòng)的需要幾乎比對(duì)事物的需要更強(qiáng)烈。另外需要特別注意的是，數(shù)學(xué)知識(shí)有其內(nèi)在的邏輯性，教學(xué)中充分把握這一邏輯性，不必每一部分內(nèi)容都大搞什么情景創(chuàng)設(shè)，重要的是要幫助學(xué)生如何很好的建構(gòu)自己的知識(shí)體系，要把教學(xué)重點(diǎn)放在分析學(xué)生知識(shí)體系的新的生長(zhǎng)點(diǎn)上。新課程理念下的計(jì)算教學(xué)提倡在情境中進(jìn)行計(jì)算教學(xué)，目的是要讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)計(jì)算的需要，并在教學(xué)計(jì)算的同時(shí)有機(jī)的滲透解決問題（應(yīng)用題）的教學(xué)。但這是一塊非常重要的內(nèi)容，那么如何提高學(xué)生的參與性，如何吸引學(xué)生，這是教師在備課的時(shí)候要精心考慮的。從作業(yè)的反饋來看，有些學(xué)生能正確計(jì)算，但不能靈活計(jì)算，特別是學(xué)生相對(duì)喜歡用“想加算減”來計(jì)算，面對(duì)一個(gè)算式時(shí)，當(dāng)他想不到相應(yīng)的加法就會(huì)束手無策，因此在今后的教學(xué)中還應(yīng)進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法去思考與解決問題。得到了課堂的生成。接著我讓孩子獨(dú)立完成115= 114= 113=，看誰最快完成。教學(xué)中有讓學(xué)生說計(jì)算過程時(shí)，關(guān)注平日里不太會(huì)表達(dá)、思維較慢的幾個(gè)學(xué)生，雖然在回答中還有些不自信，但也清楚地表達(dá)自己的想法，對(duì)學(xué)生自己來說是一種肯定，對(duì)我來說更是高興。、第二篇：十幾減5432反思《十幾減5432》教學(xué)反思十幾減2是在學(xué)生經(jīng)歷了十幾減9和十幾減7的大量練習(xí)基礎(chǔ)上，這時(shí)學(xué)生的計(jì)算技能基本形成，計(jì)算方法基本熟練。三、準(zhǔn)確把握每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的目的 我很慚愧地說，我這節(jié)課的失敗之處就是我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)沒有準(zhǔn)確把握每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的目的，單純?nèi)プ非罅恕扒榫硠?chuàng)設(shè)”和“交流”的形式，從而忽略了它們的本質(zhì)。而有些口頭禪如“對(duì)不對(duì)”則是一節(jié)漂亮的數(shù)學(xué)課最致命的地方。二、教學(xué)語言需要精煉簡(jiǎn)潔數(shù)學(xué)本身是簡(jiǎn)潔的，所以數(shù)學(xué)教學(xué)的語言也應(yīng)該是簡(jiǎn)潔精煉的，否則就有點(diǎn)喧賓奪主了。因此大膽放手讓學(xué)生探究十幾減2的計(jì)算是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的大膽嘗試。一、整體設(shè)計(jì)體現(xiàn)了自主探究的理念新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡自主探究，本節(jié)課正好體現(xiàn)了這一理念?？陀^來說，時(shí)間準(zhǔn)備不足，設(shè)計(jì)教案時(shí)思考不夠全面，但是我認(rèn)為這也說明了自己在設(shè)計(jì)教案反面存在很多不足?！克摹⒄n堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么？通過學(xué)習(xí)我們知道了“十幾減2”的計(jì)算方法是怎樣的？ 這節(jié)課你認(rèn)為你和同學(xué)的表現(xiàn)怎樣？【反思：課堂總結(jié)用了3個(gè)問題來引導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容，嘗試評(píng)價(jià)他人和自