【正文】 which this period is (繪畫)手法,我們就不能看到很多使這一時代著名的杰作。If the rules of perspective had not been discovered, no one would have been able to paint such realistic ,人們就不可能畫出如此逼真的畫。This technique was first used by Masaccio in 。Rich people wanted to possess their own paintings, so they could decorate their superb palaces and great paid famous artists to paint pictures of themselves, their houses and possessions as well as their activities and achievements.,他們出價聘請著名藝術家來為自己畫像,畫自己的房屋和其他財物,以及他們的活動和成就。At the same time painters returned to classical Roman and Greek ideas about 、希臘的古典藝術理念上。The Renaissance(15th to 16th century)文藝復興時期(15世紀到16世紀)During the Renaissance, new ideas and values gradually replaced those held in the Middle ,新的思想和價值觀逐漸取代了中世紀的思想和價值觀。A typical picture at this time was full of religious symbols, which created a feeling of respect and love for (象)特征,體現(xiàn)出了對上帝的愛戴與敬重。The Middle Ages(5th to the 15th century AD)中世紀(公元5世紀到15世紀)During the Middle Ages, the main aim of painters was to represent religious ,畫家的主要任務是把宗教的主題表現(xiàn)出來。As there are so many different styles of Western art, it would be impossible to describe all of them in such a short ，在短短的一篇課文里不可能進行全面的描述。4．第五篇：高中英語選修6課文逐句翻譯(人教新課標) A SHORT HISTORY OF WESTERN PAINTING 西方繪畫藝術簡史Art is influenced by the customs and faith of a 。a（３）能夠利用平均值不等式求一些特定函數(shù)的極值，會用比較法、綜合法，分析法證明簡單的不等式．四、參考例題１、設0x2,求函數(shù)f(x),并求出相應的x的值。cax+b179。ac+cb(a,b206。a+b(a,b206。（3）對不等式學習的感受、體會。（2）拓展。報告應包括三方面的內容：（1）知識的總結。要求教材的編寫者和教師不要選擇那些代數(shù)恒等變換比較復雜或過于技巧化的問題或習題，以免沖淡了對數(shù)學歸納法思想的理解。，教師應通過對一些簡單問題的分析，幫助學生掌握這種思想方法。所以，本專題盡力使用幾何或其他方法來證明這些不等式，使學生較為容易地理解這些不等式以及證明的數(shù)學思想，不對恒等變換的難度特別是一些技巧做更多的要求，不希望不等式的教學陷在過于形式化的和復雜的恒等變換的技巧之中。、縮小方法是證明不等式的常用方法，例如，比較法、綜合法、分析法、反證法、放縮法等，在很多情況下需要一些前人為我們創(chuàng)造的技巧，對于專門從事某些數(shù)學領域研究的人們掌握這些技巧是極為重要的。三、教學建議，教師應引導學生了解重要的不等式都有深刻的數(shù)學意義和背景，例如本專題給出的不等式大都有明確的幾何背景。能夠利用平均值不等式、柯西不等式求一些特定函數(shù)的極值。nn2了解當n為大于1的實數(shù)時貝努利不等式也成立。：n1+x1+nx（x1，x185。i=1i=。i232。iii247。ab231。n246。+x2x3)2+(y2y3)2 (x1x3)2+(y1y3)2（通常稱作平面三角不等式）。(ac+bd))()。b。（1）證明：柯西不等式向量形式：b179。c；xc+xb179。ac+cb；（3）會利用絕對值的幾何意義求解以下類型的不等式：ax+b163。，并能利用絕對值不等式的幾何意義證明以下不等式：（1）a+b163。本專題特別強調不等式及其證明的幾何意義與背景，以加深學生對這些不等式的數(shù)學本質的理解，提高學生的邏輯思維能力和分析解決問題的能力。它們在數(shù)學研究和數(shù)學應用中起著重要的作用。②會用基本不等式解決簡單的最大（?。┲祮栴}（參見例4）。0)(2。②了解二元一次不等式的幾何意義，能用平面區(qū)域表示二元一次不等式組③從實際情境中抽象出一些簡單的二元線性規(guī)劃問題，并能加以解決（4）基本不等式：ab163。③會解一元二次不等式，對給定的一元二次不等式，嘗試設計求解的程序框圖。（2）一元二次不等式①經(jīng)歷從實際情境中抽象出一元二次不等式模型的過程。③能夠根據(jù)具體問題中的數(shù)量關系，列出一元一次不等式和一元一次不等式組，解決簡單的問題。②會解簡單的一元一次不等式，并能在數(shù)軸上表示出解集。6H2O）。H2O）；空氣潮濕時可能呈紫紅色或粉紅色（CoCl24?變色水泥的顏色主要受空氣中水分含量的影響。3?除了光導纖維外，人們已經(jīng)研制出了許多新型玻璃，如防盜玻璃、鋼化玻璃等安全玻璃；微晶玻璃也是異軍突起，應用前景十分廣闊。除了抗壓強度以外，不同強度等級的水泥對于28天時的抗折強度也有一定的指標要求。把水泥試件在水中養(yǎng)護28天時所具有的抗壓強度的最低值(單位：MPa)確定為水泥的強度等級。2?2001年4月我國實施的水泥新標準用強度等級來表示水泥的不同性能。四、習題參考1?玻璃的化學組成不同，制造玻璃時的工藝(反應條件)不同，都會影響玻璃的性能和用途。養(yǎng)護時間一般不得少于7天。(6)混凝土澆筑后應及時養(yǎng)護，保持混凝土濕潤。七彩教育網(wǎng) 全國最新初中、高中試卷、課件、教案等教學資源免費下載 七彩教育網(wǎng) 免費提供Word版教學資源(5)拌合后的混凝土應及時澆筑，放置時間不應超過2小時。(3)水泥運輸和使用時要注意防止粉塵污染，散裝水泥要用專用車輛運輸。2?(1)注意防水、防潮，一定要在保質期內使用。因此，水泥在儲存和運輸過程中要注意防水、防潮。1?水泥具有水硬性，跟水摻和、攪拌并靜置后很容易凝固變硬。設置這樣一個問題的目的是讓學生進一步體會物質的組成和反應條件對性能和用途的影響，從而強化學生對這個基本觀念的認識?！緦W與問2】陶瓷燒制時發(fā)生了復雜的化學反應。三、問題交流【學與問1】玻璃與晶體不同，沒有一定的熔點，而是在某個溫度范圍內逐漸軟化。【實踐活動2】該活動可作為課堂演示實驗或學生家庭小實驗。中空玻璃能起到隔音、隔熱和防結露等作用，廣泛應用于建筑物的窗戶、冷藏庫和冷藏柜等。一般多用于汽車的前風擋和高層建筑物的窗戶等。夾層玻璃具有抗沖擊、防紫外線、隔音和隔熱等性能。經(jīng)過熱處理工藝制得的鋼化玻璃具有良好的機械性能，而且破碎后的碎片沒有尖銳的棱角，能夠達到安全要求，常作為汽車或火車的窗玻璃等。硼硅酸鹽玻璃的熱膨脹系數(shù)小，化學穩(wěn)定性好，因而更耐高溫和耐化學腐蝕，常用于制造化學儀器。提示：1?化學實驗室中的玻璃儀器通常是用硼硅酸鹽玻璃制造的。二、活動建議【實踐活動1】建議將學生分成不同小組，每個小組負責研究一種玻璃。展示各種玻璃制品的圖片，設計問題情境：普通玻璃的生產原料是什么？主要化學反應是什么？→教師講解主要的化學反應→展示圖321，并提問：玻璃為什么可以被人工吹制成形狀不同的制品？→學生看書后回答→教師提問：普通玻璃制品雖然玲瓏剔透，但有很多致命的缺點，如易碎、不耐高溫、驟冷或驟熱發(fā)生炸裂等，如何改造其缺點提高其性能呢？→學生討論→展示硼硅酸鹽玻璃、光學玻璃、彩色玻璃和鋼化玻璃等圖片→請同學講解這幾種玻璃是如何制造的→布置“實踐活動1”，然后進行交流（也可以提前布置，課上交流）。以上設計的基本流程是：感受體驗（觀看錄像）→設問質疑（提出問題）→自學討論→釋疑歸納。2?水泥觀看水泥的錄像→展示水泥樣品→進行實驗，觀察水泥的硬化過程→講解水泥的水硬性，簡介水泥的強度等級標準→提問：什么叫水泥砂漿？什么叫鋼筋混凝土？鋼筋混凝土為什么能支撐高樓大廈？→指導學生閱讀并完成“思考與交流”中的問題1，布置問題2為課后作業(yè)。在此基礎上，提出以下問題：（1）制造普通玻璃的主要原料是什么？（2）玻璃窯中主要發(fā)生了哪些化學反應？（3）玻璃為什么可以被人工吹制成形狀不同的制品？（4）制造高級化學反應容器的玻璃和普通玻璃有何不同？（5）光學玻璃、彩色玻璃、變色玻璃、鋼化玻璃是怎樣制造的？觀看陶瓷的錄像之后，提出以下問題：（1）你知道哪些陶器？哪些瓷器？兩者有何區(qū)別？（2）制造陶瓷器的主要原料是什么？手工制造陶瓷器有哪些過程？（3）瓷器上釉是怎么回事？絢麗多彩的瓷器是怎樣制得的？（4）在普通釉料中加入不同的金屬元素，燒制時的空氣用量不同，都會影響彩釉的顏色。教學設計參考：【教學設計1】采用情感體驗與問題探究相結合的教學方法。例如，對于玻璃，重點是以硼硅酸鹽玻璃(向普通玻璃中加入一定量的B2O3)、光學玻璃、彩色玻璃和鋼化玻璃等為例，讓學生認識物質的組成和反應條件對性能和用途的影響；對于陶瓷，重點是讓學生了解陶器的發(fā)明對于人類的重要意義，以及通過討論釉料中的金屬元素、燒制時的空氣用量和彩釉顏色的關系，進一步加深對物質的組成和反應條件對性能和用途影響的認識；水泥的重點則是讓學生了解水泥的使用方法和注意事項等。例如，對于玻璃，可通過“學與問1”和圖321入手提出問題，進而介紹制造普通玻璃的主要原料、生產時的反應原理和主要成分，以及玻璃態(tài)的概念；對于陶瓷，可利用圖片或錄像從人類科技發(fā)展史或中華文明發(fā)展史的角度引入，進而介紹制造陶瓷器的主要原料、生產過程（圖327）；對于水泥，則可以從水泥的廣泛使用入手，介紹生產水泥的主要原料、水泥的化學成分和水硬性等。本節(jié)教學難點：初步建立物質的組成和反應條件對性能和用途有很大的影響等基本觀念。介紹光導纖維和高溫結構陶瓷，目的是讓學生了解新型材料在高新科技領域中的廣泛應用，認識化學對于促進社會發(fā)展和科技進步等方面所起的重要作用。對于陶瓷，是從陶器的發(fā)明對于人類的重要意義這個角度來引入的。*11（略）*12（略）七彩教育網(wǎng) 全國最新初中、高中試卷、課件、教案等教學資源免費下載第三篇：化學選修ⅰ、陶瓷和水泥教學設計(精)七彩教育網(wǎng) 免費提供Word版教學資源第三章 探索生活材料 第三節(jié) 玻璃、陶瓷和水泥第三節(jié)玻璃、陶瓷和水泥一、教學設計本節(jié)主要介紹了玻璃、陶瓷和水泥的主要化學成分、生產原料和用途，以及光導纖維和高溫結構陶瓷等新型材料。另外，每個碳原子還有一個未參與雜化的p軌道，兩個p軌道肩并肩重疊形成π鍵，π鍵是不能旋轉的，所以乙烯分子中的雙鍵是不容旋轉的。，雜化后的3個sp雜化軌道呈平面三角形，而剩下的未雜化的2p軌道垂直于3個sp雜化軌道構成的平面。乙炔32七彩教育網(wǎng) 全國最新初中、高中試卷、課件、教案等教學資源免費下載 七彩教育網(wǎng) 免費提供Word版教學資源分子的碳原子采取sp雜化軌道形成σ鍵，在乙炔分子中，2個碳原子各以1個sp雜化軌道與氫原子形成1個碳氫σ鍵，同時又各以其另1個sp雜化軌道形成1個碳碳σ鍵，除此之外，每個碳原子通過2個未參加雜化的p軌道形成了2個π鍵，因此，乙炔的三鍵中有1個σ鍵和2個π鍵。復習題參考答案 ，它的最外層電子都用于形成σ鍵，屬AB4型分子，其立體結構為正四面體形；NH3和H2O的中心原子上分別有1對和2對孤對電子，跟中心原子周圍的σ鍵加起來都是4，它們相互排斥，形成四面體，因而略去孤對電子對后，NH3呈三角錐形，H2O呈角形。，這是由于相對分子質量越大，范德華力越大，沸點越高。，而汽油是非極性分子，根據(jù)“相似相溶”規(guī)則，汽油在水中的溶解度應很小。而二氧化碳為直線形分子，雖然碳氧鍵為極性鍵，但分子的正電荷的中心和負電荷的中心重合，所以為非極性分子。因此，由于F2～I2的相對分子質量逐漸增大，范德華力也逐漸增大，使F2～I2的熔、沸點越來越高。這是因為碘和四氯化碳都是非極性分子，非極性溶質一般能溶于非極性溶劑，而水是極性分子。有機溶劑（如乙酸乙酯）也是非極性溶劑，而水為極性溶劑，根據(jù)“相似相溶”規(guī)則，應當用有機溶劑溶解油漆而不能用水溶解油漆。表3114種布拉維點陣型七彩教育網(wǎng) 全國最新初中、高中試卷、課件、教案等教學資源免費下載第二篇：化學選修ⅲ七彩教育網(wǎng) H2O NH3CH3Cl 非極性分子：CO2BFCH4 【思考與交流2】，CH4為非極性分子，而水是極性分子，根據(jù)“相似相溶”規(guī)則，NH3易溶于水，而CH4不易溶于水。小寫字母和大寫字母結合，是一種既涉及布拉維系又涉及素、復的晶胞代號，例如，cP是素立方晶胞，cI是體心立方晶胞，等等。表31給出了這14種晶胞的符號。注意：晶胞（crystal cell）和點陣單位（lattice unit）在許多文獻中是不加區(qū)分地混用的。晶胞的形狀與大小與點陣單位的形狀與大小完全相等。點陣點的系列叫做點陣。(有2個晶胞參數(shù)a和c)菱方rhombohedral(R)a=b=c,α=β=γ（有2個晶胞參數(shù)a和α）圖310晶胞按平行六面體幾何特征的分類——布拉維系(6)14種布拉維點陣型布拉維系有7種不同