【正文】 單位的具體條件，可參加實(shí)習(xí)單位課題研究。集中實(shí)踐環(huán)節(jié)不得免修、免考。生產(chǎn)實(shí)習(xí)或畢業(yè)作業(yè)成績(jī)不及格者，不能取得畢業(yè)證書。實(shí)習(xí)單位與指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)表現(xiàn)填寫生產(chǎn)實(shí)習(xí)鑒定表，并確定生產(chǎn)實(shí)習(xí)成績(jī)。中央電大提供集中實(shí)踐環(huán)節(jié)大綱，試點(diǎn)單位按照大綱要求制定實(shí)施細(xì)則并組織實(shí)施，試點(diǎn)教學(xué)點(diǎn)按要求實(shí)施，并接受檢查。一、目的要求生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)作業(yè)是重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)讓學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)指導(dǎo)或應(yīng)用于生產(chǎn)，使他們：（1）進(jìn)一步明確專業(yè)思想，在理論與實(shí)際的結(jié)合中，聯(lián)系群眾、了解生產(chǎn)、了解技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用；（2）提高實(shí)踐技能，應(yīng)用、驗(yàn)證、鞏固、充實(shí)所學(xué)理論知識(shí)，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合；（3）提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。為保證“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)農(nóng)村第一線“留得住、用得上”的人才，落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，保證集中實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)工作的順利進(jìn)行，特制定本教學(xué)大綱。聯(lián)系方式：15郵編：２２５４００郵箱：ｚｈａｎｇｕｊｉａ＠ｖｉｐ．ｑｑ．ｃｏｍ自我介紹：第四篇：園藝技術(shù)中央廣播電視大學(xué)“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”種植類園藝技術(shù)專業(yè)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)大綱“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”是由教育部組織、由中央廣播電視大學(xué)實(shí)施的面向農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民的遠(yuǎn)程高等教育。大一上學(xué)期：三等獎(jiǎng)學(xué)金優(yōu)秀班干部大一下學(xué)期：三等獎(jiǎng)學(xué)金國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金同時(shí)還獲得：“生如宏歌，魅力揚(yáng)帆”解說(shuō)比賽一等獎(jiǎng)“大愛無(wú)聲”演講比賽二等獎(jiǎng)商學(xué)院“征文比賽”三等獎(jiǎng)“墨影留真，歌頌校園”優(yōu)秀獎(jiǎng)主干課程所有的主干課程平均能達(dá)到優(yōu)秀水平主修的課程有：植物學(xué) cad 植物生理學(xué) 花卉栽培 蔬菜栽培果樹栽培 觀賞樹木 土壤肥料 等等實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐在學(xué)校的教學(xué)基地進(jìn)行過(guò)實(shí)習(xí),實(shí)習(xí)成果還算不錯(cuò),在實(shí)習(xí)的過(guò)程中我把課上老師講的理論知識(shí)轉(zhuǎn)換成實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使我受益匪淺。教育經(jīng)歷在大學(xué)的３年中，我努力學(xué)習(xí)并且注意鍛煉自己的能力。由于我的學(xué)術(shù)水平有限，所寫論文難免有不足之處，懇請(qǐng)各位老師和學(xué)友批評(píng)和指正！在此，再次感謝那些幫過(guò)我的那些老師和同學(xué)們，在論文即將完成之際，我的心情無(wú)法平靜，謝謝我可愛的同學(xué)，尊敬的老師。本文引用了數(shù)位學(xué)者的研究文獻(xiàn)，如果沒有各位學(xué)者的研究成果的幫助和啟發(fā)，我將很難完成本篇論文的寫作。另外，在校圖書館查找資料的時(shí)候，圖書館的老師也給我提供了很多方面的支持與幫助。謝辭歷時(shí)將近幾個(gè)月的時(shí)間終于將這篇論文寫完，在論文的寫作過(guò)程中遇到了無(wú)數(shù)的困難和障礙，都在同學(xué)和老師的幫助下度過(guò)了。[9]6施用充分腐熟的有機(jī)肥，并進(jìn)一步增大有機(jī)肥用量。做到土壤、作物的平衡施肥。4)科學(xué)施用化肥，大力推廣測(cè)土配方施肥。2)科學(xué)、合理使用化肥根據(jù)農(nóng)作物的目標(biāo)產(chǎn)量和土壤養(yǎng)分的測(cè)定值，確定施肥量、施肥種類、施肥時(shí)期等。并且，有隨種植年限的增加有加重的趨勢(shì)。再次，可能是由于設(shè)施栽培條件一下，由于棚室密閉，其內(nèi)部溫度較高且長(zhǎng)期缺乏雨水的淋洗土壤水分經(jīng)常性向上運(yùn)動(dòng)并不斷從地表蒸發(fā)，使得土壤終年處于積鹽過(guò)程中，因而也容易導(dǎo)致土壤的次生鹽漬化并出現(xiàn)明顯的鹽分表聚現(xiàn)象。盲目大量施肥勢(shì)必導(dǎo)致土壤環(huán)境質(zhì)量的惡化；其次，可能是由于設(shè)施栽培長(zhǎng)期處于高集約化、高復(fù)種指數(shù)、高肥料施用量的生產(chǎn)狀態(tài)下，設(shè)施蔬菜的生長(zhǎng)速度快、產(chǎn)量高、茬數(shù)多、效益好，種植戶往往在每茬都要施用大量化肥和有機(jī)肥，養(yǎng)分的投入超過(guò)了蔬菜生長(zhǎng)所需要的量。據(jù)王學(xué)軍等[8]等研究表明，電導(dǎo)率與鹽分總量的變化趨勢(shì)相同，兩者呈極顯著正相關(guān)，這說(shuō)明設(shè)施土壤含鹽量高，對(duì)作物生長(zhǎng)有一定程度的影響，已成為設(shè)施栽培中發(fā)生較為普遍的土壤障礙問(wèn)題。究其原因，可能是設(shè)施土壤過(guò)多地施用高濃度復(fù)合肥，特別是不少地方習(xí)慣施用高濃度復(fù)合肥(151515或161616)，這些復(fù)合肥不僅大量被用做底肥，而且在追施中也占了較大比例，另外，也由于磷的移動(dòng)速率較慢，不易流失。原因可能是設(shè)施栽培后，其施用的有機(jī)肥大多為當(dāng)?shù)剞r(nóng)家肥料，C/N小，易分解，加之溫室內(nèi)部溫度較高，微生物活動(dòng)強(qiáng)烈，有機(jī)質(zhì)礦化快，因此，設(shè)施土壤有機(jī)質(zhì)不易累積。對(duì)樣品分析測(cè)定結(jié)果,以不同的年限為尺度，采用露地水稻田各項(xiàng)目數(shù)據(jù)平均值和設(shè)施土壤各項(xiàng)目數(shù)據(jù)平均值比較分析進(jìn)行。有機(jī)質(zhì):采用重鉻酸鉀硫酸溶液氧化一容量法；堿減氮：采用擴(kuò)散法；速效磷: mol/ NaHC03浸提，鉬銻抗混合劑比色法。設(shè)施土樣的采集均按S”型布點(diǎn)，每個(gè)露地大田取一個(gè)混合耕層土樣，共采集8個(gè)蔬菜地土樣。因此，了解設(shè)施土壤的養(yǎng)分狀況與鹽分的累積變化現(xiàn)狀，對(duì)于實(shí)現(xiàn)設(shè)施栽培規(guī)?；a(chǎn)業(yè)化發(fā)展和設(shè)施土壤可持續(xù)利用等均具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。然而與設(shè)施栽培的迅猛發(fā)展所不相適應(yīng)的是設(shè)施栽培長(zhǎng)期處于粗放式管理狀態(tài)，至今尚無(wú)一套與其環(huán)境條件相適宜的、具有較高科技含量的土肥管理技術(shù)和科學(xué)栽培方法，尤其是在養(yǎng)分管理上，多年來(lái)缺乏科學(xué)系統(tǒng)的指導(dǎo)。我國(guó)自20世紀(jì)70年代中期引進(jìn)蔬菜的設(shè)施栽培技術(shù)，并進(jìn)行試驗(yàn)研究以來(lái)，設(shè)施生產(chǎn)取得了顯著的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益，實(shí)現(xiàn)了蔬菜和其他重要經(jīng)濟(jì)作物的周年均衡供應(yīng)，因而設(shè)施栽培在全國(guó)各地得到了大面積推廣應(yīng)用，是我國(guó)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要組成部分之一[2,3]。關(guān)鍵詞：蔬菜地；水稻田；土壤肥力；引言設(shè)施農(nóng)業(yè)是一種高投入高產(chǎn)出、知識(shí)與技術(shù)密集的集約型產(chǎn)業(yè)。隨種植年限的增加有加重的趨勢(shì)。第二篇：園藝技術(shù)專業(yè)畢業(yè)論文水田改保護(hù)地菜田土壤肥力的變化初探摘要：通過(guò)對(duì)金華市郊7個(gè)水田土樣、8個(gè)蔬果地土樣的養(yǎng)分分析。植物學(xué)、植物生理、土壤學(xué)、植物營(yíng)養(yǎng)與施肥、植物病蟲害防治技術(shù)、環(huán)境科學(xué)、園藝作物生產(chǎn)技術(shù)、種子生產(chǎn)與管理、草坪建植與養(yǎng)護(hù)、果蔬加工工藝、果蔬貯運(yùn)、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、無(wú)公害農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)技術(shù)、藥用植物生產(chǎn)技術(shù)、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)等課程。專業(yè)核心能力：果樹(蔬菜、花卉、食用菌等)生產(chǎn)及開發(fā)推廣專業(yè)核心課程與主要實(shí)踐環(huán)節(jié)：植物生長(zhǎng)與環(huán)境、栽培技術(shù)、遺傳育種技術(shù)、園藝設(shè)施、病蟲害防治技術(shù)、產(chǎn)品貯藏與加工、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、園藝專業(yè)基本技能訓(xùn)練、田間試驗(yàn)與統(tǒng)計(jì)分析技術(shù)技能訓(xùn)練、栽培技術(shù)技能訓(xùn)練、病蟲害防治技術(shù)技能訓(xùn)練、育種及種苗繁育技能訓(xùn)練、產(chǎn)品貯藏與加工技能訓(xùn)練、崗位就業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)等，以及各校的主要特色課程和實(shí)踐培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)旨在培養(yǎng)在園藝領(lǐng)域從事果蔬、花卉及與園林相關(guān)的技術(shù)開發(fā)與推廣、經(jīng)營(yíng)與管理等方面的高級(jí)應(yīng)用型技能人才?？梢宰约鹤龈叨说幕ú莼蛘吲杈颁N售生意等?？梢匀ソ?jīng)營(yíng)盆景花草