【正文】 教育類網(wǎng)站有哪幾類？答：從教育網(wǎng)站的功能不同，可以將教育網(wǎng)站劃分為學(xué)歷類高等教育網(wǎng)站、課外活動類教育網(wǎng)站、教育服務(wù)類網(wǎng)站。這一協(xié)議使用戶能在聯(lián)網(wǎng)的計算機之間傳送文件，使用FTP幾乎可以傳送任何類型的正文文件、二進(jìn)制文件、圖像文件、聲音文件、數(shù)據(jù)壓縮文件等，因此FTP文件傳輸已成為Internet上傳遞文件的最主要方法。教學(xué)媒體答：教學(xué)媒體包括教與學(xué)兩方面的媒體，它是在教與學(xué)活動中，傳遞、承載和控制教育、教學(xué)信息的載體或中介，是教學(xué)系統(tǒng)的重要組成部分。研究性學(xué)習(xí)答：研究性學(xué)習(xí)有廣義與狹義之分，廣義的研究性學(xué)習(xí)指的是一種學(xué)習(xí)方式，它不但可以在型課程，指“圍繞一個主題或問題，以小組學(xué)習(xí)為主要形式，學(xué)生自主進(jìn)行的探索性、實踐性、開放性課程”。電子郵件答：電子郵件是一種通過計算機網(wǎng)絡(luò)與其他用戶進(jìn)行聯(lián)系的現(xiàn)代化通信手段。教師也不能以勞動或罰款作為懲罰手段。由于懲罰是一種消極的方法，它的副作用大，容易使學(xué)生產(chǎn)生消極情緒，因而，除非犯錯誤的性質(zhì)和情節(jié)十分嚴(yán)重，不進(jìn)行處分不足以警戒外，一般情況下，不要輕易使用。運用懲罰更要慎重。(3)要恰如其分并有教育意義。只有當(dāng)教師對學(xué)生的評價與學(xué)生集體對個人的評價相符合，并得到學(xué)生集體輿論支持時，才會產(chǎn)生既教育個人，又教育集體的教育力量。同時，還要注意表揚、獎勵學(xué)生時，要進(jìn)一步提出更高的要求與建議，或指出他們?nèi)匀淮嬖诘牟蛔阒?，以利于在今后加以改進(jìn)；批評或懲罰學(xué)生時，不要全盤否定，還要耐心鼓勵，指出其努力的方向。因此，在使用這一方法時，應(yīng)該注意如下幾個方面：(1)要做到公正合理，切合實際。學(xué)生良好的思想品德和行為習(xí)慣必須給予肯定，使之得到進(jìn)一步的提高和鞏固；學(xué)生不良的思想和行為習(xí)慣也必須給予否定的評價，學(xué)生才能明辨是非，找到努力的方向。答：結(jié)合實際論述游戲促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。答：（1）游戲滿足幼兒生理發(fā)展的需要；（2）游戲滿足幼兒認(rèn)知發(fā)展的需要；（3）游戲可以滿足幼兒社會性發(fā)展的需要；（4）游戲滿足幼兒自我表現(xiàn)，自我肯定的需要?？偟膩碚f，角色游戲是幼兒期一種典型的創(chuàng)造性游戲，它是幼兒最喜歡、最適合幼兒身心發(fā)展的一種游戲。(5)在游戲中教師應(yīng)注意觀察幼兒的行為，出現(xiàn)問題應(yīng)及時糾正。(3)教師應(yīng)啟發(fā)幼兒大膽的提出自己喜歡的游戲主題，對不適合幼兒身心發(fā)展的游戲主題要予以糾正。答：角色游戲指導(dǎo)的中心問題是如何使教師的指導(dǎo)同幼兒在游戲中的主動性結(jié)合起來，也就是在保證幼兒發(fā)揮主動性的前提下，進(jìn)行指導(dǎo)：(1)教師應(yīng)豐富幼兒的生活印象，幫助幼兒積累生活經(jīng)驗。三、論述題（答案略）結(jié)合實際論述教師如何指導(dǎo)角色游戲。(2)幫助幼兒掌握結(jié)構(gòu)游戲的基本知識和技能。結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)。（3）幫助幼兒確定游戲的主題，學(xué)會分配和扮演游戲角色。（1）豐富幼兒的生活經(jīng)驗。（2）有規(guī)則游戲具有競賽性。有規(guī)則游戲的特點。（4）游戲的動作。（2）游戲的角色。角色游戲的結(jié)構(gòu)。（2）每門學(xué)科的教材要根據(jù)科學(xué)的系統(tǒng)性、連貫性進(jìn)行編制。學(xué)科課程論的主要觀點。（1）滲透于幼兒園的各項活動之中。（4）重視非智力因素的培養(yǎng)。（2）了解把握學(xué)前兒童原有的智力發(fā)展水平，有效促進(jìn)幼兒智力發(fā)展。(3)培養(yǎng)學(xué)前兒童的創(chuàng)造性個性品質(zhì)發(fā)展學(xué)前兒童智力應(yīng)注意的問題。(1)建立一個鼓勵創(chuàng)造的環(huán)境氣氛。（7）重視幼兒的心理健康。（5）培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和獨立生活能力。（3）積極開展多種多樣的體育活動，發(fā)展基本動作和身體素質(zhì)。（1）創(chuàng)設(shè)良好的生活條件，科學(xué)護(hù)理學(xué)前兒童的生活。（3）通過藝術(shù)手段進(jìn)行美育。（1）通過大自然進(jìn)行美育。世界衛(wèi)生組織定義的“健康”包括身體健康、心理健康和具有社會適應(yīng)力。幼兒智育學(xué)前兒童智育是有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)和掌握周圍生活中粗淺的知識與技能，發(fā)展學(xué)前兒童智力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣的教育活動。道德認(rèn)識道德認(rèn)識指對是、非、善、惡、美、丑等行為的評價以及其意義的理解。狹義的課程是指某一門學(xué)科課程?！庇變簣@課程有廣義和狹義之分?，F(xiàn)代家庭育兒缺乏的不是錢，是知識，是科學(xué)的育兒思想與方法，我們除了要珍惜孩子的“命”，還要懂得安排孩子的“路”，家長在為孩子進(jìn)行智力投資的同時，不應(yīng)忽視孩子在德、智、體、美、勞諸方面的全面發(fā)展，這將關(guān)系到孩子人格的塑造、未來的發(fā)展、社會的生存能力，影響到他的一生。一味追求知識堆積、智力開發(fā)，忽視階段性發(fā)展特點和能力的承受力，對孩子進(jìn)行過激教育，對孩子寄予過高期望，不亞于拔苗助長，嬰幼兒時期的教育更多是一種興趣與行為習(xí)慣的培養(yǎng)，是為了增強孩子的學(xué)習(xí)能力、生存能力與社會適應(yīng)能力，而非一定要掌握多少知識。父母養(yǎng)育、教育孩子要與他們的階段性發(fā)展特點相適宜，不滯后不盲進(jìn)，了解寶寶的階段性發(fā)展特點，及時發(fā)現(xiàn)寶寶表現(xiàn)出的行為動向與興趣愛好，并給予正確引導(dǎo)，這才是為寶寶搭建冠軍之路的正途。但是，過分強調(diào)早期教育，甚至將早期教育演變成超前學(xué)前教育則是有害的。運用所學(xué)知識，分析在“不讓孩子輸在起跑線上”思想指導(dǎo)下的“超前學(xué)前教育”?？傊?，幼兒教師的角色是多重的、變化的，在幼兒園教育活動中，幼兒教師要將這些多重的角色融為一體。精通幼兒教育專業(yè)的基礎(chǔ)知識，其次是自覺拓寬知識領(lǐng)域，了解幼教發(fā)展新動態(tài)，將幼兒教育新思想、課程新理念、新方法運用于實際工作中。學(xué)習(xí)者和研究者的角色孔子曾要求教師是“學(xué)而不厭”和“誨人不倦”的人。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為。讓幼兒感到幼兒園集體的溫暖和母愛的存在。在孩子心目中具有神圣的地位，孩子熱愛母親、依戀母親，年齡越小，對母親的依戀性越強?！澳赣H”的角色。因此，幼兒教師的主要職責(zé)還是教育孩子。樹立正確的教師角色觀是一個當(dāng)代幼教工作者做好工作的關(guān)鍵前提。答：幼兒教師角色問題的實質(zhì)就是幼兒教師在幼兒生活學(xué)習(xí)中做么么樣的人的問題。教育的作用必須通過兒童內(nèi)部的轉(zhuǎn)化才能實現(xiàn)，教育的效果如何在很大程度上依賴于是否調(diào)動了兒童活動的積極性。（2）兒童身心發(fā)展水平對學(xué)前教育具有影響作用： 兒童身心發(fā)展具有一定的順序性和階段性。（1）學(xué)前教育對學(xué)前兒童身心發(fā)展的意義： ①促進(jìn)學(xué)前兒童生理的發(fā)展與成熟②學(xué)前教育可以改變兒童心理發(fā)展的水平和質(zhì)量與自發(fā)的、吸收經(jīng)驗的形式相比，專門的教育過程能導(dǎo)致質(zhì)量更高的心理發(fā)展。現(xiàn)代兒童觀的科學(xué)內(nèi)涵是：（1）兒童是人（2）兒童是發(fā)展中的人（3）兒童是權(quán)利的主體（4）兒童期有自身的價值。答：兒童觀的歷史演進(jìn)過程是：（1）古代的兒童觀：兒童是小大人；（2）中世紀(jì)的兒童觀：兒童是有罪的；（3）文藝復(fù)興時期的兒童觀：從新人類觀推導(dǎo)出新的兒童觀,即兒童是自由的，而且具有發(fā)展可能性；（4）兒童是空白板；（5）兒童是“成長的植物”；（6）啟蒙時代的兒童觀：“兒童的發(fā)現(xiàn)”；（7）蒙臺梭利的兒童觀: 兒童具有內(nèi)在的生命力；兒童心理發(fā)展有自身的特點；兒童心理發(fā)展通過自由“工作”實現(xiàn) ；（8）杜威的進(jìn)步主義兒童觀：兒童是未成熟的人，發(fā)展中的人；兒童期的生活有自身的價值；兒童是起點，是中心，而且是目的。因此反思是理論和實踐的對話，是溝通“所倡導(dǎo)的理論”與“所采用的理論”的橋梁，是新的教育觀念轉(zhuǎn)化為教師行為的關(guān)鍵。Osterman等將教師的理論知識分為兩類：一是“所倡導(dǎo)的理論”（espoused theories），這種知識教師容易意識到，它更容易受到外界新信息的影響而發(fā)生變化，但它并不能對教學(xué)行為產(chǎn)生直接的影響；另一類是“所采用的理論”（theoriesinuse），這類知識直接對教學(xué)行為產(chǎn)生重要影響，但卻最不容易被教師意識到，而且不容易受新信息的影響而產(chǎn)生變化，而是更多的受文化和習(xí)慣的影響。只有通過反思，很多新的教育觀念才會內(nèi)化為教師自己的知識，才能最終轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹男袨?。?）反思能力反思是立足于自我之外的批判地考察學(xué)生的行為及情景的能力。（6）獨立思維與創(chuàng)造的能力幼兒教師的勞動是一種創(chuàng)造性勞動，獨立思維和創(chuàng)造能力尤為重要。幼兒教師與家長的配合，對有效進(jìn)行教育非常重要。教師與幼兒的溝通不僅包括言語溝通，還包括非言語溝通，如身體語言，目光、表情、姿勢等等。教師與幼兒的溝通是一個雙向交流的過程。（5）與幼兒和與家長溝通的能力幼兒教師要具有與幼兒和家長溝通的能力。（4）對幼兒進(jìn)行行為輔導(dǎo)的能力幼兒行為輔導(dǎo)是指對符合社會文化、價值標(biāo)準(zhǔn)的良好行為的塑造，對幼兒良好行為表現(xiàn)的支持、鼓勵，以及對不良行為表現(xiàn)的矯正和治療。（3）組織管理能力幼兒教師的組織管理能力是指幼兒教師對教育教學(xué)情境的組織、領(lǐng)導(dǎo)、監(jiān)督和協(xié)調(diào)能力。設(shè)計符合幼兒特點，有效促進(jìn)幼兒發(fā)展的活動，是幼兒教師必備的能力之一，也是教師智慧的體現(xiàn)。（2）設(shè)計教育活動能力。幼兒教師要具有敏銳的觀察力，及時發(fā)現(xiàn)幼兒的需要，掌握教育時機。答：（1）觀察和了解兒童的能力。（3）對兒童發(fā)展具有規(guī)范、評價作用。（1）控制教育對象的發(fā)展方向和結(jié)果。忽視兒童的個性差異?！皟和强瞻装濉钡膬和^應(yīng)用在教育上,一是把兒童看作是空空的容器,教師的任務(wù)就是填滿它,不考慮兒童的需要、興趣。1簡述兒童是“空白板”的兒童觀。（2）把兒童看作兒童。1簡述盧梭的兒童觀。（2）兒童期的生活有自身的價值。1簡述杜威的兒童觀。（2）把兒童看作兒童。（3）良好的性格。（1）正確的動機。（7）反思能力。（5）與幼兒和與家長溝通的能力。（3）組織管理能力。（1）觀察和了解兒童的能力。（4）良好師幼關(guān)系有助于教師幫助幼兒建立幼兒之間的同伴關(guān)系。（2）幼兒獲得來自教師的安全感。師幼關(guān)系對幼兒成長的影響。（3）勞動過程的創(chuàng)造性。（1）勞動對象的主動性和幼稚性。（4）做好幼小銜接。（2）利用生活中的機會，讓兒童懂得更多的事理。五歲兒童教育要點。（2）發(fā)展兒童的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。四歲兒童教育要點。（2）保證兒童身體健康，到戶外活動，擴大眼界，增進(jìn)認(rèn)識；父母親和兒童一起閱讀圖書和講故事。1－2歲兒童教育要點。（2）發(fā)展兒童的基本動作。出生至周歲兒童教育要點。（2）計劃性，托幼機構(gòu)教育是有關(guān)組織根據(jù)國家和社會的教育目的，有組織、有計劃地進(jìn)行的。學(xué)前托幼機構(gòu)教育的特點。（3）家庭教育伴隨終身。（1）家庭教育是幼兒接觸最早的教育。專家型教師專家型教師也稱為專業(yè)化教師，是指那些在教育領(lǐng)域中具有豐富的和組織化了的專門知識，能夠高效率地解決教育教學(xué)中的各種問題，富有專業(yè)敏銳觀察力的教師。年齡特征年齡特征是兒童在每個不同年齡階段中表現(xiàn)出的一般的、本質(zhì)的、典型的生理和心理方面的特征。學(xué)前公共教育是指家庭以外社會（包括國家、社區(qū)、單位、私人）指派專人組織實施的、旨在促進(jìn)學(xué)前兒童身心全面和諧發(fā)展的活動的總和。加德納美國著名發(fā)展心理學(xué)家、哈佛大學(xué)教授。蒙臺梭利意大利女教育家,創(chuàng)辦兒童之家。他著有《人的教育》、《幼兒園教學(xué)法》、《幼兒園書信集》等書。福祿貝爾福祿貝爾是德國學(xué)前教育家，被尊稱為“幼兒園之父”。 答 案：B滿分：2分。 答 案：A滿分：2分。 答 案：A滿分：2分“未特定化”是人的可教育性的前提。 答 案：B滿分：2分，在學(xué)生思想品德的發(fā)展上應(yīng)達(dá)到的要求。 答 案：B滿分：2分“個性”應(yīng)該以人的全面發(fā)展為前提和基礎(chǔ)。 答 案：CD滿分：2分三、判斷題（共10道試題，共20分。 答 案：CD滿分：2分 答 案：ABCD滿分：2分()。 答 案：CD滿分：2分 （）。 答 案：A滿分：3分 答 案：B滿分：3分，人的片面發(fā)展最嚴(yán)重的時期是 答 案：C滿分：3分 ，是一種面向全體的教育，是正在發(fā)展的教育 ，是一種面向個體的教育，是可持續(xù)發(fā)展的教育 ，是一種面向全體的教育，是可持續(xù)發(fā)展的教育 ，是一種面向個體的教育，是正在發(fā)展的教育 答 案：C滿分：3分二、多選題（共10道試題，共20分。 答 案：C滿分：3分（）。 答 案：D滿分：3分（）。 答 案：A滿分：3分（） 答 案：B滿分：3分