學習中存在的問題-文庫吧資料
2024-10-13 10:20本頁面
【正文】 配不合理所致。做題的速度不夠快，完不成任務。高考是以分數(shù)論英雄，多得一分是一分，有時一分之差就是天壤之別。一看就會的題目也要親自去做，并與標準答案對照，看看自己的失誤在那里，以后引以為戒。高考要求的是要點準、步驟全、表達清楚。做題不規(guī)范，不能精益求精。題目理解的深入正確與否是解題的前提和成敗的關(guān)鍵?！安灰孕∈聻檩p，然后可以成大事。審題是做題的前提。不能水過地皮濕，不能不求甚解，更不能不懂裝懂?；A(chǔ)了然于胸，才能以不變應萬變?；A(chǔ)不夠扎實，落實不很到位?，F(xiàn)在不是得意忘形之時，我們要做的是不斷的修正自己，使自己學習不斷的發(fā)展和完善。高考沒有結(jié)束，一切的一切都是未知。高考相對容易，不是高等教育的普及化，并不意味著我們可以坦然的走進象牙之塔，并不意味著競爭不激烈。全班同學都可以從矛盾的產(chǎn)生和解決中會學習到如何與他人相處、如何擁有一顆寬容與感恩的心。我和小組成員交流，他們也承認楊瑤在組內(nèi)是受孤立的，然后我再大力表揚楊瑤的優(yōu)點，提出小組同學要多關(guān)心楊瑤，同時表示老師也會找楊瑤談心。每次她這么做都是想吸引同學的注意，想跟同學玩，只是用錯了方法。我班上就有這樣的學生，比較突出的是楊瑤。三、特殊學生的教育問題每個班都會有一些行為習慣差的，不討同學喜歡的學生，但這些學生更需要小組的合作。所以，一學期下來，我們班沒有同學因為學習成績差而受到其他同學的歧視。在學習問題上，我不允許小組內(nèi)出現(xiàn)“都是怪你考得這么差”這類責怪的語言。這就要班主任引導學生全面地評價同學，我一再在班上說，分數(shù)不是最重要的，關(guān)鍵是學會做人。二、怎樣引導學生正確評價，不以成績論成敗組內(nèi)學生之間存在差異，這里主要指學習上的差距。我上課時基本上也不再站在教室前面，都是走到教室中間，在各組間走動。而且由于座位的安排，對面的學生會在課上互相擠眉弄眼，并排坐的會講話，而由于每個學生不再是面對老師，所以有時老師會注意不到。相信只要努力奮進，學生一定能取得優(yōu)異的成績！第三篇：小組合作學習中存在的問題小組合作學習中存在的問題 小組合作學習風生水起，但不可否認的，在教學中我也遇到了一些難題、一些困惑。第六，要樹立學生英語自主學習意識。第四，要重視自主學習的評價體系。第二，要充分發(fā)揮教師的主體作用。況且，有些家長認為少兒只要學好語文、數(shù)學就足夠了，沒有從正面積極地進行引導教育，于是，孩子們也漸漸失去了學習英語的熱情。因此，學生聽英語、說英語、練英語的機會很少，他們?nèi)鄙龠\用英語交流的語言環(huán)境。因此他們對老師和教材的依賴性非常強，很少主動地通過閱讀課外讀物、看影視節(jié)目、看錄像VCD、查字典、上網(wǎng)、與同學交流等其他語言習得來增加英語單詞的輸入量、提高自己的單詞應用能力。三、學習方式單一在少兒英語單詞教學中，學生由于受到某些客觀條件的限制，又缺乏學習策略，經(jīng)常機械地、孤立地去學習、記憶單詞；無法自然習得單詞，缺乏熟練掌握該單詞的語言環(huán)境，學生在現(xiàn)實生活交往中或模擬情景中難以真正理解和運用已學過的單詞。二、認讀單詞能力不高由于受母語的負遷移的影響，少兒在模仿單詞讀音、利用拼讀規(guī)則和構(gòu)詞規(guī)則去領(lǐng)會英語單詞的音、形、義之間的聯(lián)系上存在相當大的難度，覺得單詞的拼讀方法與拼讀技巧難以掌握。由于英語與母語在語言、文化等方面的差異性及單詞學習不得法等原因，許多學生課后花費了大量時間去記憶單詞，效果卻不很理想。目前，少兒在英語單詞學習中存在著以下問題
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