【正文】 題需要哪些信息？板書：每個(gè)小象運(yùn)兩根木頭，三只小象一共運(yùn)幾根木頭？問：“每個(gè)小象運(yùn)兩根”是什么意思？獨(dú)立解答，小組合作說一說：你是怎樣想的？求一共運(yùn)幾根木頭，也就是求3個(gè)2是多少，所以用乘法計(jì)算。于是他們?nèi)ド种羞\(yùn)木頭，準(zhǔn)備蓋房子。突破方法：講解法、練習(xí)法教具：小黑板、投影機(jī)、多媒體教學(xué)過程一、前提測(cè)評(píng)看卡片，說得數(shù)看題列乘法算式（1）4個(gè)2相加多少？（2）5個(gè)3相加是多少？二、新授出示例8題目講了一件什么事情？第一個(gè)已知條件是什么？第二個(gè)已知條件是什么？43＝12（棵）小結(jié)：求3個(gè)4，所以用乘法。能力：培養(yǎng)學(xué)生分析乘法應(yīng)用題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：能正確解答應(yīng)用題突破方法：講解法、練習(xí)法教具：小黑板、投影機(jī)、教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)乘法的含義○○○○○○○○○○○○寫出加法算式寫出乘法算式二、復(fù)習(xí)乘法口決教師出示2－6的乘法口決卡片，很快說出得數(shù)在里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)4（）＝3（）＝125+5+5＝（）3＝（）5+5+5+5+1＝5（）+1讓學(xué)生做練習(xí)三十11題三、復(fù)習(xí)乘法應(yīng)用題①有2只船，一只船坐4人，一只船坐5人，一共做幾人？②有2只船，每只坐5人，一共坐幾人？對(duì)比題做131頁16題做練習(xí)三十的12題四、板書設(shè)計(jì)教后經(jīng)驗(yàn)與失誤分析：《乘法應(yīng)用題》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容：第114頁例8例9第115頁做一做中的題目和練習(xí)二十六的第2題。第三筐蘋果重多少千克？《乘法應(yīng)用題》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容：131頁116題，練習(xí)三十10－12題教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)：通過復(fù)習(xí)乘法的含義使學(xué)生知道乘法的`含義和乘法算式中的各部分的名稱。六、課外補(bǔ)充，拓展延伸三個(gè)修路隊(duì)合修一條公路，甲隊(duì)修了12千米，甲隊(duì)修的等于乙隊(duì)的，丙隊(duì)修的相當(dāng)于乙隊(duì)修的。五、課堂練習(xí)，輔助消化P19第10題。（2）匯報(bào)，學(xué)生說解題過程，第一步求什么？第二步求什么？板書：想成為教師的人數(shù)：36=12（人）想成為科學(xué)家的人數(shù)：12=9（人）（3）追問：第一步求想成為教師的人數(shù)，就是求什么？第二步求想成為科學(xué)家的人數(shù)，就是求什么？三、鞏固深化，拓展思維P18第4題。小新：想成為科學(xué)家的人數(shù)是想當(dāng)教師人數(shù)的.。創(chuàng)設(shè)情境，引出例題小亮、小華、小新三人在說班里同學(xué)們理想，請(qǐng)看他們的對(duì)話：小亮：我們班有36人。一根電線長(zhǎng)10米，用去，還剩下這根電線的幾分之幾？還剩多少米？二、引導(dǎo)探索，學(xué)習(xí)新知揭示課題。（1）蘋果的重量是橘子的，梨的重量是蘋果的。（2）圖書總數(shù)的是科技讀物。教學(xué)過程：一、回顧舊知，復(fù)習(xí)鋪墊指出下面每題中的兩個(gè)量，應(yīng)把誰看作單位“1”。教學(xué)重點(diǎn)：理解題意，分析數(shù)量關(guān)系。知識(shí)來解決這些問題．4．教師板書課題：應(yīng)用題新授1．出示例8（教師板書）同學(xué)們澆樹，每個(gè)人澆4棵，3個(gè)人一共澆多少棵？2．分析解答例8（1）讀題，找出題目中的已知條件、要求的問題各是什么？用小圓片擺一擺，表示出題目中的意思．學(xué)生可以答出：每個(gè)人澆4棵，有了3個(gè)人，要求一共澆了多少棵．（一個(gè)學(xué)生說，另一個(gè)學(xué)生在黑板上板貼小圓片．）（2）師：看圖思考，要求一共澆了多少棵樹應(yīng)該怎么想？（學(xué)生回答：每個(gè)人澆4棵，也就是1個(gè)4棵，有3個(gè)人澆樹，就是澆了3個(gè)4棵．要求一共澆了多少棵，也就是求3個(gè)4是多少．）（3）問：要求3個(gè)4棵是多少，應(yīng)該用什么方法解答？該怎樣列式？說一說為什么要這樣列式？學(xué)生邊回答教師邊板書：43=12（棵）口答：一共澆了12棵．3．進(jìn)一步理解例8算式的意義．師問：誰來說一說，算式中的每個(gè)數(shù)分別表示什么意思？（算式中的4表示每個(gè)人澆了4棵樹，也就是一份是4，算式中的3表示有3個(gè)人再澆樹，也就是有相同的3份，算式中的12表示3個(gè)人一共澆了12棵樹，也就是3個(gè)4是12．）4．講解例9（1）出示例9（教師板書例9）小明買了3個(gè)扣子，每個(gè)5角錢，一共用了多少錢？（2）師：讀題，已知條件是什么？要求的問題是什么？教師根據(jù)學(xué)生的敘述板貼：（3）師：看圖思考，要求一共多少分應(yīng)該怎樣想？用什么方法解答？怎樣列式？說說為什么？ （分小組討論）（4）匯報(bào)解答方法．（小組同伴分工完成下面的任務(wù)：一人負(fù)責(zé)口頭列式，一人負(fù)責(zé)板書列式，一人負(fù)責(zé)說為什么這樣列式．）（5）再次說明列式中每個(gè)數(shù)表示的意義．（算式里的5表示每個(gè)扣子5角，3表示買3個(gè)扣子，一共是3個(gè)5角，要求3個(gè)5角是多少應(yīng)該用乘法計(jì)算）鞏固練習(xí)教師要求：（1）在規(guī)定的時(shí)間里，根據(jù)個(gè)人的不同情況，能完成幾道題就完成幾道題．（2）如果在規(guī)定時(shí)間里，完成了所有的題目后，可以思考以下問題：這幾道題有什么共同的特點(diǎn)？（都是用乘法解答的；這幾道題都是求幾個(gè)幾是多少．）這幾道題還可以用什么方法解答？如果每一道題都能用兩種方法解答，你更喜歡哪一種方法，為什么？歸納質(zhì)疑師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？乘法算式可以用乘法口訣來迅速的計(jì)算．求幾個(gè)幾用乘法計(jì)算．求幾個(gè)幾還可以用加法來計(jì)算，但是用乘法計(jì)算起來比用加法計(jì)算更簡(jiǎn)便．我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“求幾個(gè)幾” 的文字?jǐn)⑹鲱}和應(yīng)用題．其實(shí)把文字?jǐn)⑹鲱}加上不同的事情就是不同的應(yīng)用題．布置作業(yè)（略）板書設(shè)計(jì)《乘法應(yīng)用題》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)內(nèi)容：P17~19連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題教學(xué)要求：使學(xué)生掌握連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的解答方法，并會(huì)正確解答這類應(yīng)用題。（二）對(duì)單位和答的要求還要再嚴(yán)格一些，有學(xué)生偷工減料。要求什么？ 男生有多少人？一共有多少人？ 怎樣解決？ 14 – 5 =9（人）9+14=23（人）解答正確嗎？ 答：男生有（）人，美術(shù)興趣小組一共有（）人。學(xué)生自由說說。（四）鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用完成32頁的做一做。鼓勵(lì)開放思路，多向思維。美術(shù)興趣小組一共多少人，第一種求出男生人數(shù)加上女生人數(shù)求出。（三）探究新知：課件出示例5的情景圖，請(qǐng)學(xué)生描述兩個(gè)問題。兔媽媽采了多少個(gè)蘑菇？（讀題，畫線段圖并解答）（二）情境引入：課件出示例5：（1）、仔細(xì)觀察，情境圖中提供了哪些信息？（2）、根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（3）、你會(huì)列式解答這些問題嗎？學(xué)生獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)交流、討論。重點(diǎn)：培養(yǎng)問題意識(shí)和解決問題的能力六、教學(xué)過程Teaching Procedures（一）復(fù)習(xí)舊知看誰算得又對(duì)又快。感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)問題意識(shí)和解決問題的能力。（二）教學(xué)目標(biāo)Teaching Aims交給學(xué)生讀題，尋找已知條件和未知條件的方法，掌握這些條件之間的聯(lián)系，會(huì)列式解決問題。三、學(xué)情（含學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)能力）分析Target Students學(xué)生在學(xué)會(huì)連加連減、加減混合的基礎(chǔ)上，要學(xué)會(huì)讀題目，列出已知條件，根據(jù)所求的問題來列式是本節(jié)重難點(diǎn)。第四篇：兩步解決應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) Subject Teaching Plan一、基本信息Basic Information（一）課題Topic 兩步解決問題（二）作者及任教年級(jí)Teacher and Teaching Grade 作者：鄭澤龍任教年級(jí)：小學(xué)二年級(jí)二、教材、教學(xué)內(nèi)容分