滬教版七下山中訪友課堂教學(xué)實錄及反思2篇-文庫吧資料
2024-12-09 05:29本頁面
【正文】 予他的 —— （生：恩澤） 師：在這里作者對自然表達的是什么感情呢？ 生 18：對自然的感謝。來讀“趕快跑到??患難兄 弟。同學(xué)們也不簡單，不知不覺已解決了三道難題，這第四道難題就真把我們所有人都難住了？ （生遲疑，不語。玩水， 以曠懷。 （師板書：玩水， 以曠懷。） 師：看來，大自然不僅可以讓我們尋到真我，還可以使我們心胸曠達。 （師微笑贊許的點頭） 生 18：當作者進入大山的時候，被樹林中的小鳥，露珠感染了，將自己融入了自然，分不清自己是樹還是人了。其余的問題還有人想談嗎？ （師板書：游山，為尋真。”這其中的“真”也許就是真實的自我狀態(tài)吧。） 師：作者身處大自然時 為何作出了與處塵世時不同的舉動？ 生 16：有人的時候作者不好意思戴花，在大自然的懷抱里沒有別人了，他放松了，就敢按著自己的真正想法去做了。 （師生笑。） （師范讀，生點評。 （一生：請劉老師讀。下面就請女同學(xué)來讀這一段，試讀出大自然的柔美。那么站在我們教室外走廊上即可遠眺的鳳凰山也屬柔和美嗎？ （生七嘴八舌：剛強的美、剛性的美、陽剛之美） 師：用哪個詞恰當？ （生齊聲：陽剛之美） 師：看來大自然的美并不是剛 才這位同學(xué)所說只有女性的美才能與她相配，大自然也有男性美的一面。 師：女性的美是什么風格的？ 生 15：柔和的。有同學(xué)來談?wù)勂渌膯栴}嗎？ 生 15：我想說說作者為什么要做一回女性?，F(xiàn)在請一個同學(xué)用一句完整的話來對第 3個問題進行小結(jié)。）？ 師：誒？這是為何？ （生七嘴八舌：前面的景物被作者比作了女性，后面的景物比作了男性。同學(xué)們一起來讀這一自然段。 師：你能給我們示范一下嗎？ （生 13讀） 師：同學(xué)們覺得如何？ 生 14：把喜愛和贊美的感情讀出來了，聽起來覺得很溫暖。 生 13：我覺得感情不夠豐富。 （師板書：家人） 師：自然界的景物成了家人，那么這山林就成了 —— （生齊答：家園）（師板書：家園） 師：請這位同學(xué)試讀這節(jié)的前六句，讓我們感受家的溫馨。 師：這種親切感與我們生活中哪種感情相似？ 生 10：與我同爸爸媽媽、爺爺奶奶之間的感覺有點相同。 （生邊思考邊讀書） （三）全班解決典型問題 生 10：我想說說第三個問題。這四個問題提得有質(zhì)量，好！那么我們該循著一條怎樣的路徑才能找到問題的答案呢？ 生 10：讓我們再讀讀課文吧，也許答案就在文中。 生 7：我們的問題是：作者為什么要把自己變成一棵樹？ 生 8：請大家?guī)臀覀兿胂耄鹤髡邽槭裁匆?人類的稱呼來稱呼大自然的景物？ 生 9：我們覺得文章的第七自然段中的“又感動人又嚇人”應(yīng)改為“又嚇人又感動人”這
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