八年級生物實驗總結(jié)-文庫吧資料
2024-10-12 23:52本頁面
【正文】 啟迪思維、開發(fā)潛能的作用，為使今后實驗教學(xué)順利有效開展，八年級生物實驗教學(xué)開出率按計劃全部完成。總之，在組織實驗教學(xué)前，教師要精心進(jìn)行目標(biāo)設(shè)計，包括知識與技能目標(biāo)(生物基礎(chǔ)知識、實驗基礎(chǔ)知識、實驗現(xiàn)象、實驗操作技能等)、過程與方法目標(biāo)(觀察能力、思維能力、實驗研究方法等)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)(學(xué)習(xí)興趣、動機(jī)、實驗態(tài)度、習(xí)慣等)，并將這些目標(biāo)落實到每一個細(xì)節(jié)中，使學(xué)生在潛移默化中形成良好品質(zhì)，提高科學(xué)素養(yǎng)。五、技能訓(xùn)練技能訓(xùn)練的目的，在于強(qiáng)化科學(xué)方法和實驗基本技能，但技能訓(xùn)練通常都在教材的最后．往往被當(dāng)作練習(xí)看待而不被重視。但由于調(diào)查所涉及的面廣，工作量又大，所以在學(xué)生開展工作之前，教師必須作周密的部署，把學(xué)生活動納入到自己的視線中，以保證學(xué)生的人身安全。可以利用課上時間，也可以作為綜合實踐活動的一個課題做，而不是作為課外作業(yè)。引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題作周密思考的同時，不能先人為主，預(yù)設(shè)結(jié)果，以至于為得出所謂合乎常理的結(jié)果而修改實驗數(shù)據(jù)，或者不敢將實驗的結(jié)果公布于眾。引導(dǎo)提問、討論和發(fā)言時，要對學(xué)生的發(fā)言內(nèi)容作出客觀中肯的評價，指出其優(yōu)點的同時也要點明其可能存在的不足之處。目標(biāo)指向明確的探究性實驗，學(xué)生往往缺乏必要的探究熱情，因此，有必要將學(xué)生的探究活動做得更真實一些。同時要關(guān)注個性特長，鼓勵建立學(xué)生的個人檔案或小組檔案，注重成果的整理總結(jié)與交流。但一旦選定了內(nèi)容，就必須明確此項探究活動的目的，并圍繞此目標(biāo)認(rèn)真組織每一個活動，使學(xué)生能從中獲得經(jīng)驗，得到鍛煉。(2)教材中編排的一些探究內(nèi)容可以進(jìn)一步探討它的必要性。在教材中，探究性實驗的難度逐步加深，這就要求教師在組織探究性實驗時要注意以下幾個方面。通過從提出問題到設(shè)計實驗過程，實驗并分析結(jié)果，得出結(jié)論等一系列活動的參與，從中獲取知識，了解科學(xué)研究的一般方法，領(lǐng)悟科學(xué)觀念，培養(yǎng)科學(xué)的頭腦。二、學(xué)生實驗、探究性實驗(包括探究和模擬探究)探究性實驗是實驗教材中與眾不同的地方，是新教材中的亮點。根據(jù)所做實驗，做一總結(jié)如下：一、演示實驗演示實驗在新教材中所占的比例不多，在八年級下冊教材中，演示實驗不多，但這并不等于說明演示實驗不重要。本著“以人為本”的思想，“面向全體學(xué)生，提高科學(xué)素養(yǎng)”的原則，在考慮學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)基本知識和掌握基本技能的同時，更多地考慮如何引導(dǎo)他們在能力、情感、態(tài)度和價值觀等方面均衡發(fā)展。在探究性實驗中，只有注意做好了以上所述的幾方面，學(xué)生才能要探究實驗的過程中逐步學(xué)會獲取科學(xué)知識的方法?？偨Y(jié)的目的是在學(xué)生探索后能得出正確的結(jié)論，進(jìn)一步強(qiáng)化知識技能的學(xué)習(xí)，經(jīng)過這樣一個思考實踐、探索的過程，學(xué)生對實驗的原理，方法的掌握更加牢固，理解更為深刻。在討論時，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極思維，大膽發(fā)言。探究性實驗課成功與否，不是僅滿足于得出的實驗結(jié)論，更重要的是讓學(xué)生知道產(chǎn)生這種結(jié)果的原因，所以實驗后的討論尤為重要。這樣既可讓學(xué)生體驗探索的愉快，又可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、實驗中強(qiáng)調(diào)自主探究，討論，總結(jié)等環(huán)節(jié)教師在實驗前應(yīng)只作簡明扼要的實驗注意事項的說明，盡可能留給學(xué)生較多的時間進(jìn)行探究實驗。預(yù)習(xí)設(shè)計是讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)造力，是多種知識綜合運(yùn)用的過程。如實驗的材料能否替換，所需重要條件能否改變等。因此，在每次實驗課前要求學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)。二、針對實驗內(nèi)容作好預(yù)習(xí)實驗的效果取決于目的，任務(wù)的明確程度。這也可以培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力。這種實驗適用范圍廣泛，尤其適合理論性較強(qiáng)的內(nèi)容。這對于他們將來去探索許多未知領(lǐng)域奠定了基礎(chǔ)。而通過探究性實驗課的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生探索嘗試、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，辨證地理解思考問題，用發(fā)展的眼光去看待事物，這既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，又有利于學(xué)生個性特長的發(fā)展。綜上所述，生物課實驗，無論教還是學(xué)，都必須堅持客觀、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、扎實的作風(fēng)，教師才能教好，學(xué)生才能學(xué)好；也只有這樣，才能真正發(fā)揮實驗教學(xué)的作用，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的和效果。此外，對一些特殊的材料、儀器和試劑，以及實驗的目的和原理都要加以必要的說明，如選材的原因、儀器的功能、試劑的配備等。在實驗教學(xué)工作中，無論是實驗員準(zhǔn)備實驗，教師演示實驗，或者指導(dǎo)學(xué)生實驗，以及對待實驗的嚴(yán)格態(tài)
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