幼兒園教案認(rèn)識上下-文庫吧資料
2024-10-12 13:36本頁面
【正文】 學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)?！毙←愓f：“我在小玲前面。）老師提問：同樣是火車，為什么一會兒說它在上面，一會兒說它在下面呢？同樣是卡車，為什么一會兒說它在前面，一會兒說它在后面呢？強(qiáng)調(diào)：在位置關(guān)系不變時，對于兩個物體，上下和前后位置關(guān)系是絕對的：但對于三個物體，參照物不同，上下和前后的位置關(guān)系也會不同。這是一幅大橋的圖畫。你和同桌站成一排，說一說誰在前面，誰在后面。一、游戲?qū)胝埬惆褦?shù)學(xué)書放在桌子上，再把鉛筆盒放在數(shù)學(xué)書上，然后把你的雙手放在鉛筆盒上。使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生參與多種形式的數(shù)學(xué)活動，從而建立“上、下、前、后” 的方位感。四、質(zhì)疑總結(jié)今天我們學(xué)會了什么？（師指著板書）上、下、前、后在生活中經(jīng)常碰到，你能向老師這樣舉個例子說說嗎？學(xué)會了上、下、前、后、我們就要懂得在生活中進(jìn)行應(yīng)用。通過“說反話”深化對“上下、前后”的理解。師：你喜歡哪輛車，就用前、后說說它的位置。下面，請小朋友繼續(xù)看畫面，綠燈亮了，汽車?yán)^續(xù)前行，這時，畫面上有幾輛車，你能不能用前、后來說一說它們又是怎么排的呢？ 學(xué)生交流。說一說，數(shù)學(xué)書上面是什么；你的雙手下面是什么。）學(xué)生交流。）師：對，是紅綠燈，它的作用可真大。）二、探究新知 仔細(xì)觀察，理解位置 1．上、下。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，感知位置師：現(xiàn)在交通便捷，非常有序，司機(jī)和小朋友都很遵守交通規(guī)則，想不想去看一看呢？請看畫面。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。3．初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。（四）游戲活動（可選擇）第二篇：認(rèn)識上下前后教案（定稿）上下、前后教學(xué)目標(biāo)1．在具體活動中，讓學(xué)生體驗、前后的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。第六步，教師設(shè)置問題，讓幼兒按照老師的要求來插放四個小朋友的學(xué)具卡。第四步，大家一起說一說誰在滑滑梯的上面，誰在滑滑梯的下面。第二步，取下四個小朋友。）：快看！小朋友們在玩滑滑梯（PPT或大圖展示）：◎ 提問1：請你們數(shù)一數(shù)，有幾個小朋友在玩滑滑梯？；（四個）◎ 提問2：每個小朋友都在干什么？（有的站在滑滑梯下面，有的正在往上爬，有的在滑滑梯的上面準(zhǔn)備往下滑，有的從滑滑梯上滑下來）； ◎ 提問3：請你說一說誰
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