北師大版四年級語文教案10金錢教案-文庫吧資料
2024-12-08 23:52本頁面
【正文】 人之間真誠的關心。 、諺語摘抄在摘錄本上。 幸福不在于擁有金錢，而在于獲得成就時的喜悅以及產(chǎn)生創(chuàng)造力的激情。 當金錢在人們心中高到不恰當?shù)奈恢脮r，世界就傾斜了。 四、聯(lián)系實際，交流討論 這件事發(fā)生在今天人們會怎么做？你會怎么做？說出理由。 談一談本文中你感受最深的部分并說出理由。 三、回歸全文，感知整體。 e)文中三處加引號的“搶”字與不加引號的“搶”字的含義有何不同？ ，動作必須要快，要搶先； ，而目的卻是為了幫助老大爺追回錢，是幫助的意思，這就不能叫搶，所以要加引號。 （“我沉重的心情一下子變得輕松了。 （“喜出望外，不停地向眾人點著頭。 （“從四面八方陸續(xù)朝老人走來，把‘搶’來的錢都一一交在他的手里。（先由小組成員之間交流自己讀懂的地方，再討論各自的疑問，記錄員整理好讀懂的、經(jīng)過討論后弄懂的以及討論后還未弄明白的問題，在全班交流時進行匯報。 二、 學習課文第 4～ 6 自然段。 b)想像“我”當時心里會想些什么呢？體會“我”歉疚、沉重的 心情。（讓學生說說用什么樣的語速，什么樣的語調來讀，可讓學生帶上動作讀，在讀中體會老大爺焦急的心情。） 老大爺： a)指名讀畫出的描寫老大爺?shù)姆磻木渥?，理解詞語“突如其來”、“焦急”的意思。 b)有感情地朗讀描寫行人的句子。 。 教學過程 一、學習課文第 3 自然段。 教學重難點 引導學生從人物的動作、神態(tài)、語言去感悟人物的內心世界，從幾組相對的詞語描寫中，體會人間真情互助的可貴和可敬。引導學生從人物的動作、神態(tài)、語言去感悟人物的內心世界，并有感情地朗讀課文。 讀寫本課的生字、新詞，并理解運用。 （交代了事情發(fā)生的時間：一月二十日；地點：長春市的一條大街上；人物：只顧低頭騎車的“我”和一邊走路一邊低頭數(shù)錢的老大爺；以及事情發(fā)生的原因，即錢為什么會被風刮跑。（錢被風刮跑――路人搶錢――錢歸原主） 三、學習課文第一段 教師：剛才大家在質疑時提出 了“錢為什么會被風刮跑”這個問題，作者在文中告訴我們了嗎？是課文的哪個自然段告訴我們的？（課文第一自然段。） 。（如達不到這一要求，須繼續(xù)朗讀） ，想一想，主要講了一件什么事？課文是按什么順序寫的？給各部分列個小標題。 ，幫助正音。 ：讀了課題你想知道什么？ （錢為什么會被風刮跑？錢被風刮跑以后發(fā)生了什么事？最后結果怎樣？） ，你認為課文重點寫的是什么？ （錢被風刮跑以后發(fā)生了什么事。 理解課文內容， 教學重難點 體會課文按事情發(fā)展的先后順序寫作的思路。 教學 安排 兩課時 教學過程 第一課時 教學目標 。 教學重難點 引導學生從人物的動作、神態(tài)、語言去感悟人物的內心世界，從幾組相對的詞語描寫中，體會人間真情互助的可貴和可敬。引導學生從人物的動作、神態(tài)、語言去感悟人物的內心世界，并有感情地朗讀課文。 ，體會課文按事情發(fā)展的先后順序寫作的思路。聯(lián)系生活及閱讀感 悟 ,說說課文體現(xiàn)了一種怎樣的社會主義風尚 ?結合實際談一談你的金錢觀。 課外作業(yè) 小組合作，完成調查報告。 四、聯(lián)系實際，激情導行 ，你怎么看待父母給你的錢？體會父母的辛苦，知道金錢來之不易。那么，這個故事中那位高尚的人要告訴我們什么道理呢？（師邊說邊把板書圈畫成一個人臉狀，指板書。 。 父親的錢也是辛勤勞動、流血流汗換來的，父親只扔了他一枚金幣，他就受不了，他花錢如流水，花了父親多少枚金幣啊，父親會是多么的“受不了”啊?。ㄖ赴鍟?。 ［通過激情澎湃地讀，使學生獲得強烈的情感體驗，從而深入體會人物心情。 （ 5）朗讀兒子的話，再次體會他“受不了”時的心情。］ （ 4）角色互換，體會兒子“受不了”時的心情。（板書：辛勤勞動、流血流汗） ［僅憑那些重點詞句，學生是無法體會到勞動的艱辛的，通過創(chuàng)設情境，豐富學生的思維與想像空間，使他們獲得更深切的感受。 ②體驗生活，以六月天割麥為例，說說兒子為掙這枚金幣付出了怎樣艱辛的 勞動；抓住“苦差使”、“當牛當馬”、“干了整整一個星期”來體會勞動的辛苦。 （ 3）創(chuàng)設情境：要想讀好兒子的話，就要像演員一樣去體驗生活。 （ 1）分角色朗讀。 ［學生在
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