“老帶新”教師培養(yǎng)工作計(jì)劃-文庫吧資料
2024-10-11 12:34本頁面
【正文】 業(yè)高級職稱人才引進(jìn)十分困難，增加的教師將多數(shù)是青年教師。相互間多聽課，爭取做到每一周聽兩節(jié)課，課后認(rèn)真評課，互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短。新教材的實(shí)施不存在新老教師的問題，對老教師來講可能面臨更多的問題，如在思想上跟不上新的形勢，在思維上擺脫不了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。通過多學(xué)習(xí)，尋找更多的教學(xué)資源，真正做到用教材教學(xué)，而不是教教材。共同學(xué)習(xí)教學(xué)新理論，更新教學(xué)理念。在日常工作中注重自己的形象，端正工作態(tài)度和工作作風(fēng)，忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，尊重家長，團(tuán)結(jié)同志，給年輕教師起到榜樣的作用。為使剛畢業(yè)的新教師盡快適應(yīng)一中的教學(xué)環(huán)境，掌握教學(xué)方法，勝任一中的教育教學(xué)工作，我與吳雙結(jié)成對子，進(jìn)行互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。六、及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)新老教師共同提高。五、建立教師教學(xué)水平紀(jì)錄對新教師的教學(xué)效果，進(jìn)行記載并長期保留。按照要求積極認(rèn)真做好課前備課。老教師在聽課的過程中，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)新教師教學(xué)中存在的不足，進(jìn)行傳幫帶，促進(jìn)新教師的成長。二、不定期進(jìn)行新老教師雙向聽課經(jīng)常進(jìn)行新老教師雙向聽課。為此，制定老帶新的教師培養(yǎng)工作計(jì)劃如下：一、堅(jiān)持實(shí)行集體備課制度、制定教學(xué)計(jì)劃通過實(shí)行集體備課，能夠使新教師更好地掌握課程重點(diǎn)，了解教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)到老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。五、建立教師教學(xué)水平紀(jì)錄“老帶新”結(jié)對幫扶計(jì)劃 2011年11月篇三：以老帶新教師培養(yǎng)工作計(jì)劃教師培養(yǎng)工作計(jì)劃幫扶對象：**** 幫扶形式：采取“共同研究，集體幫助”的形式，互幫互學(xué)、取長補(bǔ)短、互相幫助。每年在老教師的指導(dǎo)下，寫出12篇文章。老教師在聽課的過程中，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)新教師教學(xué)中存在的不足，進(jìn)行傳幫帶，促進(jìn)新教師的成長。二、不定期進(jìn)行新老教師雙向聽課經(jīng)常進(jìn)行新老教師雙向聽課。為使新教師能盡快成長，經(jīng)學(xué)校研究決定，開展“老帶新”結(jié)對幫扶活動(dòng)，為此，作新教師培養(yǎng)工作計(jì)劃如下：一、堅(jiān)持實(shí)行集體培訓(xùn)制度通過實(shí)行集體培訓(xùn)，讓資深教師以上大課的方式，定期集中新教師來進(jìn)行培訓(xùn)。 活動(dòng)地點(diǎn)：小語（二）辦公室活動(dòng)內(nèi)容：安排具體任務(wù)活動(dòng)形式：討論初步計(jì)劃活動(dòng)過程：a)指導(dǎo)教師宣讀初步傳幫計(jì)劃； b)被指導(dǎo)教師商討； c)定稿篇二：“老帶新”教師培養(yǎng)工作計(jì)劃“老帶新”教師培養(yǎng)工作計(jì)劃我校本新進(jìn)教師多，且大部分為非師范院校畢業(yè)生。（2）指導(dǎo)教師要加強(qiáng)示范和指導(dǎo)歡迎新教師到堂聽課。知道，聽課，檢查相結(jié)合?；顒?dòng)范圍靈活多樣。初步了解說課，評課教學(xué)教育自我總結(jié)，反思和評價(jià)。（2）資料，教學(xué)用具準(zhǔn)備，師生雙邊，多邊活動(dòng)的過程。（5）作業(yè)量，作業(yè)批改，輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)。（3）板書設(shè)計(jì)及教學(xué)媒體運(yùn)用。主要體現(xiàn)：制定教育及學(xué)科教學(xué)計(jì)劃鉆研教材，備課（1）課改結(jié)構(gòu)，課型不同，課堂的結(jié)構(gòu)也不同。五、業(yè)務(wù)方面具體要求：新老師在指導(dǎo)教師的幫助下，了解新課改對教育教學(xué)常規(guī)，基本能力。二、幫教幫學(xué)活動(dòng)目標(biāo)：通過幫教活動(dòng)，使新老師樹立正確的教育觀念，具有良好的職業(yè)道德，合理的知識結(jié)構(gòu)，勝任本職工作及業(yè)務(wù)要求的教育教學(xué)水平和科研能力，適應(yīng)新課改的需要。努力實(shí)現(xiàn)“一年學(xué)著干，二年比著干，三年領(lǐng)著干”的奮斗目標(biāo)，推動(dòng)我校的教育教學(xué)水平不斷上新的臺階。同時(shí)還可以通過教師間的組合，尋找共同的研究問題，在研究中交流，在研究中互助，切實(shí)解決教育教學(xué)難題。五、加強(qiáng)專業(yè)理論學(xué)習(xí)針對青年教師自身的不足，在老教師的指導(dǎo)下，有計(jì)劃地學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識，聽取指導(dǎo)老師的講課，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，更好地完成教學(xué)工作。對青年教師，指導(dǎo)老師督促他們切實(shí)抓好教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段的反思，一方面做到課后教案有反思的批注，記錄所思、所得、所惑；另一方面每月要完成一二個(gè)故事，通過反思自己的教育教學(xué)過程，獲得某種“自我意識”，從而認(rèn)識自己，形成自己的教育信念。指導(dǎo)教師在聽課的過程中，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)年青教師教學(xué)中存在的不足，進(jìn)行傳幫帶，促進(jìn)年青教師的成長。另一方面，指導(dǎo)教師不定期去聽新教師的隨堂課，及時(shí)給予指導(dǎo)，有力地促進(jìn)新教師教學(xué)水平的提高。三、不定期進(jìn)行年青老教師雙向聽課這一階段，我們經(jīng)常進(jìn)行新老教師雙向聽課。通過集體研討，使每位青年教師都能準(zhǔn)確掌握教學(xué)目 1 標(biāo)，合理處理教材，有效地選擇教法；使資源得到有效的共享，提高教學(xué)
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