初中英語語法教學(xué)教案五篇材料-文庫(kù)吧資料
2024-10-11 02:42本頁(yè)面
【正文】 ying English for five has been playing basketball for three ，讓他們自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成：have/has been +，使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)枯燥的語法知識(shí)。這一過程能夠培養(yǎng)學(xué)生的記憶、思維和綜合能力。例如，例如在教學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)時(shí)，教師可創(chuàng)設(shè)情境，問班里的一個(gè)學(xué)生正在干什么？What’s he doing?這樣，既讓學(xué)生明白現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的意義，又吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，學(xué)習(xí)和使用英語詞匯、句型結(jié)構(gòu)、語法規(guī)則和話語進(jìn)行對(duì)話等交際活動(dòng)都要依賴特定的言語情景。所謂“學(xué)而時(shí)習(xí)之不亦悅乎。第四就是將語法貫穿到課程的教學(xué)中，在系統(tǒng)講解之后，學(xué)生了解的都是一個(gè)粗略的概念，但是真正的理解就要求把語法帶入到課文中，是語法的理論得到實(shí)踐，從理論到實(shí)踐，切實(shí)去感受，再?gòu)膶?shí)踐到理論，從文章中總結(jié)出相關(guān)的概念和規(guī)律，只有兩者自如的轉(zhuǎn)化才真正做到了理解和掌握。比如說現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)和一般過去時(shí)態(tài)，很多學(xué)生因?yàn)閮烧叨际恰白鲞^了某事”而迷惑不解，到底改用哪個(gè)？其實(shí)兩者并不矛盾，同一個(gè)動(dòng)作表述的目的不同，所用的時(shí)態(tài)就不同，強(qiáng)調(diào)過程用過去，強(qiáng)調(diào)結(jié)果用現(xiàn)在，經(jīng)過對(duì)比一目了然，一句話搞定。教學(xué)法的第二就是巧用對(duì)于，對(duì)比是簡(jiǎn)化語法的關(guān)鍵。這就要求老師有強(qiáng)的領(lǐng)會(huì)和總結(jié)能力，將語法抽象成學(xué)生可以理解的系統(tǒng)理論，甚至是跳出課本定義，用學(xué)生可以理解的“俗語”來表述相關(guān)的概念，讓學(xué)生真正做到“望文生義”，比如說謂語，“謂”既是古語中的“說”，那么謂語就是對(duì)主語進(jìn)行描寫和訴說，也就是除了主語之外的描述性的部分都是謂語，這樣學(xué)生就能很容易理解了謂語的定義。那么如何做好英語的教學(xué)？首先要系統(tǒng)化，語法的難點(diǎn)在于抽象和繁復(fù)，語法包括詞法和句法兩個(gè)部分，此兩者貫穿了英語教學(xué)的整個(gè)過程，包含了除語音之外的所有素材，所以就顯得泛、繁。因?yàn)槌踔袥]有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和了解，對(duì)于課文中常見的各個(gè)層次類型的從句都無從下手，比如很說很多人在初中連表語是什么都沒有搞清楚，更不要說高中的表語從句了。since + past simpleMake sure: ：It is + a period of time +since + past (That, It)is +形容詞最高級(jí)+ n +定語從句。so far。一、Teaching Content:Topic:Unit5Can you play the guitar?Grammar：Using “can”/ “could” to talk about ability二、Teaching Aims: can talk about the ability at could talk about ability in the 、Teaching KeyandDifficult Points:How to use “can” and “could” to express ability in the present and 、Teaching Methods:TaskBased Language Teaching Method五、Teaching Procedures:Step 1：Warming up Task 1: RevisionT: What can you do now? S1: I can : I can draw S3: I can : Can you ride a bike / swim / fly a kite / play football / play chess? Ss:Yes, I can./ No, I can’ 2: Playing a gameT: Now letusplay a students e to the front and perform for the class according to answer my : What can she do?Ss : She can ride a bike /swim/ fly a kite/ play football / play : Can she swim/ fly a kite/play football /play : Yes ,She can? No, she can’: Say the
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