初中英語語法教學(xué)研修日志-文庫吧資料
2024-10-03 20:57本頁面
【正文】 育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，教師對教學(xué)內(nèi)容和教材處理更加機動靈活。④、課堂不再是教師教學(xué)行為模式化的場所，而是教師教育智慧充分展示的場所。體育教學(xué)需要練習(xí)，但更需要興趣。課堂的觀念變了①、課堂不在是教師表演的舞臺，而是師生之間交往、互動的舞臺。根據(jù)課改的指導(dǎo)思想，學(xué)生是知識的建構(gòu)者，學(xué)習(xí)是經(jīng)驗的重組和重新理解的過程，學(xué)生是自主的學(xué)習(xí)者，通過自主的知識建構(gòu)活動，學(xué)生的創(chuàng)造力、潛能、天賦等得以發(fā)揮，情意得到陶冶，個性得到發(fā)展。總之，針對不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，教師可以采用靈活多樣的教學(xué)模式和教學(xué)方法使語法教學(xué)不再“枯燥”，讓學(xué)生在運用語言的過程中學(xué)習(xí)語法知識，只有這樣，新課改下的英語語法教學(xué)才能在英語教學(xué)的全過程發(fā)揮重要作用。五、運用游戲教學(xué)心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)習(xí)興趣是一個人力求認(rèn)識世界，渴求獲得文化科學(xué)知識和不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向活動。這一過程能夠培養(yǎng)學(xué)生的記憶、思維和綜合能力。這樣既可加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象，又不會使學(xué)生感到乏味。閱讀過程是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和思考問題的過程，通過分析閱讀中遇到的一些語法現(xiàn)象，學(xué)生會加深對這些語法現(xiàn)象的理解，這絕非單純向?qū)W生灌輸語法知識所能替代的?！?可見，在語境中教學(xué)語法能使學(xué)生更清楚地理解語言和詞語，而不是只注意語言的形式和詞的片面意思，這樣才能使學(xué)生認(rèn)識到：同一語句和詞語在不同場合和不同情景中可能具有不同的意思，從而促使學(xué)生真正做到活學(xué)活用。此時，教師應(yīng)告訴學(xué)生，Be + Ving在不同的語境中表達不同的意思，比如: “I’m babysitting my sister.”可以指“我正在照看妹妹”但根據(jù)上文的問句What are you doing for vacation?此處“I’m babysitting my sister”意思就應(yīng)是“我將要照看我妹妹。語境教學(xué)是指教師引導(dǎo)學(xué)生在不同的語言環(huán)境下，正確理解判別同一詞語或同一句子的不同意思。運用小組協(xié)作式任務(wù)型教學(xué)，可以改變目前語法教學(xué)過于重視語言形式而忽視語言實際運用能力的培養(yǎng)的狀況，從而優(yōu)化英語語法教學(xué)，可以使學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃訉嵺`，使枯燥的語法學(xué)習(xí)變得生動活潑，可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自主，性，促進學(xué)生之間的合作與交二、運用語境教學(xué)傳統(tǒng)的語法教學(xué)主要是把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到掌握語言知識上，而不是形成語言運用能力上。一、運用小組協(xié)作式任務(wù)型教學(xué)任務(wù)型教學(xué)指的是：在學(xué)生了解了相關(guān)語法項目的基本結(jié)構(gòu)及其常用表意功能后，教師設(shè)計貼近學(xué)生生活的任務(wù)，將抽象的語法規(guī)則融入生活情景中，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，體會和領(lǐng)悟語言形式的表意功能，使所學(xué)語法規(guī)則在真實交際中得到運用，從而達到內(nèi)化規(guī)則和有效提高學(xué)生運用語言能力的目的。“語法教學(xué)在外語教學(xué)中理所當(dāng)然地要有它應(yīng)有的地位，語法教學(xué)好不好會直接影響到整個外語教學(xué)”?？傊?，針對不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，教
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