【正文】 ，從而激發(fā)更高的求知欲望?！币虼?，在上這篇課文時借助課件，更好地利用此資源拓展教育的視野，將學生引入更廣闊的39。課程標準指出：“要讓學生做學習的主人。文章開篇設置懸念，引人入勝。本組教材以“走進科技世界”為專題，學習本組課文，意在激發(fā)學生進行探究的興趣和欲望。接下來我將從教學分析、教學目標、教學重點、難點、教學過程四方面來說說我的說課過程。總之本節(jié)課的教學還存在很多不足之處，請各位去領(lǐng)導多多指正。在文本解讀方面我也是遵循一點讓孩子們在讀中悟，在讀中感。接著我又鼓勵他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)一些識字方法，這也加深了學生對生字的印象。他們有能力借助拼音認識新字，因此開始我就讓他們自己去找不認識的生字，找到之后再借助拼音識字。課前利用猜謎語和說帶星字的詞語等一些小游戲也是為了激發(fā)學生學習的熱情。情感目標：學習張衡善于觀察、善于思考的好習慣，激發(fā)學生對宇宙奧妙探索的興趣。本課教學是第一課時內(nèi)容 ，據(jù)此，我把本課的教學目標確定為：【教學目標】認知目標：能夠認識本課“撒”、“玉”等9個生字?！边@樣就把課內(nèi)學習延伸到課外。簡介張衡是漢朗著名的天文學家，學習這一段時，我用多媒體出示張衡的畫像，并出示了他發(fā)明的渾天儀、地動儀圖，進行簡單介紹，激發(fā)同學對張衡的敬佩之情，對同學進行熱愛科學的思想教育。然后用課件演示：北斗星繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動的情景，并渲染：這個結(jié)果，可是小張衡花了一夜的功夫看到的，多么有心的小朋友呀！該怎樣讀，通過演示、渲染、讀書，引導同學深刻地體會小張衡探索科學奧妙的精神，達到感張衡之所感，愛張衡之所愛，人文化一的效果。(5)出示這樣一個練習：你看，那北斗星連起來像( )，叫( )，離他們不遠的地方，有顆星叫( )，總是繞著北斗星( )。調(diào)動多種感官體現(xiàn)感悟語言文字的精妙。(3)爺爺講了哪些天文知識，讓同學邊讀邊標出有關(guān)講北斗星知識的句子。我是這樣設計的：(1)自由讀第一段，想想爺爺說了什么？(2)指名讀爺爺說的話。以上教學環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設情境，渲染點撥，充沛發(fā)揮了兒童的豐富想象力和善于表示自身的特點，加深了對課文內(nèi)容的理解，內(nèi)化了語言。接著問：小張衡是怎樣說的?自身讀一讀，不懂的地方多讀幾遍，讓同學通過多讀書，自身去領(lǐng)悟內(nèi)容，然后通過扮演角色引導同學有感情地讀小張衡的話。這兩段主要是奶奶和小張衡的對話，奶奶的慈祥，小張衡的專注執(zhí)著溢于言表，教學時我采用以讀代講的方式，通過自由讀、指名讀、評價讀、分角色讀等多種形式達到深入理解，內(nèi)化語言之目的。引起了他們的共鳴。一個小朋友坐在院子里靠著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星，一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。所以我再次渲染情景，配上音樂進行范讀。接著出示一幅星空夜景的圖，引導朗讀：藍藍的天空像碧玉盤，無數(shù)的星星像撤落在碧玉盤里的珍珠，這是多么美的景色，誰來讀一讀?靜美的畫面，抒情的話語，激起同學的情感，同學會自覺地讀起來。這是同學朗讀訓練的最好著眼點。4．指名逐段讀課文，并考慮：這個數(shù)星星的孩于是誰?三、細讀課文，感悟、理解，熟讀成誦1．學習第一自然段這一段主賽講了滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里，張衡坐在院子里，指著天空數(shù)星星。2．檢查生字讀音，對容易讀錯的字詞，包括多音字，要重點強調(diào)。大約在1800年以前，有一個像我們這么大的小朋友特別愛數(shù)星星，你們想知道他的故事嗎?二、初讀課文，整體感知同學借助拼音把課文讀準讀通，初步了解每個自然段的內(nèi)容，從而整體感知課文，是對二年級閱讀的基本要求。教學布置：2課時。理解張衡是怎樣數(shù)星星的是本課的教學重點。(2)理解課文內(nèi)容，了解張衡是古代著名的天文學家，他從小愛觀察、善于觀察?！稊?shù)星星的孩子》這篇課文，主要講了張衡小時候坐在院子里數(shù)星星的事情，是一篇向同學滲透愛科學思想的好教材。小同學的形象思維占優(yōu)勢。課堂上要拿出充分的時間指導同學朗讀，做到正確、流利，有感情，甚至要熟讀成誦。應主要注意以下幾個方面：重視字詞教學，字詞教學是低年級教學的重點，要充沛利用同學已有的識字基礎(chǔ)和識字能力引導同學自身讀準字音、分析字形、聯(lián)系上下文或生活實際理解詞義。本冊一共布置了14篇講讀課文，它是閱讀教學的主要憑借，在低年級要通過講讀課文反復不時地指導同學朗讀，初步掌握閱讀的方法，培養(yǎng)閱讀習慣，以便形成一定的閱讀能力。在這堂課中，我根據(jù)課文內(nèi)容，設計了這個詞語式的板書，力求突出重點，做到簡明、概括，幫助學生理清文章的思路。觀察細心的小朋友就能發(fā)現(xiàn)，文中插圖中還藏有北斗七星呢?動筆連一連看看像什么?設計意圖：針對二年級學生情況，開始把主動權(quán)交給學生，結(jié)合詞語教學這一重點，巧抓關(guān)鍵詞語，引導他們到文中去體驗、去理解、去感悟，發(fā)揮學生的想象空間，巧妙利用讀與說的“焊接”，培養(yǎng)他們的語言能力，呈現(xiàn)出詞語教學的深度拓展。爺爺?shù)脑捀嬖V了張衡哪些天文知識?我們再來讀爺爺?shù)脑挕?為了驗證爺爺?shù)脑?，幾次起來看星星，可見他不僅勤于思考，而且有一種樂于探究的精神)分組討論交流：張衡是一個怎樣的孩子?板書：(勤于觀察、善于觀察、樂于探究)①我認為張衡是一個 的孩子，“ ”這句話就可以體會出來。(體會張衡數(shù)星星那么認真，那么有愛心)⑵孩子說：“奶奶，能看得見，……中間總是隔那么遠。五、重點研讀，正確認識張衡默讀課文，想想張衡是一個怎樣的孩子，長大能成為著名天文學家(板書：長大后)，這其中有哪些原因呢?把你找到的句子畫下來!讓同學交流，隨機出示句子：⑴一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰著頭，指著天空的星星。)(二)教師帶著動作讀張衡的話(三)同桌互相讀，一個讀奶奶的話，一個讀張衡的話。(生自由讀文)四、示范引領(lǐng)，學習角色朗讀(一)聽配樂朗讀一、二自然段教師引導：孩子們，課文又讀了一遍，喜歡這個孩子嗎?讓我們再次走進張衡家的小院，看看這個數(shù)星星的孩子吧。讓我們認認真真地再把課文讀一遍，注意詞語之間的停頓，你會讀得更通順。)三個長句子的教學設計尤其精妙，在此我把鞏固識字、理解詞義、積累詞語、滲透讀句方法、積累語文知識融為一體，又為讀通、讀順課文打下基礎(chǔ)，可謂一舉數(shù)得。可是看起來它們之間的距離好像是不變的。教師引導：把這些生字放進句子中相信你們也能讀好。同桌間你讀給我聽聽，我讀給你聽聽，讀不對的，幫對方糾正。端起書，自己讀自己的。二、初讀課文，指導識字讀句(一)自由讀課文，自主識字。他在天文學方面表現(xiàn)了非凡的才能，創(chuàng)制了世界上最早的觀測天體的渾天儀和觀測氣象的候風儀，創(chuàng)制了世界上最早測定地震方向的地動儀。板書：張衡)緊接著用卡片出示“張衡”這個詞，要求學生自主讀準。(二)檢測學情，初識張衡。大約在19以前，有一個像我們這么大的孩子特別愛數(shù)星星，你們想知道他的故事嗎? (板書課題)，小手伸出來跟我寫課題。低年級的孩子的觀察能力和思考能力還很差，對于“天文”知識和概念也很陌生，因此，要使孩子真正理解理解張衡身上“善于觀察和善于思考的品質(zhì)”，以及課文中提到的天文知識，需要教師運用教學智慧巧妙的引導。教學重點是認知目標和能力目標此重點充分體現(xiàn)新課改條件下“雙基”的重要性，是夯實小學生的基礎(chǔ)知識和培養(yǎng)孩子的基本學習能力的具體體現(xiàn)。在引導學生體會故事蘊含的情趣和道理的基礎(chǔ)上，激發(fā)學生對宇宙奧妙探索的興趣。學習分角色有感情地朗讀課文。本課教學是一課時內(nèi)容 ，據(jù)此，我把本課的教學目標確定為：【教學目標】認知目標：能夠認識本課生字9個，會正確規(guī)范書寫生字12個。【教法學法】本課教學我采用開放教學模式，在突出“雙基”的基礎(chǔ)上，注重學生學習習慣的培養(yǎng)和閱讀方法的指導，在語文課中滲透科學思想啟迪。數(shù)星星的孩子說課稿3【解析教材】首先我來分析一下教材，《數(shù)星星的孩子》這篇課文內(nèi)容是小學語文二年級下冊第八單元的首篇文章，寫的是張衡小時候數(shù)星星，善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，長大成了一位著名的天文學家的故事，是一篇容語文知識、思想啟迪、天文常識于一體的好文章。我在培養(yǎng)學生聽說讀寫能力過程中，注意了思想內(nèi)容與語言文字的內(nèi)在聯(lián)系，正確地進行思想教育?；仡櫲?，看板書說說張衡為什么能成為著名的天文學家？今天，我們學了這篇課文知道張衡是怎樣的孩子，我們大要向他學習。引導學生了解張衡是個不怕苦、不怕累，對不明白的問題不弄明白是決不罷休的。（3）為了讓學生更了解張衡是一個怎么樣的人？我設計這樣一個問題：聽了爺爺?shù)脑?，他是怎么想……怎么做……結(jié)果怎么樣……。這樣，通過媒體化抽象為形象，既突破了重難點，培養(yǎng)了學生的觀察力、想象力和思維能力。（課件演示）北斗星繞著北極星轉(zhuǎn)。（2）為了讓學生理解爺爺?shù)脑挘\用課件來解決“北斗七星總是繞著北極星轉(zhuǎn)”的這個難點，我是這樣做的：先提出問題：北斗星是怎樣的？它是怎樣繞著北極星轉(zhuǎn)的？指名學生上來連接北斗星圖。（能看得見，就能數(shù)得清。用“因為……所以……”連起來說張衡的看法。聯(lián)系課文的第1句，讓學生明白“星星的多，星星的一閃一閃，分布不均勻”是張衡數(shù)星星的困難，從而對張衡刻苦、認真的態(tài)度產(chǎn)生敬佩之情。引發(fā)學生思考張衡數(shù)星星的艱難。（3）從朗讀入手。（坐、仰、數(shù)）等幾個動詞后，沒有“紙上談兵”講意思，而且讓學生自己讀、自己做做、自己數(shù)數(shù)。這樣，通過抓住比喻句的喻體去理解本體，使學生具體地感受到天空景色的美。在教學“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里”這個句子時，我先讓學生讀讀，談談你知道了什么？然后從喻體著手，讓學生理解“珍珠”是怎樣的？星星像珍珠，星星怎樣？“碧玉盤”是怎樣的，在文中“碧玉盤”指什么？然后通過教師生動的描述，讓學生體會夜空的美。（學生回答，教師板書：張衡 著名的天文學家）學生齊讀最后一節(jié)后，問：“刻苦鉆研”是什么意思？“著名”是什么意思？他長大后，成為著名的天文學家，這跟小時候數(shù)星星有什么聯(lián)系？接著學習課文第1至5自然段。朗讀也有可能出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象。為了達到上述教學目標，在教學時，我就緊緊圍繞著“以識字、詞句為基礎(chǔ)、訓練為主線，培養(yǎng)能力為目標”而步步展開。教學難點（1）通過學習使學生理解有關(guān)數(shù)星星的方法的文字。（3）正確、流利、有感情地朗讀課文。教學目標（第一課時）（1）認讀“顆、跟”等14個生字，學習三個多音字教、重、為。前五段具體寫出張衡小時候如何愛好天文、細心觀察天象，琢磨星星的運行規(guī)律。這篇課文講的是我國漢朝的張衡從小就愛好天文，具有認真鉆研的精神，長大以后成為著名的天文學家的故事。教學重點通過反復品讀人物的動作、語言感受張衡從小就愛好天文，持之以恒的觀察，堅持不懈地探究鉆研的優(yōu)秀品質(zhì)。認識張衡成為我國著名的天文學家，跟他小時候認真觀察天上的星星，喜歡鉆研分不開。分角色有感情地朗讀課文。學習用“著名”說話。通過字理理解“鉆研”的意思。通過本節(jié)課的學習讓孩子們懂得做事要堅持不懈、持之以恒。但對待學習缺乏持之以恒的精神和認真的態(tài)度。（二）分析學生的德育認知基礎(chǔ)《課程標準》中明確指出：“語文課程還應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。但是由于孩子的年齡比較小，形象思維占主題，在閱讀中容易停留在故事的情節(jié)中，而忽略了語言文字中傳達出的思想情感。通過平時的培養(yǎng)與訓練，大部分學生有著一定的聽讀、朗讀、評讀的能力，能夠初步結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，喜歡在閱讀中積累詞語。二、說學情（一）分析學生的學習能力基礎(chǔ)二年級的學生具有好動、好問、好奇等心理特點，容易被新鮮的事物和活動所吸引，這些特點為學生學習這篇課文做好了心理準備。教學中采用聯(lián)系生活實際和上下文的方法反復品讀張衡的語言讓學生感受到張衡觀察得仔細、認真。課文巧妙地融描寫人物、有趣的天文知識、思想品德教育為一體，對學生充滿著吸引力。文中對夜空的描寫給課文增加情趣，也讓學生受到了自然美和語言美的熏陶。本篇課文是通過我國漢朝的張衡從小就愛好天文，堅持不懈的觀察，持之以恒地探究鉆研，長大以后成為著名的天文學家的故事，引導學生學習張衡對待科學不斷探索的態(tài)度去觀察、去思考、去發(fā)現(xiàn)身邊的科學。本單元有四篇課文，是以走進科技世界為專題編排的。當然，這節(jié)課還有一些不足之處：如果內(nèi)有限的時間與課文內(nèi)容豐富之間的矛盾，上好課必須要吃透教材、吃透學生，但由于時間短，學生情況不熟悉，或許我還沒有充分地發(fā)揮每一個學生學習的積極性。在規(guī)定的時間里，出色地完成了教學任務，達到本課規(guī)定的教學目標。老師們，通過教學實踐，我覺得這節(jié)課的目標明確、難。潤物細無聲的效果。新人綱指出，要在培養(yǎng)學生聽說讀寫能力的過程中，注意思想內(nèi)容與語言文字的內(nèi)在聯(lián)系，正確地進行思想教育。四、文以載道、文道結(jié)臺，體現(xiàn)低年級語思合科的特點，發(fā)揮其德育功能。這樣，通過媒體化抽象為形象，既突破了，重難點，又使學生不受時間、空間的限制，觀察力、想象力和思維能力得到培養(yǎng)。三、在教學手段的運用上，我精選媒體，系統(tǒng)設計，寓教于樂，樂中求學。在讀的訓練中，我則按照”自讀課文，感知內(nèi)容；導讀課文，加深理解；仿讀課文，體會感情；讀讀課文、激發(fā)興趣“的程序進行，使這幾個環(huán)節(jié)互相聯(lián)系、互相依存，由此構(gòu)成了講讀課文第一課時的宏觀整體。通過”撒“字形象、直觀的演示，使學生知道星星分布的不均勻，又給張衡數(shù)星星帶來了更大的困難，然后通過學生親身感受，從感性上體會到數(shù)星星的難，從而對張衡刻苦、認真的態(tài)度產(chǎn)生敬佩之情。怎樣使學生有這種感受?我聯(lián)系課文第一句，讓學生明白星星的多，星星的一閃一閃給張衡數(shù)星星帶來困難。值得一提的是，為了避免打破整體美，突出星空的美，在教這個比喻句時，我沒有安排”撒“字的教學，為什么?這里暫且不提。在此基礎(chǔ)上，指導學生有感情地朗讀。所以，我在句子的教學時進行了扎扎實實的訓練。這樣，有動有靜，動靜搭配，既使學生學得快樂，又通過訓練代替了教師的千言萬語。在教學時，我遵循”以學生為主體，教師為主導，訓練為主線“的原則，組織課堂教學。因為知識在訓練中鞏固。二、以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線，設計第一課時的教學過程。二下年級的學生已具備定的識記字形的能力，我就利用學生學過的偏旁部首、熟字、猜字謎、做游戲、分辨書寫的正誤等來分析生字的字形。利用近義詞來理解新詞，利用插圖幫助理解，通過造句學會運用，從模仿表演中識字