【正文】 樂情，哀情寫樂情，哀景寫哀情。常用技法（1）比喻、擬人、夸張、對比等修辭手法的運用。田園詩指主要以農村自然景物、田園生活為吟詠對象的詩。（六）山水田園詩標志（1）山水田園詩分為山水詩與田園詩。尾聯(lián)對全詩情感的抒發(fā)有升華的作用。9．詩的尾聯(lián)表達了作者什么樣的思想感情？對全詩的情感抒發(fā)有怎樣的作用？（6分）答：尾聯(lián)表達了詩人雖有羈旅思鄉(xiāng)的之情，卻能以國事為重的愛國熱情。(5分）答：《白雪歌送武判官歸京》是直接描寫，所寫景物是作者親眼所見，如“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”直接描寫了“胡天八月即飛雪”的壯美；《發(fā)臨洮將赴北庭留別》則是間接描寫，所寫景物并非作者親眼所見，而是出于想象。在今新魯木齊。北庭：唐六都護府之一，治所為庭州（今新疆吉木薩爾北。勤王敢道遲，私向夢中歸。春風不曾到，漢使亦應稀。例題（2015年全國卷）閱讀下面這首唐詩，完成89題。（5）凄苦哀怨的怨戰(zhàn)情緒，凄厲沉痛的反戰(zhàn)思考。（3）雄奇瑰麗、奇異獨特的邊塞風光。情感（1）保家衛(wèi)國、建立功名的壯志豪情。（2）人物形象的塑造：常用側面烘托、動作肖像描寫、細節(jié)描寫等手法。（2）常見意象：自然景物類（黃沙、秋月、大漠、孤城、邊關、雨雪、風沙等）、地理區(qū)域類（塞外、雁門關、玉門關、黃河、陰山、樓蘭、薊北等）、戰(zhàn)事器具類（金鼓、旌旗、烽火、羌笛、琵琶、戰(zhàn)馬等）、樂曲類（《梅花落》《折楊柳》《關山月》《陽關三疊》《渭城曲》等）、人物類（戍卒、將帥、胡人、單于等）。這樣整首詩虛實結合，借助想象，拓展了表現(xiàn)空間，擴大了意境，使詩更具朦朧之美，深化了主題，更有助于表現(xiàn)惆悵別情。后兩句詩人以“憶”字為行人虛構了一個典型的旅夜孤寂的場景：在不久的將來，朋友夜泊瀟湘之上，一輪孤月高照，恐難成眠，即使詩暫時入夢，兩岸猿啼也會一聲一聲闖入夢境，使他無法擺脫愁緒。答：這首詩的第一、二句寫在一個空中飄散著橘柚香氣的清秋的日子里，詩人在靠江的高樓上設宴為朋友送別，然后在秋風秋雨中送友人上船。第二句中的“涼”字用得好，好在哪里？答：“涼”不僅寫出了秋風秋雨中身體上感受到的寒冷，更寫出了此時因朋友分離而倍感凄涼的內心感受。（6分）送魏二 王昌齡醉別江樓橘柚香，江風引雨入舟涼。（5）抒發(fā)對人生的感慨。（3）對友人的安慰與勉勵。情感（1）依依惜別的不舍與傷感。（3）樂景襯哀情（反襯），哀景寫哀情。常用技法（1）寓情于景，以景襯情，情景交融。（四）送別懷人詩標志（1）標題中往往有“送”“別”“贈”“酬”。是通過臥聞鐘聲、系舟樹下、靜賞江月、傾聽歌聲等舉動，城里鐘、水上歌等聽覺感受，城下樹空江月、水上人、云水蒼茫、輕舟飛逝等視覺形象，借景抒情，融情于景，情景交融。答：第三句寫明月“來”懸空江，表現(xiàn)作者人在旅途，只有明月為伴；第五句用擬人方法呈現(xiàn)靜夜“月弄清輝”的畫面，也為下句漁人歸家作因；第六句寫月光引領水上人伴著歌聲飛去歸家，表達作者客居他鄉(xiāng)的孤寂和對家鄉(xiāng)親人的思念。一闋聲長聽不盡，輕舟短楫去如飛。正見空江明月來，云水蒼茫失江路。例題閱讀下面這首宋詩，完成問題。（3）羈旅他鄉(xiāng)的幽怨之情。情感（1）敘寫客居他鄉(xiāng)的艱難，抒發(fā)漂泊無定的孤苦。詩人在表現(xiàn)懷遠、思歸之情時，不是直接抒發(fā)思念之情，而是從對方著筆，想象對方思念自己之深，借以烘托詩人的苦恨離情。（2）樂景襯哀情，哀景寫哀情。（2）常見意象：月亮、秋風、秋霜、杜鵑、猿啼、沙鷗、孤雁、浮云、梧桐葉落、西樓、高樓、危樓、危欄等。（3分）采用了托物言志的手法。（2分）是通過素蝶和周圍事物的關系、對不同情況的反應來描寫的。文名頗盛，因恃才傲物，而為人所忌恨，仕途數(shù)起數(shù)伏。芳華幸勿謝，嘉樹欲相依。映日忽爭起，因風乍共歸。例題（2010年全國卷）閱讀下面這首詩，然后回答問題。（2）寄寓高尚的節(jié)操，或表達懷才不遇與命運多舛的傷感，或抒發(fā)年華易逝與理想破滅的哀愁。（3）從抒情方法看，主要是托物言志。常用技法（1）從具體描寫的方法看，主要是正面描寫（繪聲繪色）與側面烘托。著重對所詠之物的特征、功能進行刻畫，或者著重對所詠之物的某一內韻、精神進行吟詠。③趙曲以議論作結，點破興亡，明快直露，有濃郁的散曲風味。(4分)答：①劉詩今昔對照，寓情于景，含蓄深沉，體現(xiàn)了詠史詩的特色。③劫劫：匆忙急切的樣子。在一農宴喜上．偶遇流落為歌姬的宋朝宗室女子，遂有此作。興，多見些；亡，都盡說。燕子(元)趙善慶來時春社，去時秋社②，年年來去搬寒熱。江州司馬，青衫淚濕，同是天涯。人月圓(金)吳激①南朝千古傷心事，猶唱后庭花。(6分)烏衣巷（唐）劉禹錫朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。（6）稱頌、仰慕英雄，緬懷前賢，表達敬仰或惋惜。（4）悲哀年華消逝，感慨懷才不遇、壯志難酬。（2）針對歷史人物或事件，發(fā)表自己的觀點或看法。（5）抑揚結合。（3）化用典故，借典故寄托自己的感傷或對國事的諷喻。常用技法（1）借景抒情（寓情于景）。被面試者一次要與510名面試者進行交談，他們都將向你提問，都有同等的權力來決定是不雇傭你，參加這種面試做好充分準備是非常關鍵的。你就能通過提出一些關鍵性的問題，并在適當?shù)臅r機恰到好處地介紹自己的情況從而在面試中占據(jù)主動。你可能不得不回答一些古怪的問題。有時，主持面試的人并不一定熟悉這項業(yè)務。④在此領域內結識一些人以便將來聯(lián)系,獲得更多的信息和幫助。②對你所感興趣的某領域內的主要問題進行探討。你應該對一系列問題進行準備，并且多帶幾份個人簡歷。由于面試者不能看到你的儀表，因此，要讓你的聲音來反映你的精神風貌。他們通常會與主管人員或部門負責人交換意見，如果你有機會，他們將繼續(xù)對你進行面試，因此，不要輕視這種面試，這種面試的時間往往很短(15至45分鐘)，往往是在你擔交了工作申請后，在人事部門的辦公室里進行。同樣，企業(yè)為了招到適合的人才，會采取不同的面試方法，求職指導為了幫助廣大求職者，特列舉了一些常見的面試類型。50、隨地吐痰的人，是一種不文明的習慣。4劉老師光榮地被評為“特級教師”稱號。4相聲節(jié)目開始了，一張張笑臉目不轉睛地望著舞臺上的演出。4王磊舍己救人的動作，感動了周圍的群眾。4盲姑娘看見有人進來，連忙站起來讓座。我校請解放軍叔叔經(jīng)常作報告。3每次老師提問他總是首先第一個發(fā)言。3我?guī)еP、尺、橡皮和文具去參加教學競賽。3我們要發(fā)揮老一輩革命者的光榮傳統(tǒng)。3改革開放以后，我國的經(jīng)濟建設得到迅速的開展。哥哥最喜歡打籃球和足球。2這學期是我小學學習生活的最后一年。2香山的秋天是令人向往的地方。2大家必須講究衛(wèi)生的好習慣。2當我遞上一杯茶，媽媽的臉上洋溢著愉快的心情。我的腦海中浮現(xiàn)了兩年多前剛剛發(fā)生的事情。1李老師上課時對我們的態(tài)度非常嚴格。1小明的姐姐陸續(xù)三年被評為“三好學生”。1實施素質教育后，我們課外閱讀的數(shù)量和質量都明顯提高了。1你必須一定要認真負責。春天的景色我覺得十分美麗。我愛看《小蜜蜂》、《小溪流》、《小學生學習報》等課外書。小組討論會上，大家的發(fā)言很猛烈。我站在操場上，仔細地看著練習身體的同學們。我們要學習他刻苦鉆研認真學習．上課時，全班同學積極地，認真地，聚精會神地思考問題．我穿上了潔凈的衣服，把臟衣服脫了下來．纖夫們?yōu)榱藪甑靡粔K面包，不得不低價出賣自己的勞動．1盡管我費了九牛二虎之力，而且飛機模型還沒做成．1古代的中國是四大文明古國． 練習四：大廳里擺滿了看演出的觀眾。杭州是個美麗的城市。在老師和同學的幫助下。修改時，需從病句的實際出發(fā)，將“增”、“調”、“刪”、“換”幾種方法綜合起來考慮?！懊糟币辉~意思是：因為分辨不清而不知道應該怎么辦，主要用來說人，有時也用來說動物。如：“太陽像個被水蒸氣迷惘著的火球，離西山頂只有一桿子高了?！鼻昂蠊灿昧巳齻€“一次”，重復，可刪去后兩個“一次”。，“刪”?！边@句話實際要表達的意思是：“我們參觀了新出土的唐代文物。，“調”。如：“兩人在家安排妥了副業(yè)、制造粒肥、檢修機車和改裝農機具，就帶領大批人馬來到水利建設工地。修改病句的原則是保留句子原意，少改為佳，防止以造新句來代替修改病句。第二，看詞序排列是否紊亂。4．分析病句的用詞時，應該注意三個問題。還要看同一成分內短語的結構是否搭配等等。其一，看句子的主要成分是否殘缺，即主語、謂語、賓語是否殘缺。如果所要修改的是單句，應從句子結構入手作分析，進而看詞語運用，從中發(fā)現(xiàn)句子的問題。要檢查句中分句間邏輯關系是否清楚，關聯(lián)詞語運用得是否得當，是否殘缺以及有無濫用現(xiàn)象。2．分析病句時，先要分清是單句還是復句?！边@句的語序應先“抓住……”再“解決……”最后“促進……”。語序不當指詞語在句中的排列次序不當。修改時可取其中一種，或刪去“使人”