【正文】 中農，信任缺失，道德淪喪，政府公信力低下等社會問題頻發(fā)，而網絡時代所產生的網絡反腐則是民眾對政府部門行使監(jiān)督權的又一種新的手段。隨著資源勘探技術的發(fā)展與軍事思想的進步，南海問題與釣魚島爭端從簡單的領土領海之爭變得越來越復雜，不單單關系到島嶼歸屬，更牽扯到了資源分配與軍事問題，而某些外部勢力不懷好意的介入，更使一些國家居心叵測，也使得局勢更加紛繁復雜。我們在受益的同時，也應是“科教興國”的實踐者和完成者，也就是我前文提到的即是學習者，也是使用者，大學生繼承著共和國幾代人的強國夢想，繼承著中華民族數千年的光榮與期望，應當義不容辭地挑起振興祖國科技事業(yè)、迎接新技術革命挑戰(zhàn)的重擔，從而成為祖國振興的中堅力量。隨著社會的發(fā)展，時代在召喚年輕人去堅定地履行新的歷史使命。隨著社會發(fā)展步伐的加快，當代生產力對科學技術的依賴越來越達到前所未有的程度。而歷史上大學生往往就是國家進步，社會改革發(fā)展的有力推動者與開路先鋒，而這正是大學生所要繼承與發(fā)揚光大的歷史使命。這個任務是由你的需要及其與現存世界的聯系而產生的。馬克思、恩格斯曾經指出：“作為確定的人、現實的人，你就有規(guī)定，就有使命，就有任務。五四運動促進了馬克思主義在中國的傳播及其與工人運動相結合，從而在思想上和干部上為中國共產黨的建立準備了條件。一、大學生的歷史地位與歷史使命1919年五月四日，以青年學生為主體的愛國人士在北京舉行了一場愛國運動，史稱“五四運動”五四運動是中國舊民主主義革命的結束和新民主主義革命的開端。在紛繁復雜的社會環(huán)境與詭譎多變的國際形勢下，代表一個國家一個民族未來的大學生，能否經受住各方面的考驗，能否認識到自身繼承的歷史使命，能否肩負起復雜形勢下的社會責任。學號：20106535姓名：金佳佳班級：應用化學02班第四篇：當代大學生的歷史使命與社會責任新時期大學生的歷史使命與社會責任大學是近代教育的一個飛躍，一個本質的提升，代表著國家對各方面人才培養(yǎng)的重視。當代生產力對科學技術的依賴越來越達到前所未有的程度。國家投入大量資金培養(yǎng)人才，往往只落得“為他人做嫁衣裳”的結局。國內有項統計，八十年代代表中國參加國際數學奧林匹克競賽的6名賽手，當今除1人仍在上海，1人不知去向，其余4人全在美國。走出國門開闊知識視野，其實并不是件壞事。但是近些年，在一些高校乃至全國許多行業(yè)和部門，考“托?！?、考GRE幾乎成了一種社會時尚，成了許多有為青年奮斗的最高目標。當代大學生，只有努力使自己成才，將來才能服務于社會，貢獻于社會。這就是時代在召喚我們去履行的新的歷史使命。而我們大學生是現代青年人中有較多機會接受現代科學技術教育的人，是“科教興國”戰(zhàn)略的受益者。所以，我們國家及時地制定了“科教興國”的宏偉戰(zhàn)略，以此應對世界新技術革命的挑戰(zhàn)。而之后，江澤民的“三個代表”思想（即代表中國先進社會生產力的發(fā)展要求，代表中國先進文化的前進方向，代表最廣大人民的根本利益），再次為我們提出了新世紀我國的發(fā)展目標?！睆睦弦惠吀锩液徒ㄔO者的身上可以得出一個結論：“你的需要及其與現存世界的聯系”正是歷史的需要，國家的需要，社會發(fā)展的需要。至于你是否意識到這一點，那都是無所謂的。由此看出，年輕人往往都站在歷史發(fā)展的風口浪尖，他們是推動歷史前進的重要動力。在此之后，中共“一大”的13名代表，其平均年齡只有28歲，最年輕的僅19歲，他們中許多人都成了以后中國革命的中堅。歷史清晰地記載著：1919年5月4日，北京的幾十位青年學生作為廣大民眾中覺醒的第一批人，向大家呼吁：“中國的土地可以征服而不可以斷送！中國的人民可以殺戮不可以低頭！囯亡了！同胞起來呀！”。所以我們應當通過對社會科學的掌握進而掌握學習的思想，進而統籌全局，成一代大師。總之，大學生應當不是掌握知識，而是對知識的思考，即學習的思想，即智慧。正如陳昌建所說：黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它來尋找光明?？隙ㄈ说闹粮邿o上性，不要太過于忠誠于物質和現實條件的限制和束縛。分工過于細致，從而缺乏對全局的展望和對生命責任的承擔，各掃門前雪。中國的當代科技水平和科學文化被一致沒有大師和含金量的體制文化，于是種種的山寨泛濫，引人詬病。大學是有藝術和思考的大學，如果對我們過去的大師了解夠深刻的話，會發(fā)現每一位大師其實都是藝術家和哲學家，比如數學家萊布尼茨和笛卡爾是著名的哲學家，其中笛卡爾創(chuàng)立了數學十字坐標，便是來源其在哲學上的二元論；李四光是一位小提琴家，并創(chuàng)造了中國的第一首小提琴曲譜，錢學森精通鋼琴等等。實用性只能當作階梯，幫助我們在日常交往更有效地行動，吸引那些尚沒有充分認識的人對它的注意，而不是去左右那些有了認識的意志，并規(guī)定它的價值。那么，我們應當樹立怎樣的社會責任和歷史使命呢？我們的大學被認為是學習一門技術和技能，即是所謂的而感到自豪的自己擁有一技之長。馬院1301班柯昌福學號20***第二篇：當代大學生社會責任和歷史使命怎樣樹立當代大學生社會責任和歷史使命大千世界，光怪陸離，日益進步的物質的色彩斑斕讓我們應不暇接，不再能做出正確的選擇和對人生和