【正文】 和工會(huì)組織本身的性質(zhì)所決定的。一、提高思想認(rèn)識(shí)，是參政議政的基礎(chǔ)。說教學(xué)流程（1）、教學(xué)指導(dǎo)要精當(dāng)適度（2）、要注重知識(shí)之間的聯(lián)系（3）、教學(xué)節(jié)奏要和諧○教學(xué)內(nèi)容之間的起承轉(zhuǎn)合的過度節(jié)奏。十九、說課（一）含義：所謂說課，就是在備課時(shí)或在評(píng)課前，由授課教師談?wù)務(wù)n時(shí)教學(xué)的設(shè)計(jì)情況。（十一）教學(xué)資料拓展教學(xué)資料拓展，實(shí)在課程結(jié)束后補(bǔ)充一些與本課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的課外資料給學(xué)生，讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)補(bǔ)充拓展的資料中有更大收獲。（七）教學(xué)資源（八）教學(xué)設(shè)計(jì)理念（課程觀、教材觀、知識(shí)觀、學(xué)生觀、教師觀、質(zhì)量觀、人才觀、現(xiàn)代教學(xué)觀）（九）教學(xué)流程教學(xué)流程設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容有：組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊知識(shí)、導(dǎo)入新課、講授新知識(shí)、鞏固新知識(shí)、布置作業(yè)等。副板書為輔助板書，可寫在黑板右側(cè)，隨寫隨擦。（3）板書的設(shè)計(jì)要合理。（六）設(shè)計(jì)板書（1）板書要完整、概括地反映一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。（2）還要根據(jù)學(xué)生的接受能力、身心特點(diǎn)來確定，也就是從學(xué)生的學(xué)習(xí)可能性來確定；另外還要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要來確定。（3）容易混淆的概念也可以作為教學(xué)難點(diǎn)。確定教學(xué)難點(diǎn)的依據(jù)是（1）教材內(nèi)容中學(xué)生最難接受、最難理解的知識(shí)或思想理論觀點(diǎn)，特別是比較抽象的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)，是指學(xué)生在學(xué)生過程中遇到的主要障礙，即多數(shù)學(xué)生難以理解和掌握的知識(shí)或理論問題。所謂教學(xué)重點(diǎn)，是指教材中經(jīng)常出現(xiàn)、是目前和今后非常有用的知識(shí)，它是教材中關(guān)鍵性的知識(shí)，如關(guān)鍵性的概念、觀點(diǎn)和原理等。（4）品德目標(biāo)：通過教學(xué)，學(xué)生在道德品質(zhì)和道德行為習(xí)慣方面發(fā)生的積極變化。（三）教學(xué)目標(biāo)特點(diǎn)：指向性、客觀性、整體性（1）知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)，包括概念、原理、觀點(diǎn)、事實(shí)等（2）能力目標(biāo)：通過教學(xué)，學(xué)生在思維能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等方面應(yīng)得到的表現(xiàn)和提高。（四）讀書指導(dǎo)法（五）演示法（六）社會(huì)調(diào)查法十八、教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容（一）教材分析首先，要介紹教材的版本，其次，說明本節(jié)教材內(nèi)容在本課節(jié)中的地位及作用，再次，對教學(xué)任務(wù)進(jìn)行分析，了解教材的結(jié)構(gòu)、知識(shí)點(diǎn)、教育意圖等。（三）談?wù)摲ㄓ懻摲ǎ墙處熤笇?dǎo)學(xué)生以班級(jí)或小組形式圍繞某一問題各抒己見并進(jìn)行爭論、商討以弄清問題或提高認(rèn)識(shí)的方法。講讀講演講評(píng)（二）談話法談話法，是通過教師和學(xué)生之間對話問答形式而傳遞知識(shí)的教學(xué)方法，所以也稱“問答法”。（二）情感教學(xué)的建構(gòu)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，構(gòu)建情感目標(biāo)（1）情感目標(biāo)水平層次有以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：接受、反應(yīng)、態(tài)度（2）確立思想政治學(xué)科的情感目標(biāo)的內(nèi)容建立民主的師生關(guān)系，營造愉快和諧的情感氛圍挖掘教學(xué)內(nèi)容的情感因素，實(shí)施情感教育選擇情感教育方法，激發(fā)學(xué)生情感需要?jiǎng)?chuàng)造學(xué)生自主活動(dòng)情境，培養(yǎng)學(xué)生積極參與的情感通過評(píng)價(jià)活動(dòng)，體驗(yàn)情感教學(xué)（三）情感教學(xué)的特征以智育情以意育情以情育情以境育情（四）思想政治學(xué)科運(yùn)用情感教學(xué)的必要性情感教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生的思想品德發(fā)展情感教學(xué)是基礎(chǔ)教育改革的需要加強(qiáng)情感教學(xué)，是改革思想政治學(xué)科現(xiàn)狀的需要十七、教學(xué)方法（一）講授法講述講述就是教師向?qū)W生敘述事實(shí)材料,或用形象、生動(dòng)、通俗的詞語描述所講對象。（3）做出案例分析結(jié)果。第一，組織教學(xué)。第一，教師的準(zhǔn)備工作。具體地說，案例教學(xué)法是通過對一個(gè)具體的教育情境的描述，引導(dǎo)學(xué)生對這種典型、特殊事情的情景和境況進(jìn)行討論的一種教學(xué)方法。（三）啟發(fā)式教學(xué)的特征確定了在教學(xué)過程中教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的地位啟發(fā)式教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的能動(dòng)性的作用啟發(fā)式教學(xué)是提高教學(xué)效率的形式和途徑（四）啟發(fā)式運(yùn)用要求形式與實(shí)質(zhì)有機(jī)結(jié)合通過啟發(fā)與引導(dǎo)，使學(xué)生自己得出答案教學(xué)的方法、措施要靈活得當(dāng)啟在要害處，抓在點(diǎn)子上。凡是啟發(fā)是教學(xué)方法，在性質(zhì)上都要體現(xiàn)啟發(fā)性質(zhì)：在思維方向上要體現(xiàn)“內(nèi)因論”，認(rèn)識(shí)主體是學(xué)生；在操作方法上，要通過教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)，通過學(xué)生自己的活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。十四、啟發(fā)式教學(xué)模式（一）含義：教師通過多種途徑和方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生積極思考，以此來探求新知識(shí)、培養(yǎng)能力。十二、課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課、學(xué)習(xí)新課、鞏固新課、布置課外作業(yè)。幾種課型：緒論課（導(dǎo)言課）、授新課、討論研究課、復(fù)習(xí)課、考查課、講評(píng)課、綜合課。一節(jié)課內(nèi)完成兩種或兩種以上教學(xué)任務(wù)的課，稱為綜合科或混合課。九、理論聯(lián)系實(shí)際的方針涵義：理論聯(lián)系實(shí)際方針是指引教師在教學(xué)過程中既密切聯(lián)系實(shí)際講好理論，又指導(dǎo)學(xué)生把已學(xué)好的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，用馬克思主義科學(xué)的方針解決一些實(shí)際的問題。六、高中生思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)[基本理念]堅(jiān)持馬克思主義基本觀點(diǎn)教育與把握時(shí)代特征相統(tǒng)一加強(qiáng)思想政治方向的引導(dǎo)與注重學(xué)生成長的特點(diǎn)相結(jié)合構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)、以學(xué)科知識(shí)為支撐的課程模塊強(qiáng)調(diào)課程實(shí)施的實(shí)踐性和開放性建立促進(jìn)發(fā)展的課程評(píng)價(jià)機(jī)制七、教學(xué)目標(biāo)的涵義教學(xué)目標(biāo)，是教者預(yù)先設(shè)想和擬定的，在教學(xué)過程中學(xué)生在教師指導(dǎo)和幫助下能夠達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果，這個(gè)結(jié)果是指學(xué)生通過學(xué)習(xí)后自己身心素質(zhì)發(fā)生的變化。幫助學(xué)生學(xué)習(xí)做負(fù)責(zé)人的公民、過積極健康的生活是本課程的追求。其主要特點(diǎn)是：思想性、人文性、實(shí)踐性、綜合性。素質(zhì)教育，簡單說，就是提高人的素質(zhì)的教育；或者說是提高國民素質(zhì)的教育；也可以說，素質(zhì)教育是以促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展和提高全體國民的素質(zhì)為宗旨的教育。 制約大學(xué)生思想變化的基本因素 內(nèi)在因素即大學(xué)生自身因素。缺乏自覺主動(dòng)的勞動(dòng)意識(shí)；畢業(yè)擇業(yè)時(shí)眼高手低，沒有好待遇的工作不愿意去選擇；不想付出得回報(bào)。大學(xué)生社會(huì)公德水準(zhǔn)普遍不高，有的缺乏最基本的公德修養(yǎng)。合理的利己主義，逐漸成為大學(xué)生中比較普遍的價(jià)值取向。從價(jià)值觀說，大學(xué)生的自我意識(shí)增強(qiáng)，注重自我價(jià)值的優(yōu)先實(shí)現(xiàn)，主要表現(xiàn)在對自我價(jià)值、自身利益的追求，熱衷于自我設(shè)計(jì)、自我實(shí)現(xiàn)；大學(xué)生追求更客觀，自我意識(shí)和成才意識(shí)日益強(qiáng)烈，但身心發(fā)展不平衡，存在許多矛盾和困惑，且理想現(xiàn)實(shí)化、功利化，偏重個(gè)人發(fā)展。但部分學(xué)生容易受外界因素的干擾，導(dǎo)致立場不堅(jiān)定；大學(xué)生思想活躍，對新思想、新觀念、新事物、新科技的學(xué)習(xí)和接受快，但部分同學(xué)對社會(huì)的認(rèn)識(shí)還停留在感性的、片面的、甚至是錯(cuò)誤的層面上，對現(xiàn)實(shí)社會(huì)政治生活中存在的一些問題感到不能理解。今天的青年民警，是未來監(jiān)獄發(fā)展的主力軍，監(jiān)獄的振興、發(fā)展離不開青年民警，監(jiān)獄要更好、更快發(fā)展，就要認(rèn)真做好青年民警的思想政治工作，教育引導(dǎo)好青年民警、關(guān)心愛護(hù)好青年民警、真誠幫助好青年民警，激發(fā)青年民警的積極性和創(chuàng)造性，打造一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正的高素質(zhì)警察隊(duì)伍為監(jiān)獄改革發(fā)展貢獻(xiàn)力量。把組織溫暖送到他們的心坎上，讓他們從小事中領(lǐng)悟到某些大道理，增進(jìn)對單位、對組織的依靠感、信任感，從而在本職崗位上建功立業(yè)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和政工部門的同志要經(jīng)常與青年民警溝通交流，及時(shí)了解和掌握他們的所思所想所憂所慮所盼所望，尊重和理解他們的正常想法，做青年民警的知心人、貼心人。在對青年民警進(jìn)行思想政治工作中，運(yùn)用馬斯洛的需要層次理論，合理滿足青年民警的正當(dāng)需求是十分合理的。思想政治工作關(guān)鍵是要解決人的思想問題。在面臨危險(xiǎn)困難時(shí)刻挺身而出，將集體的利益放在首位，真正做到“忠誠、為民、公正、廉潔”，樂于為監(jiān)獄事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一切。加強(qiáng)