【正文】 ：2課時第一課時素質(zhì)教育目標：初讀課文，了解課文主要內(nèi)容；學習生字、新詞教學過程：一、欣賞導入。教學重、難點：指導學生有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛北京熱愛祖國的情感。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。會寫“廣、升、足、走”4個字。六、寫字指導書寫“廣、升”。 2008年，北京將舉辦夏季奧運會，到時北京將再次成為全世界的焦點，讓我們共同期盼，共同等待。自由讀──指名讀──齊讀。我們愛北京。出示句子：北京是我國的首都。是呀，北京你真美啊。五、總結(jié)過渡：我們用聲情并茂的朗讀表達出了對首都北京的熱愛與向往，又欣賞了許多美麗的圖片此時你想對北京說些什么？出示句式：北京，我想對你說。齊讀。⑴ 先和同桌相互讀讀這句話。如果我們小朋友真到了北京，除了去看天天安門廣場上的升旗儀式，你還想去看什么？北京值得去看的地方確實很多，老師收集了一些北京的圖片，我們來欣賞一下。三、學習第三句過渡：從你們的朗讀中老師聽出來了，我們小朋友和這位山里的孩子一樣是多么渴望能親眼看看天安門廣場上那壯觀的升旗儀式??！指名多生說，你想去看看嗎？我們小朋友都想去看看嗎？讓我們一起將自己的愿望說出來吧。男女生比賽讀。我們一起去參加這個升旗儀式吧！播放錄象：升旗儀式你看到了什么？聽到了什么？是呀！看到這么壯觀的升旗儀式，聽到嘹亮的國歌聲，你還想到了什么？天安門廣場上的升旗儀式和我們學校的升旗儀式比有什么不一樣？f、每天早晨，當天安門廣場上五星紅旗與太陽一同升起的時候，工人、農(nóng)民、學生都注視著紅旗，向我們的國旗致敬，廣場上人是那么多，解放軍是那么威武，這場面是多么壯觀呀！你能用朗讀把你的感受表達出來嗎？出示句子：遙遠的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯先自己讀一讀。還有不明白的地方嗎？⑶ 理解“壯觀”出示詞語，讀詞語。出示句子：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。出示詞語：（遙遠）我們一起把這個詞讀一讀。女孩子一起讀一讀。二、學習一、二兩句自由讀課文，邊讀邊想，自己讀懂了什么。要求講清是第幾排第幾個什么字。復習生字：課件出示生字，還記得這些朋友的名字嗎？自由叫叫他們的名字?！菊n前準備】北京的風景圖，課件，升旗儀式錄像片等。正確、流利地朗讀課文。重視情感的正確指向，讓學生感悟自己強烈而樸實的心愿和所有孩子對祖國純真的愛。根據(jù)一年級的學習目標、學生年齡和思維特點，教學中要以讀為主。語文課程要拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代化手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。由于大部分學生沒有去過北京，在適當?shù)臅r機利用多媒體讓學生欣賞北京的風光，向?qū)W生講一講北京的風光，為情感的激發(fā)創(chuàng)造條件。詩歌感情真摯、語言樸實，字字句句浸透著作者的情、流動著作者的情。課文中的“我”是一個山村的孩子。二、練習背誦師：你們能完成下面的填空嗎？投影和小黑板出示：媽媽告訴我，沿著小路，就能（）大山。布置作業(yè)：收集北京風光圖，辦一期《美麗的首都北京》圖片展。因此，只有讓學生讀懂了課文，才能與文本進行對話，才能領(lǐng)悟其中的感情，從而讀好課文。齊讀全文。學生欣賞，交流感受。指導朗讀全文師：北京是我國的首都，那里不僅有莊嚴的升旗儀式，還有宏偉的建筑、美麗的風景。（3）同桌議一議，怎樣讀才能表達“我”的強烈愿望，練習讀一讀。我想去看看。（1）教師引讀第一行，學生齊讀第二、三行。生想象畫面，背誦。再讀“遙遠的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀。指導朗讀“遙遠的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀。升國旗時，我們要立正敬禮，表示對國旗的尊敬。即使國旗不受損，懸掛的最長時間也不能超過10天。為確保國旗的圣潔和完整，天安門廣場上空的國旗基本上每天都要更換一面。出示有關(guān)升旗儀式的圖片，師簡單介紹。師：天安門廣場上的升旗儀式顯得更莊重。告訴學生，山里的人走出大山，坐火車到北京需要幾天的時間，路途非常遠，因此說“遙遠的北京城”。三、朗讀感悟?qū)W生再讀課文，劃出不理解的詞語。生：拿出“旗”卡片。生：快速找出手中卡片中的“城”字。師：我的朋友在哪里？生：你的朋友在這里。每兩個學生一起站起來讀。生開火車讀卡片。（2）開火車認讀師：哪里的火車開起來。讓學生自主地選擇自己愿意識記的字，自主地選擇不同方法記住字形，同時，加強了學生的合作意識，教師還應(yīng)及時地恰到好處地加以點撥。那么你們又記住了哪些字呢？指名回答。師：你以前認識哪些字？在哪里學的？學生匯報。師：在小組內(nèi)把生字劃出來，小組內(nèi)多讀幾遍，想出好辦法記住它，看誰記的最多。自讀課文，識記生字師：你們想讀課文嗎？那么你喜歡怎么讀就怎么讀吧。師：你想讀嗎？那么你喜歡怎么讀就怎么讀，遇到不認識的字，用你喜歡的方法學習它，借助拼音讀幾遍。師：請大家把書翻到61頁，聽聽老師讀，看看老師讀的好不好？師范讀（配音樂）。師：天安門是首都北京的象征，它又雄偉，又壯麗，有個媽媽給她的孩子講北京的樣子，她是這樣說的……播放媒體資源中課文的范讀動畫【說明】從談?wù)?，到?yōu)美的音樂，利用課件，把北京城淋漓盡致地展示在孩子們面前，同時也激發(fā)孩子的聯(lián)想和求知的欲望，使學生愉快地投入到學習中去。師：北京是什么樣的呢？一首歌中是這樣告訴我們的。一起唱吧！唱著歌離開座位！《我多想去看看》教案 篇7教學目標認識13個生字，會寫4個字。男———小男孩，女生———媽媽，分角色朗讀。同學們，你們了解了這么多關(guān)于北京的內(nèi)容，在讀課文的時候會更有感情，下面，老師來讀媽媽的話，同學們讀山村小朋友的話。只有北京天安門廣場上的五星紅旗是和太陽一起升起來的，一邊是冉冉升起的太陽，一邊是在國歌聲中飄揚的國旗，那種莊嚴的場面多么激動人心?。⊥瑢W們，你們想去看看嗎？那我們一起來讀讀小作者的心愿，誰能把這個山村小朋友特別想看升旗儀式的心情讀出來？指導朗讀。對，北京是我國的首都，我們的國家領(lǐng)導人都在北京辦公、生活、處理國家大事、接見外賓，你在電視上看見過這樣的鏡頭嗎？同學們想去嗎？出示：五星紅旗是我國的國旗。“我多想去看看”，看什么呢？為什么要去北京看升旗儀式呢？我們來讀幾句話。相機進行詞的訓練：彎彎的“我”說了什么？出示：“我”的話。欣賞課件：學生范讀：同學們了解了這么多北京的風景，心情怎么樣？誰把這種心情讀出來呢？要求大家專心地聽，評價一下讀得怎么樣？自由默讀，想一想課文中媽媽告訴“我”什么，“我”又說了什么？讀后回答。）三、再讀課文，理解內(nèi)容。認識偏旁：心方。（3）、讀生字比賽：這首詩歌中有不少詞用得可好了，我們來比比看，誰最聰明，讀得最快。引出課題，板書：我多想去看看二、初讀課文，整體感知：（1）、教師范讀：請大家打開課本————頁，老師讀一遍課文，小朋友們認真聽，聽后談?wù)勀懵牰耸裁?？?）、學生齊讀一遍課文，然后自由朗讀課文，自主學習生字。老師有個問題：誰去過北京？看到了什么？（你們說的太好了，）沒去過北京的同學有什么感覺？有什么想法嗎？勾起了老師一個強烈的愿望，不僅老師和同學們有這個愿望，在一個遙遠的山村有一個小男孩同樣有著這個愿望。能正確、流利地朗讀課文，并背誦課文?！段叶嘞肴タ纯础方贪?篇6教學目標：能理解課文內(nèi)容，知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，產(chǎn)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。如果說這節(jié)課只停留在讓學生背完課文就結(jié)束的話，學生的情感就不會深入。品讀時，我先讓學生提出不懂的地方，然后指導學生討論、理解，再指導朗讀，最后再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂讀等來領(lǐng)悟其中的感情。每個孩子的生活經(jīng)歷不同，生活環(huán)境不同，所以每個孩子的語言表達，情感體驗多有不同。二、通過多種形式的品讀，領(lǐng)悟文中的情感。如：當我播放錄象升國旗的時候，很多學生情不自禁地喊出了哇！并隨著國歌聲的響起肅立，那種氣氛，儼然自己也在其中。山村的孩子對天安門的升旗儀式也許是陌生的（我們的孩子也不例外）因此，我們利用了多媒體的優(yōu)勢，在學生面前展現(xiàn)了天安門廣場升旗的雄偉壯觀場面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺。達到課已盡，而意未了的境界）教后反思：本課教學我以情貫穿全文，以情為導線，引領(lǐng)學生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。（評析：拓展延伸，補充材料，使課堂的容量、密度增大。三、拓展延伸，延情。（男女生賽讀，配樂朗讀）（評析：在學生熟悉的《我愛北京天安門》的樂曲聲中，學生的情感得到共鳴，讀課文更能入情入境。兩個句子有什么不一樣？怎樣讀好書上的這句？（評析：通過對比可以讓學生更好地體會句子中小男孩想去北京的迫切心情。）（3）、對比：我多想去看看。（評析：《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為；閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。C：品讀第三句：教師引讀第一行，學生齊讀第二、三行。聯(lián)系看到的升旗儀式，讓學生了解北京天安門廣場之大、參加升旗儀式人之多，場面之雄偉，進而體會壯觀的含義。大山里的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車。）再讀課文：（1）、學生再讀課文，劃出不理解的詞語。（評析：小組合作學習，布置了具體的學習任務(wù)，有利于激發(fā)學生學習生字的積極性，并能在學習中培養(yǎng)合作精神。（2）、全班交流：提醒難讀的音，難記的字。）二、朗讀課文，悟情。這里，通過結(jié)合平時的升旗活動，用談話的方式，了解他們對升旗的感受。（觀看后，說說你有什么想法？）過渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一為叔叔用了一首詩寫出了他的心愿，你們想讀一讀嗎》？（評析：小學一年級的孩子，對為什么要升旗，北京天安門廣場上的升旗儀式，都是那么的陌生。你們想去看看嗎？（生：想）出示課題，請同學們帶著此刻的心情讀一讀課題。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激情。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。本課教學重在對學生進行熱愛國旗，熱愛北京首都的情感教育，以求達到以境喚情，以文悟情，情文相生的境界。［教學設(shè)想］：《新課標》指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！段叶嘞肴タ纯础方贪?篇5［教材分析］：本課是一首詩歌。語文教學提倡”做、說、寫“相結(jié)合，這是大教育家陶行知的理念。誰能有感情地來背一背課文？教唱《我愛北京天安門》。“根據(jù)這一理念，我是這樣來開展教學的：首先采用四人小組合作，研讀：”我“是誰？他想去看什么？突破難點，理解”壯觀“及”心愿“一詞，然后，探究為什么要去看看？練習”我會讀“中的句子，最后，”我“會怎么說？練習有感情地朗讀課文，采用小組合作的形式，讓組長找?guī)讉€能讀的來讀一讀。二、研讀課文，合作探究。如：“足”和“走”就可以用已學的“口”和“土”來進行識記；自己學筆順，利用描紅掌握字的整體框架，最后落實寫入田字格。《語文課程標準》中強調(diào)低年級要注意培養(yǎng)學生主動識字的愿望，旨在培養(yǎng)學生識字的興趣，讓學生愿識字，喜歡識字，逐步形成識字的動力，為自主識字，大量閱讀打好基礎(chǔ)。一、初讀課文，自主學習。感情真摯，語言樸實。板書設(shè)計：11我多想去看看天安門 升旗儀式愛北京 愛祖國我愛北京天安門《我多想去看看》教案 篇4《我多想去看看》是新課標實驗教科書第一冊中的一篇課文。告 走 北 升 城 廣路 京 旗 門 場 訴比一比，組詞。說話訓練：我多想（ ）。三、擴展練習。3，學生再看書，說一說“升”字怎么記？演示“升”和“開” 的比較，自由記憶“升”在田字格的位置。學生看書，自己說一說“廣”字怎么記？自由記住“廣”在田字格的位置。全班同學齊背。（看書上插圖）教師引背。）誰能讀讀這句話，要把自己非常想去北京看看得情感讀出來？指名讀，自由讀，齊讀。師：是的，這個農(nóng)村的孩子也跟我們一樣非常想去北京看看。師：老師請同學課前收集北京風光的照片，去過北京的同學把自己在北京照的照片帶來，都帶來了嗎？好，請小朋友四人為一小組交流以下，說說自己帶的這張圖片是北京的什么地方？去過北京的同學介紹介紹自己這張照片是在哪里照的？學生小組交流。（師再次提醒語速舒緩，體現(xiàn)出“我”沉浸在遐想之中。學生朗讀第一、二句。）（學生練讀，指名讀，齊讀）師：天安門廣場上有一根高高的旗桿，每天都要舉行升旗儀式，你們想不想看看天安門的升旗儀式？（播放天安門廣場升旗儀式錄像片）/看了以后，覺得廣場上升旗儀式怎么樣？學生從雄偉的場面中領(lǐng)悟“壯觀”的意思。（最吸引孩子的就是北京的39。）師：沿著彎彎的小路，走出大山后，還要坐上好幾天的火車才能到達北京?！案嬖V”、“彎彎”的小路，“走出大山”注意連起來讀，不要讀得一字一頓。七、指導朗讀、背誦師：媽媽告訴了我什么？出示第一句：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。六、同桌一起讀課文，理清主要講什么師：【課件出示】在“我”家的門前，我和媽媽正說著話呢！媽媽告訴我什么？我對媽媽說了什么？請同桌兩個同學一起來讀課文，找到媽媽告訴了我什么和我對媽媽說了什么，同桌兩個同學對讀。五、指名分句朗讀課文要求讀得正確、流利。開火車讀生字組成的詞語。（板書課題：齊讀課題）二、學生自由初讀課文師：請小朋友們朗讀課文，注意讀準每個字的字音，遇到你認為比較難讀的字或容易讀錯的字做個記號。教學過程：第一課時一、揭題【課件出示】師：小朋友，認識嗎？（指名讀、齊讀詞語：天安門）北京在哪兒？（指名讀，齊讀詞：北京）北京是什么地方？（北京是我國的首都）小朋友們，你們想不想去首都北京親眼看看天安門呢？有一個農(nóng)村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一樣，非常想去北京親眼看看