【正文】 格遵守紀律而英勇獻身的偉大精神和鋼鐵般的意志。（2）能抓住重點詞句體會邱少云自覺嚴格遵守紀律而英勇獻身的偉大精神和鋼鐵般的堅強意志。教學目標根據(jù)教材編寫意圖、新課標要求，結(jié)合學生實際和本次磨課的宗旨，我從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三個維度進行考慮，確定了以下目標。《我的戰(zhàn)友邱少云》是一篇寫戰(zhàn)友的文章，作者以目擊者、親歷者的身份記敘了在抗美援朝的一次戰(zhàn)斗中，為了向敵人占領(lǐng)的“391”高地發(fā)動突然襲擊，“我”和戰(zhàn)友邱少云一道潛伏在“391”高地山腳下，邱少云為了戰(zhàn)友、為了集體、為了祖國、為了整個戰(zhàn)斗的勝利，以鋼鐵般的意志在烈火中堅如磐石，直至犧牲，以豐碑的形象樹立在每個人的心中。（三）第四段：全班同學隨著伴奏帶齊讀最后一段。①放錄像 ②有感情地朗讀過渡：邱少云離開了我們，他去得是那么無聲無息，又是那么壯烈豪邁。默讀：第八自然段。但是我忍不住不看，我盼望出現(xiàn)什么奇跡，火突然間熄滅了?！薄??只要??” 齊讀：但是為什么不能這樣做？過渡：邱少云是我朝夕相處的戰(zhàn)友，望著他被烈火吞噬，我可以 救他但是不能救，那么此時此刻我的心情是怎樣的呢？輕聲讀第七自然段：①重點討論：我擔心這個年輕的戰(zhàn)士會 突然跳起來，或者突然叫起來。過渡：可是到了中午，事情發(fā)生了突變??（二）、學習第三段思考：邱少云的處境怎么樣？你能不能讀出來。那一大，天還沒有亮，戰(zhàn)士們就潛伏在一條比較隱蔽 的山溝里。教學難點：領(lǐng)會好描寫“我”的心理活動的語句，從中體會邱少云的崇高精神。有感情地朗讀課文。體會邱少云嚴守紀律，為了革命的利益，寧可犧牲自己的崇高的革命精神。這樣就能在下課之前，學生注意力相對分散和身體比較疲乏的時刻，再次激活學生的思維，充分調(diào)動了學生主動獲取知識的積極性，使學生大腦快速運動，對新學知識進行記憶，思考，整理，以達到鞏固學習成效的目的。常言道：“好的開頭是成功的一半”，但對課堂教學來說，僅有好的開頭還不能說是“成功的一半”，還需要有好的結(jié)尾與之相呼應(yīng)，一個精彩的結(jié)尾與一個吸引人的開頭有機結(jié)合，似錦上添花，能使課堂教學始終扣人心弦，引人入勝，反之虎頭蛇尾，很難激發(fā)學生探求知識的興趣，甚至會使已取得的教學效果，大打折扣，因此，根據(jù)本單元的訓練重點和本篇課文的結(jié)構(gòu)特點，我邊敘述邊提問，邊總結(jié)。在聽說讀寫訓練的過程中對學生進行思想政治教育和道德品質(zhì)教育，發(fā)展學生智力，培養(yǎng)良好的學習習慣。以便今后學生在作文中，能夠適當?shù)夭季种\篇。這樣設(shè)計一是能夠?qū)W生進行遵守紀律的教育。問：戰(zhàn)斗為什么在這么短的時間內(nèi)就取得了勝利？（一是戰(zhàn)士們英勇殺敵，二是戰(zhàn)士們都遵守紀律）問：用事情發(fā)生的時間作結(jié)尾，有什么好處？（用事情發(fā)生的時間作結(jié)尾，可以加深印象。學習第四段，分析“才”字，品讀結(jié)尾。給學生提供良好的表達機會，發(fā)揮了學生的主體作用。這樣設(shè)計符合《大綱》的要求：“能正確、流利，有感情地朗讀課文”、“對含義較深的詞句或結(jié)構(gòu)比較復雜的句子，能聯(lián)系上下文理解含義”等。出示課文插圖，讓學生描述畫面的環(huán)境，人物的外表，想象人物的內(nèi)心。齊讀第8個小節(jié)后問：為什么把邱少云比作“千斤巨石”呢？引導學生從四個方面分析：石頭不會移動，邱少云沒挪動一寸地方；石頭不會說話，邱少云沒發(fā)出一聲呻吟；石頭不怕火燒，邱少云不怕火燒；巨石很高大，邱少云的形象也很高大。另外，計算機走進課堂，是現(xiàn)代課堂教學的一大特點，我利用多媒體給學生展示一段邱少云被烈火燒身時的畫面，通過這些畫面，能多層次，多角度地作用于學生的感官，使其建立清晰的表象，形象直觀地啟發(fā)思考，渲染氣氛，幫助學生深刻理解課文，從而突破難點。在教的過程中，教師是主體，以教材為中介，教師只有把自己的主體作用和教材之介體作用結(jié)合到一起，才是發(fā)揮了主導作用。）接著指導學生表情朗讀，最后借助多媒體電教手段幫助學生理解。“我不敢看，”又“忍不住不看”寫出了作者什么心情？（焦急矛盾）為什么會有這種心情？（烈火越燒越旺，邱少云的處境越來越危險了?！斑@怎么忍受得了呢？”中的“這”指什么？（指邱少云被烈火燒身）。如：“我的心繃得緊緊的”寫出了我什么心情。通過作者當時的心情來突出邱少云烈火燒身時的危險處境和忍受的巨大痛苦。品詞品句，突破難點。同桌討論救出邱少云的辦法及這種辦法能不能實施。理解課文第4—6小節(jié)。分4個環(huán)節(jié)。二是可以向?qū)W生進行思想教育，號召學生向英雄人物學習，遵守課堂紀律，不斷地吸取知識，好好學習。我這樣設(shè)計，一是為了激發(fā)學生的興趣，促使學生在接觸新課時，帶著強烈的情緒，積極主動地投入到課堂學習中去。因此，我是這樣設(shè)計的：問：在坐的同學中，有誰曾不慎被燒傷過？你當時是怎樣表現(xiàn)的？學生會答：跳起來、叫起來、大聲哭等等。全文以“潛伏”為線索，先交代潛伏的原因，再寫潛伏的具體情況，最后寫邱少云在烈火中壯烈犧牲。今天，我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育五年制小學語文第九冊第四單元的第二篇略讀課文。注：選擇自己最喜歡的一篇文章進行交流五、課堂小結(jié) 4：推薦閱讀 談 歌：《橋》 馮驥才：《刷子李》 葉君?。骸犊磻颉纷鳂I(yè)寫一寫你身邊熟悉的人，如：同學、老師、父母、環(huán)衛(wèi)工人、交警......要求：運用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法突出人物的品質(zhì)或特點。師小結(jié)：能夠識別和熟練的運用正側(cè)面描寫相結(jié)合手法，對于閱讀和寫作，有著非常重要的意義。）寫“我”的心理的目的是為了表現(xiàn)邱少云的鋼鐵意志?！盀槭裁床蝗炭矗秩滩蛔〔豢?。讓學生在強烈的視覺沖擊中縮短了時空的距離，每一個同學都被邱少云嚴守紀律，為了革命不惜獻出自己年輕而寶貴的生命的崇高精神所深深地感動。隨后，借媒體助情?？磮D，從邱少云的神態(tài)（眼神和緊閉的嘴唇）、動作（手指深）中你體會到了什么？引導想像：邱少云這時又會怎么想？使學生理解到邱少云之所以能做出這一偉大壯舉是由于他嚴格要求自己的結(jié)果。邱少云和千斤巨石有什么相似之處，不同的是什么。（注：抓住重點詞句，進行簡單批。第二課時，復習導入（1）、聽寫詞語（2）說說課文主要內(nèi)容理解品悟語言文字，感受人物形象，感悟人物精神。練習概括課文主要內(nèi)容。注意“咳嗽”的讀音。第一課時，初讀課文，將課文讀正確、讀流利、讀通順。充分發(fā)揮學生的想象能力，更好地感受邱少云嚴守紀律的崇高精神。五、五、說教法學法：教學時以讀為本，通過形式多樣的、充分地朗讀，使學生在讀中深入地挖掘語言文字，品析重點詞句，從而在讀中理解、在讀中感悟。四、說教學重難點：通過感情朗讀和對詞句的理解感悟邱少云 “嚴格遵守紀律、意志頑強、甘愿犧牲”的偉大形象。了解正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法，感悟起作用。五年級學生已具備閱讀能力，