【正文】 。但是這個死，不是上吊自殺，不是拔劍自刎，更不是吃安眠藥那么痛快。如果被敵人發(fā)覺在他們面前六十多米的地方有志愿軍埋伏著，你想想，敵人會怎么做？當(dāng)時，和邱少云一起潛伏的還有五百八十多名志愿軍，如果被敵人 發(fā)現(xiàn)，（指課件）“我們整個班，我們身后的整個潛伏部隊，就會受到重大損失” 讀?！凹y絲不動”什么意思？誰來讀讀這個詞？讀輕點，你再讀，“紋絲不動” 讀輕點。我們趴在地上必須紋絲不動，咳嗽一聲或者蜷一下腿，都可能被敵人發(fā)覺。我發(fā)現(xiàn)前面六十多米的地方就是敵人的前沿陣地，不但可 以看見地堡和火力點，甚至連敵人說話都聽得見。（2）、理解距離近。這次戰(zhàn)斗相當(dāng)重要，被發(fā)現(xiàn)的后果非常嚴(yán)重。部隊要沖過這 3000 米的開闊地帶會造成很大的傷亡，甚至戰(zhàn)斗會因 此而失敗。”生讀。“這一次作戰(zhàn)計劃就全部落空了”這是一次怎樣 的作戰(zhàn)計劃呢？九月開學(xué)季，老師你們準(zhǔn)備好了嗎？幼教開學(xué)準(zhǔn)備小學(xué)教師教案小學(xué)教師工作計...初中教師教案初中教師工作計...“敵人控制的 ?391?高地，像一顆毒牙，楔入我們志愿軍的陣地。但是這樣一來，我們就會被山頭上的敵人發(fā)覺，我們整個班，我們身后的整個潛伏部隊，就會受到 重大損失，這一次作戰(zhàn)計劃就全部落空了。（板書：邱少云）此時，邱少云能像你們說的那樣做嗎？自主探究把課文 16 自然段默讀一遍 , 當(dāng)邱少云身上著火時，他為什么不撲滅身上的火？匯報交流“這個時候，邱少云只要從火里跳出來，就地打幾個滾，就可以把身上的火撲滅。請再 自豪地喊他一聲。教學(xué)過程：一、誦讀課題，啟動情感、在偉大的抗美援朝的戰(zhàn)斗中，有無數(shù)的先烈長眠在朝鮮的國土上，在這些烈士 中就有這么一位 ——板書：我的戰(zhàn)友邱少云。全文情感真摯，十分感人。在朗讀碑文中結(jié)束教學(xué)。邱少云，我想對你說。填句子練表達(dá)：邱少云真（）?。W(xué)生再讀課文，根據(jù)自己的理解填上合適的詞語，并說出依據(jù)。對比文中兩處“才”的不同意思：“烈火在他身上燒了半個多鐘頭才漸漸地熄滅；從發(fā)起沖鋒到戰(zhàn)斗結(jié)束，才二十分鐘。想象“我”心理可能在默默地說什么?！保ㄟ@是個雙重否定句式，是理解的重點，一方面眼巴巴地看著戰(zhàn)友被燒而心如刀絞，另一方面又擔(dān)心這個重大的潛伏任務(wù)作戰(zhàn)計劃不能完成，讓學(xué)生理解“我”極為痛苦矛盾的心情，理解邱少云忍受著一般人難以忍受的痛苦。重點品味第7自然段，對“我”矛盾心理的描寫。讓學(xué)生在強烈的視覺沖擊中縮短了時空的距離，每一個同學(xué)都被邱少云嚴(yán)守紀(jì)律，為了革命不惜獻(xiàn)出自己年輕而寶貴的生命的崇高精神所深深地感動。隨后，借媒體助情?？磮D，從邱少云的神態(tài)（眼神和緊閉的嘴唇）、動作（手指深深地插進(jìn)泥土）中你體會到了什么？ 引導(dǎo)想像：邱少云這時又會怎么想？使學(xué)生理解到邱少云之所以能做出這一偉大壯舉是由于他嚴(yán)格要求自己的結(jié)果。邱少云和千斤巨石有什么相似之處，不同的是什么。聚焦邱少云的表現(xiàn)：找出文中的句子，品讀。（前面60多米就是敵人的前沿陣地距離近；敵人居高臨下）設(shè)想：志愿軍戰(zhàn)士可能會遇到哪些困難？讓學(xué)生展開想像，設(shè)身處地體會當(dāng)時自然環(huán)境的惡劣。（一）探究“紋絲不動”的原因，理解紀(jì)律。由詞語“紋絲不動”入手，展開教學(xué)。提示學(xué)生按事情發(fā)展順序概括，要說的清楚簡潔。了解時代背景，整體感知課文內(nèi)容。疏通字詞。六、說教學(xué)設(shè)計思路及預(yù)設(shè)： 計劃用2課時完成教學(xué)任務(wù)。恰當(dāng)、適時地運用多媒體教學(xué)手段，直觀形象地展示當(dāng)時的危急場面。四、說教學(xué)重難點：通過感情朗讀和對詞句的理解，了解戰(zhàn)友“我”的內(nèi)心情感變化，從而練習(xí)體會邱少云的內(nèi)心世界。正確、流利、有感情地朗讀課文。五年級學(xué)生已具備閱讀能力，且想像力豐富，教師應(yīng)抓住此階段的學(xué)生特點，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮想像力、創(chuàng)造力去品味語言，體會人物的內(nèi)心活動，加深對人物的理解。嘗試對人物內(nèi)心的理解，為今后理解文章中人物的內(nèi)心和寫作中描寫人物的內(nèi)心打下了基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)本文，學(xué)生不僅體會到邱少云的崇高內(nèi)心世界，而且懂得遵守紀(jì)律的重要性。主要采用心理描寫和側(cè)面描寫，細(xì)膩地寫出了我當(dāng)時復(fù)雜的心情，緊張、擔(dān)心、矛盾、痛苦，淋漓精致的表現(xiàn)了邱少云在烈火燒身的情況下，為了戰(zhàn)斗的勝利，邱少云以驚人的毅力堅持到生命的最后一息。不怕犧牲的精神是偉大而不可戰(zhàn)勝的！布置作業(yè)：基礎(chǔ)訓(xùn)練閱讀魏巍《誰是最可愛的人》第三篇：我的戰(zhàn)友邱少云《我的戰(zhàn)友邱少云》說課稿一、說教材解讀《我的戰(zhàn)友邱少云》是五年級上冊第14課，作者李元新同志以目擊者、親歷者的身份寫下了在抗美援朝的一次戰(zhàn)斗中，戰(zhàn)友邱少云在烈火中壯烈犧牲的經(jīng)過，情感真摯，揪心感人。（由于環(huán)境特殊，又用第一人稱寫作，這篇課文主要通過“我”的觀察，“我”的內(nèi)心活動，突出了邱少云的高大形象和優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)生交流之后齊讀碑文！課文總結(jié)：師：這篇課文我們講完了，讓我們來思考一個問題：這篇課文是按什么順序?qū)懙哪?？（按照事情發(fā)展的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)果）。）教師領(lǐng)讀戰(zhàn)爭結(jié)束，邱少云的戰(zhàn)友刻下一句紀(jì)念他的碑文，同學(xué)們也來寫一寫。請同學(xué)們懷著無比崇敬的心情和無比悲壯的心情，深情的朗讀第七自然段，邊讀邊體會，你覺得哪些地方打動了你，把這些地方劃下來，想想為什么感動？為什么我的心會繃得緊緊的？ 為什么只能期盼不可能出現(xiàn)的奇跡？ 為什