北師大版英語三上教材分析課件-文庫吧資料
2024-12-08 13:40本頁面
【正文】 學(xué)生的字母書寫。這里要強調(diào)的是，雖然每個字母都標有 1. 2. ，但是它與漢語的筆劃順序的概念不同。教師可以通過讓孩子把字母涂成不同顏色的辦法來使這個活動變得更加有趣，而且可以檢查孩子的學(xué)習情況。這部分的重點是強調(diào)準確、正確。首先進行的是字母和帶有這個字母的單詞準確地讀音輸入。 北京師范大學(xué)外語學(xué)院 北京師范大學(xué)出版社 ? Listen and number 是與第二課的聽力訓(xùn)練類似的活動。由于第一課時孩子們有了英文名字，他們中很多人可能還記不住彼此的英語名字，因此，這時問 What’s your name？就有了交際的真實性。 北京師范大學(xué)外語學(xué)院 北京師范大學(xué)出版社 ? Talk together 是一種交際性的會話練習，與第一課的模仿不同，這里的練習活動要結(jié)合孩子地實際，是一種控制性的語言交際活動。教歌曲也要注意先從聽入手，讓孩子多聽，在跟著哼唱。本冊書中的歌曲基本上是各單元的句型和核心詞匯地一種練習形式。 北京師范大學(xué)外語學(xué)院 北京師范大學(xué)出版社 ? 這一課由詞匯學(xué)習和主要句型的聽力訓(xùn)練以及歌曲組成，屬于分布性的集中練習活動。首先要從聽入手，教師先神情并茂地講述故事，在讓孩子完整地聽幾遍，在聽的基礎(chǔ)上讓孩子跟著錄音學(xué)說，可以采用全班說、小組說、分角色說、通過展示不同地圖片讓孩子說等種種方法。 北京師范大學(xué)外語學(xué)院 北京師范大學(xué)出版社 四、各個課時教學(xué) 北京師范大學(xué)外語學(xué)院 北京師范大學(xué)出版社 ? 第一節(jié)課是整個單元功能、語法、詞匯的整體語言輸入。語音詞的主要作用使呈現(xiàn)字母，同時為下一步的讀音教學(xué)奠定基礎(chǔ)。 北京師范大學(xué)外語學(xué)院 北京師范大學(xué)出版社 ? 字母教學(xué)是本單元的第二部分教學(xué)內(nèi)容。 北京師范大學(xué)外語學(xué)院 北京師范大學(xué)出版社 孩子會對給自己起一個英文名字感興趣，教師不妨從給孩子起英文名字入手，練習這兩句話，使它們具有真實的交際意義。我們在課堂上的重點是在語音、語調(diào)上加以規(guī)范。建議用以下步驟處理這一部分內(nèi)容： 北京師范大學(xué)外語學(xué)院 北京師范大學(xué)出版社 ? 在講故事之前，通過掛圖、課件等故事內(nèi)容的展示，讓學(xué)生猜測故事的主要情節(jié)（學(xué)生用漢語表達他們的想法也沒關(guān)系，教師用英語重復(fù)他們說的話） ? 教師用動作、手勢，借助圖畫、課件等輔助教學(xué)材料，根據(jù)故事中的角色，用不同的聲音講故事，講故事時要面對全體學(xué)生 ? 播放錄音，讓學(xué)生把故事完整地聽幾遍 北京師范大學(xué)外語學(xué)院 北京師范大學(xué)出版社 ? 讓學(xué)生重復(fù)本單元的主要語句，就某些內(nèi)容給學(xué)生設(shè)置 Who…? What…? How/Why…?等問題 ? 讓學(xué)生分角色跟隨錄音重復(fù) ? 小組練習，準備表演；但是在學(xué)生熟悉故事和對表演有信心之前，不要急于讓學(xué)生表演 ? 學(xué)生表演故事 北京師范大學(xué)外語學(xué)院 北京師范大學(xué)出版社 ? 詞匯呈現(xiàn)的方示 ? 用實物 ? 用圖片 （圖畫、簡筆畫） ? 體態(tài)語 面部表情表達情感（高興、笑、 熱、渴、生氣、累） ? 手勢語 （快、小、彎曲、寬、滾動） ? 動作模仿 主要是動詞和副詞（各種動作，如跑、跳、吃喝、快慢等） ? 呈現(xiàn)順序 ? 1. 音和意 2. 重復(fù) 3. 書寫形式 4. 運用提高 北京師范大學(xué)外語學(xué)院 北京師范大學(xué)出版社 3. 句型教學(xué) ? 學(xué)生必須知道他們說
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