【正文】 一個通道。作者透過現(xiàn)象深人本質，選例準確，議論中肯，觀點具有啟發(fā)性，發(fā)展等級取 18 分?！?模擬批閱］這篇說理散文同樣扣住了材料的主旨，引用警句開篇，開宗明義，闡明了舍棄的原則；印度一位小男孩舍棄腳趾保住生命、林速舍棄常人人生軌跡得到逍遙生活屯“開心詞典”選手放棄答題晉級機會保住既定夢想以及自己的剪報選擇感受等等，無不與題意切合，主題鮮明突出，內(nèi)容項評為一類，取 20 分。知足地放棄，是為了更好地得到。這時，只能“兩利相權取其重”、“舍魚而取熊掌者也”。拿起剪刀，卻發(fā)現(xiàn)正、反兩面我都很喜歡，但無論怎樣，我終究會痛下殺手只留一面而放棄另外一面。讓自己理智地放棄，真需要一份豁達，一份大度，一份從容，一份理智、古人說得很好，魚和熊掌，不筆兼得。三種答題的輔助方法全部用光，絕續(xù)答題已失去了保險繩。當王小丫問那位參賽選手對，那人也許心中早就蠢蠢欲動。他舍棄了兒女絕臻，盡享天倫之樂的機會；他舍棄了光育鑲祖，平步青云的仕途 ? ? 舍棄了很多很多，但我想他同時也得到了很多，一句一泛影橫料水清淺，暗香浮動月黃昏”，流傳千古。這時，放棄不僅是一種勇氣，更是一種智慧之光的閃現(xiàn)。印度一位小男孩在野外不小心被毒蛇咬了一口，而此時沒有任何可利用的急救藥品，于是他咬緊牙關毫不擾豫揮刀朝受傷的腳趾砍下去。放棄與得到湖北宜昌市三峽高中方媛哲人說過：“兩弊相衡取其輕，兩利相權取其重”的確，人生在世，每個人都背負太多責任與欲望，若將其全部丟掉，人生將會毫無意義；但不舍棄一些，我們又會不堪重負。”在生活中，有時候只有放棄才能得到，如果只想獲得，不懂放棄，也許失去的會更多，或者什么也得不到。爺爺勸他說： 39。當他把手收回時，手被瓶口卡住了。 ‘不后每，因為應該得到的我已經(jīng)得到了?！罢娴姆艞墕?？不后悔？”王小丫一連問了三次，他連猶豫都沒有。王小丫問：繼續(xù)嗎？ “不，我放棄。第三篇：材料作文題材料作文題一：“開心詞典一現(xiàn)場，每過一關主持人王小丫總是問選手，繼續(xù)嗎？如果繼續(xù)可能有兩種結夏，一種是成功，可能實現(xiàn)更大的夢息：一種是失敗，退回到你原來的起聲、．已有的夢想會得而復失。比如可寫窗外雪花紛飛的美景，可寫學子們讀書的場面，可寫老年人晨練的情景，可寫想像中的窗外世界，也可寫看世界的不同心態(tài)等等?！緦懽魈崾尽窟@個話題重點考查習作者的想像力和認識水平，它鼓勵考生擴大課外閱讀，積極展開創(chuàng)造性思維(特別是大膽發(fā)揮想像)。半年后，前者因憂郁而死在獄中；后者卻堅強地活了下來，直到獲救。每天早上，他們都要輪流去窗口眺望外面的世界。參考思路：態(tài)度決定人生/火熱的態(tài)度，廣闊的人生天地/用熱情擁抱宇宙人生/都是態(tài)度惹得禍 10．閱讀下面材料，按要求作文。【寫作提示】材料用水的三態(tài)形象的比喻了人對生活的三種態(tài)度。假如一個人對生活和人生的溫度是0度以下，那么這個人的生活狀態(tài)就會是冰，他的整個人生世界也就不過他的雙腳站的地方那么大；假如一個人對生活和人生抱平常的心態(tài)，那么他就是一掬常態(tài)下的水，它能奔流進入大海，但他離不開大地；假如一個人都對生活和人生是100度的熾熱，那么，他就會成為水蒸氣，成為云朵，它將飛起來，不僅擁有大地，還能擁有天空，他的世界將和宇宙一樣大。(60分)水有三態(tài)，人生也有三態(tài)。不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。第四是有金錢。他們認為人類的進步是以文化為載體的，只有認識世界，了解世界，才能掌握自己的命運。澳大利亞人口稀少，資源豐富，地域遼闊，同時也是個高福利的國家，根本不存在生存危機，所以他們把健康的體魄看成是第一位。(60分)不同的人對財富有不同的看法。【寫作提示】當今社會，“速度”越來越成為人們關注的焦點和追求的目標，無論是在政治經(jīng)濟領域還是文化教育領域乃至在人們的日常生活中，速度已儼然成為一個主題詞：高速增長、快速成長、火車提速、速成、速遞、速記、速配、快餐、快讀、快捷……參考思路：肯定“快速”的積極意義，否定“快速”的消極意義。參考思路：寧為玉碎，不為瓦全/舍生取義贊/留得青山在，不怕沒柴燒/“玉”是“瓦”的載體，哪一個都不能丟/迂回人生/曲線人生7．閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。審題的關鍵是給“玉”和“瓦”一個具體的含義。譬如屈原“寧赴常流葬乎魚腹中”，也不“以浩浩之白，而蒙世之溫蠖”；司馬遷卻選擇了“隱忍茍活，幽于糞土之中而不辭”；陶淵明則選擇了“采菊東籬下，悠然見南山”的遁世生活……你對此又如何認識？請聯(lián)系實際以“玉與瓦”為話題，自定立意，自選文體，自擬標題，寫一篇不少于800字的文章。(60分)中國有句古語：“寧為玉碎，不為瓦全。從這個意義上講，恐怕這也正是出題者有意避開程式化作文的一個用心。議論類：寫成四平八穩(wěn)的議論文，顯然也是一種選擇，平時大家練得最多的也是這種文體。三是可以以同學、師長、網(wǎng)友的身份口吻寫一封信，信中表達一種開導之意、勉勵之情。當然也可以在諸如“感動中國十大人物”中選取一位，寫他向命運挑戰(zhàn)的經(jīng)歷。二是調(diào)用閱讀過的熟知的名人素材，可以采用第三人稱，當然也可以采用第一人稱，甚至第二人稱，比如寫“扼住命運喉嚨的”的貝多芬，寫屢遭貶謫的古代文人如蘇軾等。比如求學過程中的失利，離別至親的悲傷孤獨，與病魔作斗爭的艱難等等?！伴_放”表現(xiàn)在主語的缺位，給考生提供了較廣闊的寫作空間。當然也有限制性，限制性首先在于“坎”，“坎”是什么，“坎”的意義何在？必須交代清楚；無論“坎”是什么，至少人人都有話寫，所以說“親民”。(60分)要求：除詩歌外文體不限，不少于800字。一個人如此，一個國家也如此。(2)題目要求“聯(lián)系自己或周圍人的實際”，那就得在文中有體現(xiàn)：自己或周圍人有沒有跟當年的許廣平類似的現(xiàn)象？表現(xiàn)在哪里？怎樣看待并改正這一毛病？缺乏主見對個人或事業(yè)的發(fā)展有何影響？(3)可以就自己或周圍某個人原先缺乏主見而最終有所領悟的經(jīng)歷，寫成記敘文；也可以從材料談起，批判目前普遍存在的作文、論文抄襲現(xiàn)象，論證具有獨立思想的重要性，寫成議論文。魯迅的評語一針見血地指出了許廣平論文的最大毛?。喝狈ψ约旱囊娊?。)讀了上面的材料，你有何感想？請聯(lián)系自己或周圍人的實際，寫一篇不少于800字的文章，題目自擬，除詩歌外文體自定。羅素是外國著名學者。魯迅讀完后寫了如下評語：“擬給90分，其中給你5分(抄工3分，末尾的幾句議論2分)，其余的85分都給羅素。這樣可以擬題：《“露珠”的啟示》4．閱讀下面的材料，然后按要求作文。由此可以擬題：《請把“露珠”放在“楓葉”上》解決問題的方法技巧。由此可以擬題：《請給“露珠”一片火紅的“楓葉”》用人問題。以此定位，可以擬題為：《生命閃光的位置》提供人才成長的土壤，營造和諧的社會。以露珠觀照人生，如果你是一滴露珠，你想實現(xiàn)自己的價值，就應該選擇能夠實現(xiàn)夢想的地方，在那里你可以盡顯自己的才華，實現(xiàn)人生的理想。所以，審題時一定要吃透材料的精神實質，明確特殊的要求，避免偏離所給材料和特殊要求。從形式上看，有的給文章(包括故事、詩歌、童話、寓言)，有的給人物實際或事情片斷，有的給畫面，有的給條件。這些材料，從數(shù)量上看，有的是單一型，即材料只敘述一個正面的或反面的事實，它包含的觀點一般只有一個；有的是綜合型，即材料敘述的是幾個正面的或反面的，甚至正反兩方面都有的事實，它們包含的觀點可能只有一個，也可能一個事實就是一個觀點。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不要抄襲。(60分)在楓葉上露珠紅紅地閃爍，在荷花上露珠有著淚滴似蒼白的透明。這一方向不會改變。這就要