【正文】 官場生活劇；面進不能兼濟天下、退不能獨善其身的彭澤縣令，陶淵明選擇了歸隱田園，吟出了“采菊東籬下，悠然見南山”的孤傲詩篇；面時毒蛇的齒痕和迅速擴散的毒液，面對生命之鐘的倒計時，小男孩選擇了斬斷受傷腳用腳趾的殘缺維護了生命的完整 ? ?正是放棄，使他們趨利避禍、千古留名；正是放棄，使他們池魚返淵、羈鳥歸林；正是放棄，使他們轉(zhuǎn)危為安、化險為夷。該放棄時就放棄湖北宜昌市三峽高中胡塞如果說堅持是強者的開山之斧，那么放棄就是智者的錦囊之計；扣果說堅持是劈波斬浪的槳，那么放棄就是調(diào)整航向的舵；咖果說堅持是生命的一把鑰匙，那么放棄就是人生的另一個通道。作者透過現(xiàn)象深人本質(zhì)，選例準(zhǔn)確，議論中肯，觀點具有啟發(fā)性，發(fā)展等級取 18 分?！?模擬批閱］這篇說理散文同樣扣住了材料的主旨，引用警句開篇，開宗明義，闡明了舍棄的原則；印度一位小男孩舍棄腳趾保住生命、林速舍棄常人人生軌跡得到逍遙生活屯“開心詞典”選手放棄答題晉級機會保住既定夢想以及自己的剪報選擇感受等等，無不與題意切合，主題鮮明突出，內(nèi)容項評為一類，取 20 分。知足地放棄，是為了更好地得到。這時，只能“兩利相權(quán)取其重”、“舍魚而取熊掌者也”。拿起剪刀，卻發(fā)現(xiàn)正、反兩面我都很喜歡，但無論怎樣，我終究會痛下殺手只留一面而放棄另外一面。讓自己理智地放棄，真需要一份豁達，一份大度，一份從容，一份理智、古人說得很好，魚和熊掌，不筆兼得。三種答題的輔助方法全部用光，絕續(xù)答題已失去了保險繩。當(dāng)王小丫問那位參賽選手對，那人也許心中早就蠢蠢欲動。他舍棄了兒女絕臻，盡享天倫之樂的機會；他舍棄了光育鑲祖，平步青云的仕途 ? ? 舍棄了很多很多，但我想他同時也得到了很多，一句一泛影橫料水清淺，暗香浮動月黃昏”，流傳千古。這時，放棄不僅是一種勇氣，更是一種智慧之光的閃現(xiàn)。印度一位小男孩在野外不小心被毒蛇咬了一口，而此時沒有任何可利用的急救藥品，于是他咬緊牙關(guān)毫不擾豫揮刀朝受傷的腳趾砍下去。放棄與得到湖北宜昌市三峽高中方媛哲人說過：“兩弊相衡取其輕，兩利相權(quán)取其重”的確，人生在世，每個人都背負太多責(zé)任與欲望，若將其全部丟掉，人生將會毫無意義；但不舍棄一些，我們又會不堪重負?！痹谏钪校袝r候只有放棄才能得到，如果只想獲得，不懂放棄，也許失去的會更多，或者什么也得不到。爺爺勸他說： 39。當(dāng)他把手收回時，手被瓶口卡住了。 ‘不后每，因為應(yīng)該得到的我已經(jīng)得到了。“真的放棄嗎？不后悔？”王小丫一連問了三次，他連猶豫都沒有。王小丫問：繼續(xù)嗎？ “不，我放棄。第三篇：材料作文題材料作文題一：“開心詞典一現(xiàn)場，每過一關(guān)主持人王小丫總是問選手，繼續(xù)嗎？如果繼續(xù)可能有兩種結(jié)夏，一種是成功，可能實現(xiàn)更大的夢息：一種是失敗，退回到你原來的起聲、．已有的夢想會得而復(fù)失。比如可寫窗外雪花紛飛的美景，可寫學(xué)子們讀書的場面，可寫老年人晨練的情景，可寫想像中的窗外世界，也可寫看世界的不同心態(tài)等等。【寫作提示】這個話題重點考查習(xí)作者的想像力和認識水平，它鼓勵考生擴大課外閱讀，積極展開創(chuàng)造性思維(特別是大膽發(fā)揮想像)。半年后，前者因憂郁而死在獄中；后者卻堅強地活了下來，直到獲救。每天早上，他們都要輪流去窗口眺望外面的世界。參考思路：態(tài)度決定人生/火熱的態(tài)度，廣闊的人生天地/用熱情擁抱宇宙人生/都是態(tài)度惹得禍 10．閱讀下面材料，按要求作文。【寫作提示】材料用水的三態(tài)形象的比喻了人對生活的三種態(tài)度。假如一個人對生活和人生的溫度是0度以下，那么這個人的生活狀態(tài)就會是冰，他的整個人生世界也就不過他的雙腳站的地方那么大；假如一個人對生活和人生抱平常的心態(tài)，那么他就是一掬常態(tài)下的水，它能奔流進入大海，但他離不開大地；假如一個人都對生活和人生是100度的熾熱，那么，他就會成為水蒸氣，成為云朵，它將飛起來，不僅擁有大地，還能擁有天空，他的世界將和宇宙一樣大。(60分)水有三態(tài)，人生也有三態(tài)。不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。第四是有金錢。他們認為人類的進步是以文化為載體的，只有認識世界，了解世界，才能掌握自己的命運。澳大利亞人口稀少，資源豐富，地域遼闊，同時也是個高福利的國家，根本不存在生存危機，所以他們把健康的體魄看成是第一位。(60分)不同的人對財富有不同的看法?！緦懽魈崾尽慨?dāng)今社會，“速度”越來越成為人們關(guān)注的焦點和追求的目標(biāo)，無論是在政治經(jīng)濟領(lǐng)域還是文化教育領(lǐng)域乃至在人們的日常生活中，速度已儼然成為一個主題詞：高速增長、快速成長、火車提速、速成、速遞、速記、速配、快餐、快讀、快捷……參考思路：肯定“快速”的積極意義，否定“快速”的消極意義。參考思路：寧為玉碎，不為瓦全/舍生取義贊/留得青山在，不怕沒柴燒/“玉”是“瓦”的載體，哪一個都不能丟/迂回人生/曲線人生7．閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。審題的關(guān)鍵是給“玉”和“瓦”一個具體的含義。譬如屈原“寧赴常流葬乎魚腹中”，也不“以浩浩之白，而蒙世之溫蠖”；司馬遷卻選擇了“隱忍茍活，幽于糞土之中而不辭”；陶淵明則選擇了“采菊東籬下，悠然見南山”的遁世生活……你對此又如何認識？請聯(lián)系實際以“玉與瓦”為話題，自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題，寫一篇不少于800字的文章。(60分)中國有句古語：“寧為玉碎，不為瓦全。從這個意義上講，恐怕這也正是出題者有意避開程式化作文的一個用心。議論類：寫成四平八穩(wěn)的議論文，顯然也是一種選擇，平時大家練得最多的也是這種文體。三是可以以同學(xué)、師長、網(wǎng)友的身份口吻寫一封信，信中表達一種開導(dǎo)之意、勉勵之情。當(dāng)然也可以在諸如“感動中國十大人物”中選取一位，寫他向命運挑戰(zhàn)的經(jīng)歷。二是調(diào)用閱讀過的熟知的名人素材，可以采用第三人稱，當(dāng)然也可以采用第一人稱，甚至第二人稱，比如寫“扼住命運喉嚨的”的貝多芬，寫屢遭貶謫的古代文人如蘇軾等。比如求學(xué)過程中的失利，離別至親的悲傷孤獨，與病魔作斗爭的艱難等等?！伴_放”表現(xiàn)在主語的缺位，給考生提供了較廣闊的寫作空間。當(dāng)然也有限制性，限制性首先在于“坎”，“坎”是什么，“坎”的意義何在？必須交代清楚；無論“坎”是什么，至少人人都有話寫，所以說“親民”。(60分)要求：除詩歌外文體不限，不少于800字。一個人如此，一個國家也如此。(2)題目要求“聯(lián)系自己或周圍人的實際”，那就得在文中有體現(xiàn)：自己或周圍人有沒有跟當(dāng)年的許廣平類似的現(xiàn)象？表現(xiàn)在哪里？怎樣看待并改正這一毛病？缺乏主見對個人或事業(yè)的發(fā)展有何影響？(3)可以就自己或周圍某個人原先缺乏主見而最終有所領(lǐng)悟的經(jīng)歷，寫成記敘文；也可以從材料談起，批判目前普遍存在的作文、論文抄襲現(xiàn)象，論證具有獨立思想的重要性，寫成議論文。魯迅的評語一針見血地指出了許廣平論文的最大毛?。喝狈ψ约旱囊娊狻?讀了上面的材料，你有何感想？請聯(lián)系自己或周圍人的實際，寫一篇不少于800字的文章，題目自擬，除詩歌外文體自定。羅素是外國著名學(xué)者。魯迅讀完