【正文】 教師，她在二十六年執(zhí)教生涯中兢兢業(yè)業(yè)，不僅在教學(xué)上做出了突出的成績，而且在育人和發(fā)揮共產(chǎn)黨員先鋒模范作用方面也表現(xiàn)得極為突出。選擇一個(gè)好的主題，必須緊扣時(shí)代的脈搏，符合黨中央的精神，反映廣大人民群眾的意愿與呼聲，能夠涉及當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)厮嬖诘闹卮髥栴}。例如一名女教師，不僅是學(xué)術(shù)帶頭人，也是育人工作中優(yōu)秀的班主任，在家里更是一位得到家人稱道的賢妻良母。首先要選擇提煉好主題。三是文字語言要活潑。寫小故事要把握的一是人物要先進(jìn)，通過人物所做的事，反映教職工、大學(xué)生們嶄新的精神面貌。小故事 是校報(bào)上經(jīng)常使用的一種體裁。工作通訊 是指以通訊、特寫的形式來反映某一單位工作情況的經(jīng)驗(yàn)報(bào)道。它可以詳盡而形象地報(bào)道一樁重大新聞事件的來龍去脈，給讀者提供關(guān)于這個(gè)事件的具體情節(jié)，點(diǎn)明它的典型意義，并以富有激情的細(xì)節(jié)描繪感染讀者；它也可以從某一新聞事件中截取一個(gè)或若干斷面，反映若干場景；它還可以綜述若干事件。具體說來又可分為人物通訊、事件通訊、工作通訊、事跡介紹、小故事等。在介紹人物通訊寫作之前，首先了解一下通訊這種體裁。第三節(jié) 校園人物通訊的寫作通過采訪掌握了足夠的素材之后，就可以進(jìn)行寫作了。另外，采訪校園新聞人物還應(yīng)因人而異，因?qū)懽黧w裁不同而異，即：寫人物新聞只需了解其主要事跡；人物特寫著重現(xiàn)場采訪、現(xiàn)場觀察；寫人物專訪只要注意準(zhǔn)備采訪的專題；寫人物通訊和報(bào)告文學(xué)則要做深入、細(xì)致的采訪。這里包括理論的積累、政策的積累、知識的積累、語言的積累等等。也許寫作時(shí)只選用一個(gè)素材，但如果能采訪到幾個(gè)相同的素材一定要都記下來，以便在寫作時(shí)從中挑選，增強(qiáng)“人物”的說服力。在整個(gè)采訪過程中還要注意的是搜集素材要“以適當(dāng)一”。采訪者遇到這種情況，一定要注意不能帶出不耐煩的表情，要禮貌地?fù)Q一個(gè)話題來為對方“轉(zhuǎn)舵”。四是要學(xué)會巧妙地給被采訪者“剎車”、“轉(zhuǎn)舵”。若被采訪者的談話出現(xiàn)前后矛盾，與客觀事實(shí)不符的疑點(diǎn)當(dāng)時(shí)不去追問，文章寫出來后也會引起不良反響。一個(gè)對被采訪者所從事的專業(yè)很外行的記者，一定會在對方的談話中聽到許多專業(yè)性技術(shù)名詞。如“您的某項(xiàng)科研成果是哪一年完成的，中間遇到什么問題？”、“別人都想辦法跳槽掙大錢，您為什么執(zhí)教三十年無悔無怨？”等等。在前述口頭采訪中曾提到采訪者要會問，實(shí)際上這里包含一個(gè)如何發(fā)問的問題。為了進(jìn)一步搞清這位倔老頭廠長沒白沒黑為企業(yè)命運(yùn)操勞的具體事例，這位記者便開始了看似輕松實(shí)則“設(shè)套”的“拉家?！薄２幌?，倔老頭立刻來了精神，轉(zhuǎn)過身來迫不及待地讓這位記者幫他們推銷產(chǎn)品?！睜柡螅执蛩碾娫?，忙自己的事情去了，把記者晾在了一邊。這位廠長是全校有名的“倔老頭”。拉家常更可使彼此放松，事關(guān)重要的“正劇”，也往往在一些看來無關(guān)緊要的家常話中拉開帷幕。對一些善談、肯談的人，可以很快進(jìn)入正題。實(shí)際上，每一個(gè)知識分子不論付出多少心血，還是希望得到社會和單位認(rèn)可的。面對這種情況，記者就有必要以朋友的身份去開導(dǎo)對方，解除他們的抵觸心理。在高校，有許多知識分子默默無聞地做了許多事，可是由于種種原因，有些人就是不愿談自己的事跡。被采訪者不但消除了戒備心理，而且會千方百計(jì)地講明白你要了解的問題。記者首先應(yīng)該意識到自己不是到一個(gè)地方發(fā)號施令來了，人家不會買你的帳，即使勉強(qiáng)回答了你提出的問題，也全屬應(yīng)付差事。無論利用上述那個(gè)渠道，記者都有一個(gè)掌握“火候”的問題。四是采訪“人物”身邊最知情、最接近的人。三是開小型調(diào)查會，由“人物”單位領(lǐng)導(dǎo)召集幾位“知情人”聚在一起，大家你一言我一語地講述自己所了解的有關(guān)“人物”的事情。這樣，可為下一步直接采訪了解“人物”作好鋪墊?？陬^采訪可以通過幾個(gè)渠道完成，一是找被采訪者的上級領(lǐng)導(dǎo)了解基本情況，每個(gè)被采訪者所在部門的領(lǐng)導(dǎo)對自己的部下總有一定的了解和評價(jià)。會問不會問，是記者的采訪技巧問題；能答不能答，也是由記者的采訪技巧所決定的?？陬^采訪是最常用的一種方法。由于記者大多是學(xué)生通訊員，有自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，難于有足夠的時(shí)間去體驗(yàn)被采訪者的工作和生活環(huán)境，故采用這種方法的不多。體驗(yàn)和感受，是一個(gè)過程的兩個(gè)階段。觀察力的培養(yǎng)，與采訪者本身思想素質(zhì)的提高有關(guān)，在平時(shí)多注意思維訓(xùn)練也是很重要的。這時(shí)，你就會發(fā)覺被采訪者一掃拘謹(jǐn)、無奈的神情，立即表現(xiàn)出一個(gè)行家里手的老練與成熟。在采訪中，經(jīng)常會遇到這樣一種情況：采訪一個(gè)教授或校辦企業(yè)的廠長，談了半天也沒談出什么東西。在這種情況下，就要檢驗(yàn)校報(bào)記者眼睛的“功力”了。因?yàn)樵谒械谋徊稍L者中，并不是每個(gè)人都善于言談并樂于接受采訪的。采集資料部分已在前述部分作過介紹，這里不再贅述。采訪好校園人物，是校報(bào)記者和通訊員的基本功，對于新聞采訪的原理和方法一定要弄清楚，要知道怎樣在實(shí)踐中應(yīng)用。通過這個(gè)實(shí)例也不難看出，即使經(jīng)過記者親自采訪的材料，也有摻雜“水分”的可能。因此，上報(bào)材料中難免有片面不實(shí)之處。按道理講，市級三好學(xué)生的事跡材料是由系里整理上報(bào)到學(xué)校，再由學(xué)校上報(bào)市里的。文章發(fā)表之后，不僅一位知情的院領(lǐng)導(dǎo)有意見，一位了解情況的學(xué)生干部也跑到編輯部談了自己的看法。對于我們經(jīng)過千辛萬苦搜集到的材料，也有一個(gè)“提純”的過程，這就是經(jīng)過認(rèn)真分析研究并通過有效途徑進(jìn)行證實(shí)，擠出材料中的“水分”，選取確鑿的事實(shí)。新聞事實(shí)的真實(shí)是新聞的生命。只有拋棄個(gè)人成見，站在尊重客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上去深入調(diào)查了解“人物”的內(nèi)幕，才會使我們搜集到的材料（包括采訪記錄）真實(shí)、可信、經(jīng)得起考驗(yàn)。僅憑印象出發(fā)，還容易使人帶上濃厚的感情色彩。新聞報(bào)道來不得半點(diǎn)的虛偽，僅僅是憑印象“這個(gè)人大概快五十歲了吧”、“他大概是70年執(zhí)教的吧”、“他大概有五項(xiàng)科研成果吧”是不行的。我們認(rèn)為，熟悉的不等于了解，印象不等于事實(shí)。而在校園人物報(bào)道中，采寫者與被采寫者往往是師生或同事關(guān)系。采寫校園新聞人物與采寫社會新聞不同。更何況，這位同志的許多科研成就又都是研究室全體同志集體智慧的結(jié)晶。經(jīng)過采訪，發(fā)覺這個(gè)人在他們的研究室并不是最突出、最有成就的。若在采訪中發(fā)覺自己的想法與事實(shí)本身有出入，一定要取消原來的思路，服從于客觀事實(shí)。當(dāng)然，這里所說的“從客觀事實(shí)出發(fā)”并不是說讓記者毫無準(zhǔn)備地去打無把握之仗，到了一個(gè)地方盲無目的地四下亂闖。明明這個(gè)人能言善辯、品行惡劣，作者卻偏偏僅從一面之交對其產(chǎn)生的好印象出發(fā)去搜集能夠證明采訪對象行為高尚的虛假材料。從唯物主義的立場出發(fā)，就要尊重客觀事實(shí)，在深入細(xì)致的調(diào)查研究中去偽存真，去粗取精，由此及彼，由表及里地找出客觀規(guī)律性。采訪是新聞工作者為新聞報(bào)道而進(jìn)行的了解客觀情況的活動(dòng)，它實(shí)質(zhì)上是一種調(diào)查研究工作。第二節(jié) 校園人物的采訪訪問對象選好之后，要做的第一項(xiàng)工作就是采訪。編輯部要圍繞學(xué)校貫徹、落實(shí)黨的各個(gè)時(shí)期路線、方針、政策的情況和學(xué)校各個(gè)階段的中心工作，有計(jì)劃地確定一批采寫對象。對于有爭議的人物，編輯部應(yīng)采取既要尊重事實(shí)（即人物本身在某個(gè)方面的成就），又要兼顧讀者（包括校領(lǐng)導(dǎo)和教職工）能否認(rèn)同的慎重態(tài)度，非發(fā)不可得，可用小故事、特寫、速寫的形式報(bào)道，截取人物一個(gè)側(cè)面、一件事情進(jìn)行報(bào)道，或者推遲一下報(bào)道日期待人物得到大多數(shù)人認(rèn)可之后再行報(bào)道。要選準(zhǔn)一個(gè)人物，編輯部不僅要深入基層聽一聽基層領(lǐng)導(dǎo)的意見，還應(yīng)該尊重黨委有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的意見。也就是說這個(gè)人的事跡發(fā)表之后，能否引起全校師生員工的關(guān)注、認(rèn)可，并從中受到教育和激勵(lì)。我們報(bào)道每一位先進(jìn)人物，都是為了在學(xué)校中弘揚(yáng)正氣，以好的典型推動(dòng)學(xué)校的各項(xiàng)工作。及時(shí)地發(fā)現(xiàn)并組織采寫這些人與事，就成為高校校報(bào)弘揚(yáng)時(shí)代主旋律中一篇恢宏的樂章。校園人物通訊的采訪與寫作宣傳校園的先進(jìn)人物和身邊的好人好事，是校報(bào)編輯部一項(xiàng)重要的工作。注：本文是作者應(yīng)天津市高校校報(bào)研究會的邀請，根據(jù)1986年人民日報(bào)函授教材，結(jié)合本人幾十年實(shí)際經(jīng)驗(yàn)所撰寫的論文。要做到“愛文章中人物之所愛，憎文章力里人物之所憎”。再次是文章中要蘊(yùn)含著情。其次是所采訪的人物事跡，作者首先要感動(dòng)。首先，記者采訪的時(shí)候要付出真情。報(bào)紙是用來教育人的。我們就是要從這些差異中找出“這一個(gè)有別于那一個(gè)”的細(xì)微之處，從而使筆下的人物繪聲繪色，有血有肉，讓他們在校報(bào)上立起來，活起來。一位知識分子說的話，決不可能與一位沒文化的老大娘說的話相同；一位有豐富經(jīng)驗(yàn)的校長的舉止，也絕不會與剛剛走上講臺的年輕教師一樣。這樣的文章連作者自己都未必被感動(dòng)，更何況打動(dòng)讀者呢？要掌握駕馭語言的本領(lǐng)，一是向書本學(xué)習(xí)，二是向群眾學(xué)習(xí)?！边@樣俗話、套話。學(xué)生通訊員常犯的一個(gè)毛病就是注重華麗辭藻的堆砌，忽視能反映人物性格、能使人物“活”起來的生動(dòng)語言。掌握的語言和詞匯越多，寫起文章來就越有文采。收集、掌握和運(yùn)用千變?nèi)f化的語言去表達(dá)自己的情感與見地，是每個(gè)寫作者的基本功。但是語言則不同了，這是一個(gè)取之不盡，用之不竭的寶庫。下面，就語言和文字的問題加以討論。心理活動(dòng)的描寫，屬于細(xì)節(jié)描寫的范疇。人物通訊與文學(xué)作品不同，不僅事實(shí)要真實(shí)，人物故事的情節(jié)也一定要真實(shí)。如“天正下著蒙蒙小雨”，“他放下碗就回廠里去了”等等。論說文與消息，都無需對事件的具體情節(jié)與細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫，而通訊則不然，往往人物的一舉一動(dòng)，都可以表現(xiàn)人物的性格特征，從而體現(xiàn)作品的主題。你那已燃燒了近一半的生命之軀，必然會在以后的歲月里發(fā)出更加耀眼的光芒，你的生命之歌也一定會被更多的人傳唱！” 這樣的結(jié)尾，不僅照應(yīng)了開頭，緊扣了主題，而且從“你的生命之歌一定會被更多的人傳唱”一點(diǎn)睛之句升華了主題，暗示了“我們的時(shí)代是新人輩出的時(shí)代”這一而深刻的含義。啊，我們的女代表，你肝膽相照地為父老鄉(xiāng)親們辦事，人們會擁護(hù)你、記住你的。我的同事郭俊梅就好像這支燃燒著的紅蠟燭，時(shí)刻用她炙熱的情感、無聲的語言吟唱著自己雄渾、奔放的生命之歌。在校園人物通訊《紅蠟燭在唱歌》中，作者把主人公比喻成一支燃燒中的紅蠟燭。結(jié)尾的形式多種多樣，作者可以對主人公進(jìn)行高度概括，也可以對主人公進(jìn)行祝福，還可以用別人的評價(jià)去強(qiáng)調(diào)主題。做事情都講究善始善終，一篇文章更不能有頭沒尾、頭重腳輕。而這種看似輕松的開頭，確有一種吸引人讀下去的內(nèi)蘊(yùn)，從寫作技巧上，也有自己的特色。”這種開頭，很適合文章的主題：一個(gè)平凡的汽車司機(jī)默默地做著平凡的事情，但在這些平凡的文字后面卻蘊(yùn)含著一個(gè)普通黨員的奉獻(xiàn)精神?！八且活w星，一顆極小的星，小到除了他的家人和同事以外不會有更多的人談及他。這種開頭，容易使讀者產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生將文章讀下去的欲望。這篇校園人物通訊的開頭，作者是用素描的方法介紹了一個(gè)彌留之際的癌癥病人的狀況?！斑@就是你么，龍老師？一雙曾汪著兩潭秋水、閃爍著智慧波光的大眼睛，蒙上了一層薄薄的霧氣；那曾爆出無數(shù)次爽朗笑聲和宏亮講課聲的雙唇，干裂得像涂上一層風(fēng)干的膠水；那曾豐腴、瀟灑、富于東方女性美的肢體，竟松軟、干癟得像被火爐烘烤著的黃蠟??看著你那從鼻腔插進(jìn)的胃管和用索穿方法吊著的輸液瓶，我的心在顫抖。這里需要強(qiáng)調(diào)的是，文章的開頭形式多種多樣，可以抒情，可以設(shè)問，可以用一件小事引出全文，也可以把事件的高潮一下子推出來。另外，文章的開頭、結(jié)尾也很重要，萬事開頭難。不管是從時(shí)間順序上去組織文章，還是從空間變換以及材料性質(zhì)分類上去安排內(nèi)容，都要注意層次的分明。這樣的結(jié)構(gòu)，即使你堆砌上再感人的材料，也不會使讀者有耐心看下去。好的文章結(jié)構(gòu)，一定要嚴(yán)謹(jǐn)、自然、統(tǒng)一、完整，做到有首有尾，有骨有肉，脈絡(luò)清晰，層次分明，前后照應(yīng)，過渡自然。寫文章首先要考慮文章的結(jié)構(gòu)，這就是通常所謂的構(gòu)思?；谶@種需要，就必須具備一雙慧眼，能夠在龐雜的事件中索取最有價(jià)值、最具典型意義、最能反映客觀規(guī)律本質(zhì)的“瑰寶”。一個(gè)畫家畫竹子，不僅要畫竹的外形，有枝、有葉，更要讓作品具有神韻。寫人物，重在挖掘思想。事實(shí)上，分不清主次的材料越多，人物的思想精髓就越容易被淹沒，能夠用一個(gè)例子說明問題的，絕不用兩個(gè)去說明。辛辛苦苦采集來的材料，看看這個(gè)不錯(cuò)，看看那個(gè)也不錯(cuò)，都不舍得扔，恨不得全部寫進(jìn)文章。就好像一位藝術(shù)家雕塑一尊石像，全部材料是石頭，如果要調(diào)出一個(gè)人物的肖像，必須把多余的部分鑿去，讓人屋面部改凸的凸出來，該凹的凹下去，不如此，石頭永遠(yuǎn)是石頭，不會升華為一件藝術(shù)品。要選那些最能反映事物本質(zhì)、最典型、最生動(dòng)的材料。每一個(gè)校報(bào)記者、通訊員都應(yīng)該下些筆外的功夫，力求使自己的文章有鮮明的特色，有深刻的立意。這種眼力的強(qiáng)弱程度，取決于作者自身知識的積累和觀察問題的能力及思想水平的高低。作者提煉主題的過程，實(shí)際就是作者由感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識的過程。要想使主題深刻、新穎，就需反復(fù)提煉主題。由于這篇人物通訊立意深刻，市總工會的《天津教工》進(jìn)行了轉(zhuǎn)載。其中，尤其探親一段用了很多的篇幅。作者考慮到，當(dāng)時(shí)正值黨中央發(fā)出進(jìn)行愛國主義教育的通知之際，當(dāng)時(shí)學(xué)校內(nèi)還存在著“出國熱”現(xiàn)象，從這位教師放棄優(yōu)厚待遇立志報(bào)國的角度去寫，就可以使主題更深刻、更鮮明，對年輕教師就更具教育意義。這樣寫，不能說主題選擇不好，同樣也可以起到教育人、鼓舞人、激勵(lì)人的作用。主題選得好，自然會引起人們的關(guān)注；天津科大一位外語教師，她在二十六年執(zhí)教生涯中兢兢業(yè)業(yè)，不僅在教學(xué)上做出了突出的成績，而且在育人和發(fā)揮共產(chǎn)黨員先鋒模范作用方面也表現(xiàn)得極為突出。選擇一個(gè)好的主題，必須緊扣時(shí)代的脈搏，符合黨中央的精神，反映廣大人民群眾的意愿與呼聲，能夠涉及當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)厮嬖诘闹卮髥栴}。例如一名女教師，不僅是學(xué)術(shù)帶頭人，也是育人工作中優(yōu)秀的班主任，在家里更是一位得到家人稱道的賢妻良母。首先要選擇提煉好主題。三是文字語言要活潑。寫小故事要把握的一是人物要先進(jìn)，通過人物所做的事，反映教職工、大學(xué)生們嶄新的精神面貌。小故事 是校報(bào)上經(jīng)常使用的一種體裁。工作通訊 是指以通訊、特寫的形式來反映某一單位工作情況的經(jīng)驗(yàn)報(bào)道。它可以詳盡而形象地報(bào)道一樁重大新聞事件的來龍去脈，給讀者提供關(guān)于這個(gè)事件的具體情節(jié)，點(diǎn)明它的典型意義，并以富有激情的細(xì)節(jié)描繪感染讀者；它也可以從某一新聞事件中截取一個(gè)或若干斷面，反映若干場景；它還可以綜述若干事件。具體說來又可分為人物通訊、事件通訊、工作通訊、事跡介紹、小故事等。在介紹人物通訊寫作之前，首先了解一下通訊這種體裁。第三節(jié) 校園人物通訊的寫作通過采訪掌握了足夠的素材之后，就可以進(jìn)行寫作了。另外，采訪校園新聞人物還應(yīng)因人而異，因?qū)懽黧w裁不同而異，即：寫人物新聞只需了解其主要事跡；人物特寫著重現(xiàn)場采訪、現(xiàn)場觀察；寫人物專訪只要注意準(zhǔn)備采訪的專題；寫人物通訊和報(bào)告文學(xué)則要做深入、細(xì)致的采訪。這里包括理論的